С каждым годом появляются новые подходы к организации учебного процесса, большинство из которых тесно связаны с развитием инновационных технологий. Учителю постоянно приходится искать новые методы и формы проведения урока, совмещать различные педагогические методы, чтобы сделать процесс обучения интересным, увлекательным, доступным, понятным и результативным. Для меня таким методом стал «Перевёрнутый урок».

Перевёрнутый урок - это разновидность смешанного обучения с элементами дистанционного образования.

Цель метода — создание на уроке ситуации открытого общения и организации индивидуального подхода. Он позволяет преподавателю увеличить количество и качество информации, а ученику проявить инициативу и самостоятельность.

Родоначальниками модели «перевёрнутого урока» считаются Джонатан Бергман и Аарон Сэмс. Они в 2007 году сначала придумали, как обеспечить своими лекциями спортсменов, часто пропускающих занятия, а затем развили эту идею в новое образовательное направление.

Алгоритм проведения:

1. Школьникам предлагается ознакомиться с новым материалом в удобной обстановке и в удобное время.
2. Выполнить тренировочные задания, чтобы закрепить изученную самостоятельно тему.
3. Подготовить вопросы по теме для обсуждения на уроке.
4. На уроке задать вопросы по самостоятельно изученному материалу.
5. Выполнить задания на закрепление и отработку новых знаний.

Как и любой метод обучения, «перевернутый урок» имеет положительные и отрицательные стороны.

Положительные стороны.

1.В ходе реализации «переворота» происходит стремительное развитие личностных качеств учащихся (самостоятельности, ответственности, активности)

2. Меняется роль учителя – он выступает в качестве консультанта, конструктивиста, поощряя ребят на самостоятельные исследования и совместную работу.

Как следствие, меняется атмосфера на уроке: никто ничего не боится, ни учитель не успеть объяснить тему, ни ученик что-то не понять. Все спокойны и уверены в своих силах и возможностях. А соответственно, меняется и отношение ученика к предмету в целом. Он уверен в своих силах, создается постоянная ситуация успеха.

3. Метод «Перевернутый урок» дает возможность учителю на уроке освободить время для общения с теми учениками, которым трудно дается учебный предмет или у которых возникают проблемы с выполнением домашних заданий, а одаренные ученики будут иметь больше свободы для того, чтобы учиться независимо от общего темпа одноклассников.

Отрицательные стороны.

Какие же трудности, связанные с переворотом, возникают у участников учебного процесса?

• Требуется больше времени для планирования и подготовки учителя.
• Трудности привлечения в учебный процесс отдельных категорий учащихся.
• Предполагается постоянный доступ учащихся к компьютерам и интернету.
• Неравные возможности доступа учащихся к сети интернет.
• Домашнее задание является обязательной частью урока.
• Трудно привыкнуть к новой технологии обучения.
• Большая первичная нагрузка.

Несмотря на наличие трудностей данного метода, перевернутый урок поможет преподавателю сберечь силы, а ученику извлечь максимум пользы.

Практика

Я использовала данный метод на разных уроках. Одним из них хочу кратко поделиться.

Урок русского языка в 4 классе.

Тема: Правописание слов с буквами Ъ и Ь знаки

Для домашней работы было дано задание ознакомиться с правилами в учебнике «Русский язык» 4 класс В.П.Канакина на стр.65

Затем необходимо было выполнить задания-карточки на сайте Учи.ру

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/4-klass/quarter-184_1-chetvert/lesson-4556_razdelitelnye-tvyordyy-i-myagkiy-znaki/card-35349

Потом подготовить вопросы, если что-то было непонятно.

Все ребята очень серьёзно отнеслись к подготовке к уроку. На уроке я ответила на все интересующие вопросы, и мы выполнили несколько упражнений на отработку данной орфограммы по учебнику.

Для получения обратной связи была написана работа под диктовку.

Сем_я, в_ехал, бул_он, в_ёт, в_езжать, в_юга, под_езд, в_юн, с_ёжилась, об_явление, руч_и, Ил_я, раз_яренный, руж_ё, Тат_яна, с_едобный.

Сложностей с её выполнений не было.

Для работы с помощью этого метода можно использовать сайт РЭШ. Там доступно объясняется новый материал и даются интересные тренировочные задания.

Список использованной литературы и источники

1.Корчажкина О.М. Форма организации учебного процесса с использованием электронного учебник – «перевёрнутый урок». [Текст]: //Начальная школа – 2016, №4; -с.14 – 19.

2.Логинова, А. В. Особенности использования и принципы функционирования педагогической модели «перевернутый класс» / А. В.

Логинова. —

3. Интернет сайты «Учи.ру», РЭШ