Моя педагогическая находка: метод «Вопрос-провокация» для развития критического мышления

Автор: Ефименко Татьяна Николаевна

Организация: МБОУ «СОШ №3» НГО

Населенный пункт: Приморский край, город Находка

Однажды, проводя урок по литературному чтению с младшими школьниками, я столкнулась с проблемой: детям сложно было анализировать текст и высказывать собственное мнение. Они чаще всего просто пересказывали содержание, не задумываясь о его смысле. Тогда я решила попробовать новый прием, который позже стал моим педагогическим секретом – метод "Вопрос-провокация".

Суть метода:

После прочтения текста я задаю детям необычный или даже слегка провокационный вопрос, который заставляет их задуматься, применить логику и творческое мышление. Например, после чтения сказки "Колобок" я спросила:
«А что, если бы Колобок сразу попросил прощения у животных? Что могло бы измениться в сказке?»

Дети сначала удивились, но постепенно начали высказывать свои идеи. Кто-то говорил, что его бы отпустили, кто-то считал, что лиса все равно обманула бы его. Этот прием заставил ребят не просто пересказывать текст, но и вникать в поступки героев, анализировать их и строить гипотезы.

Как это работает:

1. Эмоциональное вовлечение. Вопросы провоцируют интерес и оживляют обсуждение.
2. Активизация мышления. Дети учатся рассуждать, аргументировать свою точку зрения.
3. Развитие общения. Ребята начинают слушать друг друга, поддерживать или опровергать чужие идеи.

Как я адаптирую метод:

• На уроках математики я задаю задачки с элементом неожиданности: «А что, если бы у Пети было не 10 конфет, а 1000? Как бы он их делил?»
• На уроках окружающего мира мы обсуждаем реальные и вымышленные ситуации: «Что случилось бы, если бы не стало солнца?»

Пример сложной ситуации и её решения:

Однажды один из учеников категорически отказался отвечать на "провокационный" вопрос, сказав, что «это глупо». Вместо того чтобы спорить, я предложила ему самому придумать такой вопрос к тексту. На следующем уроке он удивил всех, задав вопрос, который вызвал жаркое обсуждение в классе. Этот случай доказал, что даже скептики могут включиться в процесс, если найти к ним подход.

Этот метод помогает мне делать уроки живыми, интересными и насыщенными размышлениями. Главное – позволить детям чувствовать себя свободно в своих мыслях и не бояться высказывать даже самые необычные идеи!

Опубликовано: 05.12.2024