Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Этапы урока

Мотивация к учебной деятельности

Регулятивные:

- формирование умения оценивать свое настроение;

Личностные:

- формирование мотивации к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята. Надеюсь, что настроение у вас хорошее, а если не очень, то давайте это исправим. Улучшает настроение – улыбка. Улыбнитесь своему соседу слева и справа. Дотроньтесь ладошками до ладошек вашего соседа. Что вы почувствовали, приветствуя друг друга? (Тепло) Теперь у нас у всех хорошее настроение и мы можем приступить к работе.

-Давайте сохраним теплую обстановку на протяжении всего урока

Мотивация к учебной деятельности

Актуализация знаний, постановка учебной задачи

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

- Сегодня на урок я принесла сундучок . Давайте посмотрим, что находится в нем. (картинки :невод, , корыто, землянка,)

Показываю изображение корыта

-Вы можете назвать лексическое значение данного слова?

Дополняю информацию

Корыто –предмет хозяйственного обихода, предназначенный для стирки белья, сделанный из широкого бревна изображение землянки

-Вы можете назвать лексическое значение данного слова? Дополняю информацию (Землянка-крытое углубление в земле, вырытое для жилья или укрытия).

- А когда еще люди могли жить в землянке?

-А сейчас кто-то живет в землянке?

-Назовите, что изображено на следующей картинке (невод).

-Если мы не знаем значение слова, то к чему мы можем обратиться? (словарь)

-Найдите в словаре на стр.195 значение слова «невод». Вы используете эти слова в своей речи? Почему?

- В каком произведении вы встретили данные слова?

Слайд1

-А к какой группе сказок относится сказка, с которой вы познакомились дома? Кто автор сказки?

Слайд 2-Сказки А.С. Пушкина - это тайна, где каждая строчка хранит частицу души поэта. Читая его произведения, мы с вами становимся богаче душой, щедрее, счастливее.

Удивительные сказки писал Пушкин: добрые, весёлые, они полны красоты и вдохновения, не похожи одна на другую.

-Какие сказки А.С. Пушкина вы знаете?

- Как известно, каждая сказка носит в себе поучительный смысл.

-Определим цель нашего занятия (какой поучительный смысл носит сказка) Слайд 3

- О ком сказка? (дед, бабка, рыбка) -Какие они?

-А что мы сейчас делали?

-Правильно, только в литературе, когда мы рассказываем о героях, мы даем им характеристику.

-Значит, что мы сегодня будем делать на уроке?Слайд4

Демонстрация знаний, умений. Высказывают свое мнение

Рассуждают (ВОВ, СВО)

Слова землянка, невод, корыто-устаревшие

По слайду определяют к какой группе относится сказка

Определяют цели: какой поучительный смысл носит сказка

Отвечают на вопросы, рассуждают

Называют задачи: дают характеристику главным героям

Работа над содержанием текста

Познавательные:

-формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Регулятивные:

-формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

- формируем умение работать в паре.

- Кто в сказке Пушкина волшебный помощник?

- В чем необычность рыбки?

-Есть ли повторение сюжета в сказке Пушкина?

- Чем они похожи?

- Чем они отличаются?

- Как просит старуха?

- Меняется ли поведение старика возле моря?

- Почему старик не отказывается ходить с просьбами к морю?

-Попробуем выяснить какой характер у каждого героя.

- На доске характеристики героев. Какие черты характера относятся к старику, старухе?

Характеристики: добрый, податливый, безвольный, смиренный, властный. Злобный, жадный, грубый, неуживчивый, требовательный, неблагодарный.

-Остальные ребята на карточках дают характеристику рыбке.

- Кто из героев вам больше нравится? Почему?

-Почему автор наделил одного героя только отрицательными качествами, а другого положительными?

- А теперь охарактеризуем рыбку

-Вы работали в паре? Можно сказать, что работа в паре была эффективной?

- Итак, вот они наши герои, а как автор относится к ним?

- рыбку – любит, гордится ею, восхищается;

- старику – сочувствует, жалеет …

- старуху – осуждает, наказывает от имени рыбки

- У нас остался еще один герой, на которого мы не обратили наше внимание. Как вы догадались, что рыбка сердится на старуху? Всегда ли море в сказке одинаковое?

Физминутка

Море волнуется –раз!

Море волнуется-два!

Море волнуется-три!

Морская фигура, на месте замри!

Отвечают на вопросы, рассуждают

Работа в паре

Выполняют физминутку

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Познавательные:

-формируем умение восстанавливать последовательность;

Регулятивные:

-формируем умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

- формируем умение оформлять свои мысли

- Море всегда разное, то оно синее, то оно помутилось и почернело. Давайте восстановим последовательность, каким было море

Слайд 5

- помутилось синее море

- синее море

- видит на море чёрная буря

- море слегка разыгралось

- не спокойно синее море

- почернело синее море

Слайд 6 самопроверка по эталону

Работа с карточкой.

Проверка по эталону.

Работа над смыслом текста

Познавательные:

-формируем умение осуществлять анализ объектов произведения;

-умение определять

Регулятивные:

-формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

- формируем умение участвовать в учебном диалоге;

-умение учитывать разные мнения и интересы

-А почему море меняло свое настроение?

- Как была наказана старуха?

Кстати сказать, выражение «осталась у разбитого корыта» и сейчас употребляется в речи. Что оно означает?

К сожалению, в жизни это может произойти и с хорошим, и с плохим человеком, но как вы думаете, какому человеку придут на помощь?

А кто ему будет помогать? (друзья)

А может ли плохой человек стать хорошим?

Иногда только потеряв всё, человек начинает осознавать, какие ошибки он допустил и тогда он может измениться, если очень этого сам захочет.

Но тогда необходимо, чтобы в его душе поселились хорошие человеческие качества характера и они победили плохие.

- Можно ли назвать старика из сказки Пушкина смелым?

- Можно ли утверждать, что старуха изображена ненасытной и властной?

- Почему старик бал наказан. Ведь он обладает мягким податливым характером?

В сказке старику не хватило смелости противостоять старухе. Возразить ей и указать на ее неправоту. Остановит ее жадность. Он слепо подчинялся старухи.

- Случается ли такое в жизни?

- Оказывались ли вы в такой ситуации, когда необходимо было проявить твердость характера?

Рассуждают. Отвечают на вопросы

Итог урока

Познавательные:

- уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;

-умение определять главную мысль текста;

Личностные:

- формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

Регулятивные:

- формируем умение высказывать своё предположение.

Слайд 7

Давайте вернёмся к началу нашего урока. Все ли задачи урока мы решили?

Значит, теперь мы должны суметь определить главную мысль сказки. Сейчас вы поработаете в парах. Возьмите синие карточки. Я предлагаю вам несколько возможных определений главной мысли, обсудите их и выберите наиболее точные.

1.Как здорово поймать волшебную рыбку!

2. Знай меру в своих желаниях, цени и береги то, что имеешь.

3.Если поймаешь золотую рыбку, постарайся загадать как можно больше желаний.

4.Если тебя толкают на плохой поступок, нужно проявить твёрдость характера.

Используя, выбранные вами высказывания, сформулируйте главную мысль произведения. Начните свой ответ со слов:

Слайд 8

Я думаю, что главная мысль произведения заключается в том, что нужно…..

Молодцы и цель нами достигнута!

А что из этого урока вы взяли лично для себя?

Формулируют итоги своей деятельности

Самооцен0ка

Познавательные:

- уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

- уметь адекватно выполнять самооценку; воспринимать оценку учителя, товарищей.

-Перед вами лежит лист самооценки, это листочек зеленого цвета. Я предлагаю вам ответить на пять вопросов.

- А теперь по эталону выполним самопроверку.

Выполняют самооценку по эталону

Рефлексия

Личностные:

- формируем умение выражать свои эмоции;

Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей.

На произведения А.С. Пушкина снимали замечательные мультфильмы.

Слайд 9 Давайте, мы сейчас посмотрим фрагмент. Какие эмоции у вас вызвало темное море?

- А я приготовила для вас волны, с помощью которых вы покажите эмоции, которые вы испытали во время урока.

- Молодцы! Вы сегодня замечательно работали на уроке. Я довольна вами. Слайд 10

Просмотр фрагмента мультфильма.

Выполняют рефлексию собственной деятельности