Конспект бинарного урока во 2 классе «Имя существительное»

Автор: Селямиева Эльвира Арифовна

Организация: МБОУ «СОШ № 5 им. Исмаила Гаспринского»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Бахчисарай

Класс: 2

Программа: «Школа России».

Тип урока: бинарный комбинированный урок

 

Цель: первоначальное ознакомление с именами существительными (общее значение, вопросы).

Задачи:

• научить распознавать существительные, отвечающие на вопросы кто? что?;
• ответить на проблемный вопрос «Что обозначает имя существительное?»;
• развивать речь учащихся, внимание, память, мышление; коммуникативные навыки;
• формировать работу в парах постоянного состава, самостоятельную работу;
• путем проведения мини-исследования развить учения отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что?

Планируемые достижения учащихся:

• развитие умения отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что?;
• работа со словарем В. Даля (этимологическое происхождение слова

«существительное»);

• досрочное знакомство с другими частями речи.

 

Формирование УУД:

Личностные УУД:

• формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД:

• умение определять и формулировать задачи на уроке с помощью учителя;
• работать по коллективно составленному плану;
• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
• высказывать своё предположение.
• организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД:

• умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.
• отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД:

• умение оформлять свои мысли в устной форме;
• слушать и понимать речь других;
• участвовать в коллективном обсуждении проблемы
• участвовать в диалоге на уроке.
• участвовать в работе в паре.

 

 

Формы работы учащихся:

фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах

 

Оборудование:

• карточки для разгадывания кроссворда,
• компьютер, проектор,
• разноуровневые карточки для закрепления,
• игра с клоунами,
• мячики с фразеологизмами.

 

Программное обеспечение:

• Презентация: «Имя существительное»
• Кроссворд «Что обозначает имя существительное?»

 

 

 

 

Ход урока.

• . Организационный момент. Настрой на урок

-Доброе утро, ребята!
Улыбка — залог успеха,
Принято так считать.
Желаю вам сегодня
Это правило соблюдать.
Не забывайте улыбаться,
И урок будет полон везения,
Все будет у вас получаться.
Хорошего настроения!

- Ребята! Сегодня у нас необычный урок, в течение которого работать с вами будут два учителя – учитель биологии и учитель русского языка. А так же у нас сегодня гости.

- Передаю слово Асие Адиловне.

Учитель биологии – знакомство.

- Здравствуйте, ребята. Я, Асие Адиловна, сегодня мы с вами вместе поиграем и узнаем некоторые интересные факты. А вот о чем мы будем говорить, вы узнаете, если отгадаете загадки.

1. Дышит, растет, а ходить не может. (Растения)

2. Она людям верный друг,
Слышит чутко каждый звук.
Чужакам закрыт в дом вход,
Кто её мне назовёт? (Собака)

- Передаю слово Эльвире Арифовне.

ΙΙ. Актуализация знаний. Определение темы и задач урока.

Пальчиковая гимнастика

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама,

Этот пальчик – я,

Это вся моя семья!

- Откройте тетрадки, запишите число

15 февраля.

Классная работа.

Минутка чистописания

Сс (характеристика звука) соединения букв : сл сн св сг ос

Мозговой штурм

- Разгадайте ребус (картинка) семья

- Какая орфограмма есть в этом слове?

- Указом Президента нашей страны 2024 год объявлен годом семьи.

• на доске) Человек без семьи, что дерево без плодов.

- Как вы понимаете пословицу?

- Составьте словосочетания со словом семья (дружная, счастливая, чудесная, веселая, хорошая)

- Придумайте предложение Я люблю свою дружную семью.

- Найдите в этом предложении главные члены.

ΙΙΙ. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

- Ребята, вспомните в 1 классе мы с вами знакомились со словами, которые отвечают на вопросы кто? и что? . Я предлагаю вам вспомнить их и поиграть.

• Работа над новой темой
• мячики) В гости к нам пришли слова.

Всем они понятные умные приятные,

Только вот куда им встать?

Надо путь им указать!

-На парте у каждого есть мячик со словом. Прочитайте эти слова и распределите их по группам. (дети по одному выходят к доске и вывешивают слова к каждому клоуну).

Постановка проблемы. Целепологание.

- По какому признаку разделили слова?

(Ответы учеников - слова, которые отвечают на вопрос ЧТО? и слова, которые отвечают на вопрос КТО?)

Решение проблемы

- Какой вывод можно сделать?

- Слова, которые называют людей и животных, отвечают на вопрос кто? (кого? кому? кем? о ком?).

- Слова, которые называют все остальные предметы, отвечают на вопрос что? (чего? чему? чем? о чѐм?)

- Назовите тему урока.

- Как называются эти слова? (слова, которые обозначают живые предметы и неживые).

Работа по теме урока. Работа в парах.

- А сейчас вы поработаете в парах, сообща.

- Отгадайте кроссворд и вы узнаете, что обозначают эти слова.

• записываем по горизонтали. Отгадка – по вертикали.

- Будьте внимательнее. Эти отгадки вокруг вас! Вписывайте слова-отгадки аккуратно, не ошибитесь в клеточках.

 

Я на сумочку похож,

Ручки ты в меня кладешь.

Школьник, ты меня узнал?

Ну, конечно, я -...(пенал)

 

То я в клетку, то в линейку.

Написать по ним сумей-ка!

Можешь и нарисовать...

Что такое я? — ... (тетрадь)

 

По черному белым.

• то и дело. (доска и мел)

 

Что любят дети больше всего в школе?

(перемена)

 

Линию прямую, ну-ка,

Сам нарисовать сумей-ка!

Это сложная наука!

Пригодится здесь... (линейка)

 

До чего же, скучно, братцы,

На чужой спине кататься

Дал мне кто бы пару ног,

Чтобы сам я бегать мог! (ранец, портфель)

 

-Что же они обозначают ?

Вывод: имя существительное обозначает предмет.

-Все эти предметы существуют. Они есть. Они сущие. Поэтому их и называют ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.

 

 

- Обратимся к словарю Владимира Даля:

СУЩИЙ - существительное имя, грамматическое слово, означающее предмет, т. е. лицо, вещь или отвлеченность.

-вовать, быть, пребывать, находиться…

- Итак, о каких словах мы будем говорить на уроке?

- Что они обозначают?

• ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ПРЕДМЕТ

- Передаю слово Асие Адиловне.

 

ΙΙΙ. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА

(Блок биологии (растения) )

- Давайте, ребята, посмотрим на экран. Что изображено на рисунке?

Корень. Цветок Раффлезия (самый крупный цветок, может весить от 5 до 10 кг.)

Семена. Листья. Плоды.

Корни различаются по внешнему строению и расположению относительно друг друга и других органов растения. Выделяют три вида корней: главные, боковые и придаточные, которые образуют две корневые системы (стержневую и мочковатую).

Листья являются важнейшими частями большинства растений. Благодаря им, происходит движение воды по растительной массе, превращение солнечного света в энергию роста и очищение окружающего воздуха. Листья можно различать по форме, по количеству листовых пластинок, по цвету.

Слово «цветы» применяют только к цветковым (покрытосеменным) растениям. Покрытосеменные растения делятся на 2 класса: Однодольные и Двудольные. Различаются они между собой по количеству лепестков.

- Какой вопрос мы зададим к этим предметам ?

• в тетрадях (один ученик у доски) Что? Корень, цветок, плод.

- Передаю слово Асие Адиловне.

(животные) А теперь, отгадайте, кто изображен на экране? Тигр. Олень. Павлин. Рыба. Слон.

Животные различаются и объединяются в различные семейства.

- А какой вопрос мы зададим к этим словам? Кто?

Записываем в тетрадях Кто? Тигр, слон, медведь.

Физкультминутка

- А сейчас я предлагаю вам отдохнуть.

Имя существительное

Очень удивительное

На вопросы кто? и что?

Отвечать оно должно

- Если слово будет отвечать на вопрос кто?- поднимите руки вверх, если на вопрос что? - присесть, если встречаются другие слова - похлопать

Берёза, кошка, голубой, мама, парта, учитель, ромашка, бежать.

 

IV.Закрепление изученного

А сейчас внимательно

Мы правило прочтём,

И всё что мы узнали,

Теперь мы назовём

Чтение правила стр.45

- О какой группе слов мы сегодня говорим на уроке?

(о группе слов, отвечающих на вопросы кто? что?)

- Какое новое понятие вы узнали? Оно являеся тдля них общим? (это имена существительные).

- Да, все эти слова называются именами существительными.

Стр.45, упр.75

- Девочки выписывают слова обозначающие людей, а мальчики- названия животных; девочки – растения, мальчики - одежда. Все слова записываем в столбик.

 

V. Итог урока. Рефлексия.

Итог урока.

• О чем расскажете дома?
• Что нового узнали на уроке?

- Что обозначает имя существительное?

- На какие вопросы отвечает?

Разноуровневые задания (зеленые - средние, жёлтые-слабые)

 

Подчеркни имена существительные. Красный, отец, дерево, работает, учил, пилит, школьный, школа.

 

Укажи строку, где написаны только имена существительные. Читать, хорошая, лежит; Лесной, красивый, густой; Дом, облака, лес, книга, конь.

 

Самопроверка по слайду. Если вы справились с заданием верно, то поставьте +, если не выполнили задание ! Оцените свою работу на уроке .

- Передаю слово Асие Адиловне.

Биология.

Диаграмма Венна.

- Ребята, назовите, пожалуйста, общие признаки между растениями и животными. (Они дышат, развиваются, размножаются)

А чем они отличаются между собой? (Растения растут всю жизнь, ведут неподвижный образ жизни. Животные растут ограниченно до определенного возраста. И ведут подвижный образ жизни.)

- Передаю слово Эльвире Арифовне.

КЛАСТЕР

Имя существительное

Предмет

люди и животные растения одежда

кто? что?

одушевленные неодушевленные

- А об этом более подробно мы поговорим на следующих уроках.

 

Домашнее задание.

Стр.45, выучить правило, упр. 76, записать предложения и подчеркнуть существительные.

 

Рефлексия

- А сейчас давайте вернёмся к нашим клоунам. Посмотрите на мячи и оцените свою работу на уроке. Какой из фразеологизмов вы выбираете?

 

Оценивание

- Вы все замечательно работали, оценки я поставлю, когда посмотрю ваши карточки и работу в тетрадях.

 

Оценки за урок от Асие Адиловны

Всем спасибо за урок.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (51,6 КБ)
2. file1_1f074c53-7ff8-4038-b7a5-d5a825ed1413.pptx (19,7 МБ)

Опубликовано: 06.12.2024