Для кого она, математика?

Автор: Журавлёва Яна Валерьевна

Организация: МАОУ СОШ №1 им. С.С. Алексеева

Населенный пункт: г. Екатеринбург

В начальной школе у детей не так много предметов. Но все они относятся к основным, базовым, овладеть которыми должен каждый человек. С одной стороны, понятно, что русский язык нужен, чтобы мы могли излагать свои мысли, чтобы другие люди нас понимали. Чтение тоже важно во взаимоотношениях между людьми, получении новой информации. Да, и окружающий мир учит всему, что есть вокруг нас. А математика? Зачем нужны вычисления в столбик, уравнения, задачи, далекие от реальности? Можно ведь использовать вычислительную технику и не напрягать голову. Можно то оно можно. Но давайте разберемся, действительно ли математика так далека от реального мира.

На моих уроках дети тоже часто задавались вопросами о необходимости математических знаний. Решить этот вопрос мне помогла функциональная грамотность. Впервые термин функциональной грамотности был введен в 60-ое годы XX века. Функциональная грамотность понималась как «совокупность умений читать и писать для использования в повседневной жизни и удовлетворения житейских проблем». За полвека понятие функциональной грамотности изменилось, модернизировалось и стало применяться не только ко взрослым, но и школьникам. В том числе и в начальных классах.

А.А. Леонтьев под функционально грамотным человеком подразумевает «человека, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений». Тем самым, можно сделать вывод, что школа – это лишь первая ступень для обучения функциональной грамотности. А вот способность человека применить и улучшить свои навыки – это задача, которая будет решаться на протяжении всей жизни.

Согласно обновленному ФГОС функциональная грамотность дает возможность находить выход из любой жизненной ситуаций. Выработать функциональную грамотность в школе можно благодаря предметным, метапредметным и универсальным способам деятельности. Они нацелены на то, чтобы учащиеся получили основные навыки для дальнейшего образования и выбора подходящей профессии.

Одним из направлений функциональной грамотности является математическая грамотность. В настоящее время под математической грамотностью понимается способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и в будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.

Хочется отметить, что в учебниках по математике среднего звена появились целые разделы, посвященные решению задач из реальной жизни. А вот в начальных классах больше отрабатываются вычислительные, алгоритмические, графические, математические техники. Но только небольшое количество заданий приближено к реальной жизни. Приходится искать информацию в дополнительных источниках, а порой и составлять задачи самостоятельно по тем темам, которые детям интересны и с которыми они сталкиваются в своей жизни.

Математические знания стараюсь переносить и в другие предметы. Нестандартные задачи использую на окружающем мире. Детям очень нравится задание на построение столбчатых диаграмм. Например, изучая внутренние воды Свердловской области, можно построить столбчатую диаграмму для сравнения длины крупных рек. А можно усложнить задачу и добавить к сравнению площадь бассейна.

Ученики очень любят делиться информацией о своей жизни. Можно предложить детям творческое задание: составить столбчатую диаграмму с весом или длиной различных видов рыб, которые они с родителями поймали на рыбалке. Такие задания с одной стороны очень увлекательные, а с другой дают реальное представление об окружающем мире. Проверка домашних заданий превращается в увлекательное путешествие. Одноклассники с большим интересом и вовлеченностью слушают друг друга. Следовательно, информация, полученная на этих уроках, усвоится лучше и обязательно всплывет в памяти тогда, когда в этом будет необходимость.

До практического знакомства с математической грамотностью, мне часто приходилось опираться на внешнюю мотивацию. А теперь мои дети все чаще сами рассказывают, где пригодилась им математика и что интересного они смогли узнать благодаря своим знаниям и умениям. Свою бесконечную любовь к этой науке я смогла привить многим своим ученикам, что кажется мне очень важным и ценным.

 

Список использованной литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования").
2. Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла / под ред. А. А. Леонтьева. М.: Баласс, 2003. С. 35.

1. file0.docx (16,2 КБ)

Опубликовано: 05.12.2024