Мои друзья

Автор: Смирнова Ирина Леонидовна

Организация: МБОУ «Школа №181»

Населенный пункт: г.Нижний Новгород

2 класс

Изучаемый предмет: литературное чтение

Тема урока: «Мои друзья»

(с опорой на учебник Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Литературное чтение, 2 класс, 1 ч. по программе «Школа России»)

Цель: Формирование у детей понятий «друг», «дружба», «дружеский поступок».

Задачи:

Обучающие: Учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других; обогащать свой словарный запаса; формировать представление о настоящей дружбе; прививать правила общения с другом.

Развивающие: Развивать речевые умения и наблюдательность при организации работы с иллюстративным материалом, способствовать развитию логического мышления и творческого воображения; научить рассуждать и отстаивать свою точку зрения.

Воспитательные: Воспитывать моральные и нравственные качества ребенка; формировать представления о дружбе и дружеских взаимоотношениях; иметь желание поддерживать друзей и заботиться о них; побуждать к добрым и хорошим поступкам; воспитывать желание дарить радость и хорошее настроение окружающим.

Планируемы результаты: учащиеся научатся дружескому общению, смогут отличить настоящую дружбу от ненастоящей, сформулируют основные правила дружбы и будут следовать этим правилам, расширят свои познания в области товарищества.

Принципы работы:

1. Коммуникативная направленность обучения
2. Междисциплинарный подход
3. Ситуативно-тематический принцип подачи языкового материала
4. Практическая направленность обучения при опоре на сознательность
5. Функциональный подход к отбору и подаче языкового материала.

Оборудование: учебник, доска, рабочие тетради, компьютер, презентация.

Конспект урока

Ход урока

1.Организационный момент.

Звучит музыка В Шаинского «Если с другом вышел в путь»

Настал день. Я улыбаюсь вам и вы улыбнитесь мне и друг другу. Все спокойны и добры, приветливы и ласковы.

Фонетическая зарядка:

Кричал Архип, Архип охрип

Не надо Архипу кричать до хрипу

2.Актуализхация знаний.

Разгадайте ребус.

 

Кто такой друг? Какими качествами должен обладать твой товарищ? Назовите имена ваших друзей. Как давно вы дружите? Ссоритесь ли вы?

3.Сообщение темы и целей урока

О чем пойдет сегодня речь на уроке?

Сегодня на уроке вы получите рекомендации для создания крепкой дружбы, научитесь общению с приятелем , создадите правила дружбы.

4.Работа по теме урока.

А сейчас познакомимся с рассказом В. Осеевой

«До первого дождичка».

Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в детский сад вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня за Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня в одном платье. Девочки побежали.

• Сними свой плащ, мы накроемся вместе! — крикнула на бегу Таня.
• Я не могу, я промокну! — нагнув вниз голову с капюшоном, ответила ей Маша.

В детском саду воспитательница сказала:

• Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое, как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?
• У Маши был плащ, а я шла в одном платье, — сказала Таня.
• Так вы могли бы укрыться одним плащом, — сказала воспитательница и, взглянув на Машу, покачала головой. — Видно, ваша дружба до первого дождя!

Обе девочки покраснели: Маша за себя, а Таня за Машу.

 

Ответьте на вопросы:

 

-О настоящей дружбе это рассказ?

-Как вам кажется, осознала Маша свой поступок?

-Можно ли спасти их дружбу?

 

 

Физминутка «Настроение»

Настроение упало

Дело валится из рук

Но еще невсе пропало,

Если есть хороший друг.

С делом справимся вдвоем,

С облегчением вздохнем-

Настроение поднимем

И от пыли отряхнем!

 

Б)Друга потерять очень легко , если его не ценить. Разрешите проблемы. Как бы поступил в этой ситуации настоящий друг?

Ситуация 1.

-Привет!

-Что нам задали по математике?

-Задачу. А ты решила?

-Нет. Я не смогла ее решить?

Ситуация 2.

-Ты почему на велосипеде не катаешься?

-А ты никому не скажешь?

-Нет.

-Я не умею.

 

5. Работа по теме урока (продолжение).

А)Откройте учебники с 37 и прочитайте правило. Что вы узнали? Прочитайте диалоги. Подготовьтесь инсценировать их.

 

 

Б)Творческое задание

 

 

6.Закрепление пройденного

а)Соберите пословицы:

Нет друга-ищи лучше новых двух.

Новых друзей наживай а нашел –береги.

Старый друг а старых не теряй.

зло забывай.

б)Работа в группах.

Подчеркни слова, которые обозначают качества настоящего друга:

Скромность, злоба, доброжелательность, эгоизм, настойчивость, зависть,общительность, отзывчивость, равнодушие, сострадание, поддержка.

в)Составим правила дружбы:

• упрямиться, а……. уступать.
• обдел друга, то попроси ……………. прощения.

Не груби, а ……… говори вежливо.

Не жадничай,а …….. поделись.

Не помешай, а ……. помоги.

Не обманывай, а……. будь честным.

7.Итог урока.

- Итак, кого можно назвать настоящим другом?

- Какие качества характера нужно ценить у друга?

- Как необходимо общаться с другом?

 

8.Рефлексия.

Упражнение «Мостик Дружбы»

Учитель просит детей образовать пары и создать «мостик» из рук. Затем построить мостик втроем, четвером и тд. Закканчивается упражнение тем, что все берутся за руки, делают круг и поднимают руки вверх, изображая «Мостик дружбы».

9.Домашнее задание.

Ребята, прошу вас составить поздравление с Наступающим Новым годом для своего друга. Спасибо за урок.

 

Список используемой литературы:

1.Учебник для общеобразовательных организаций. В двух частях – часть 1. Москва «Просвещение» 2018 г., Климанова Л. Ф, Горецкий В.Г. «Литературное чтение», 2класс

2.Классные часы. В четырех частях-часть 2. Москва «ВАКО» 2015г., Максимова Т.Н., Дробинина Н.Н., 2 класс.

 

Методическое обоснование урока

1. Во время урока необходимо с помощью примеров из текста, ситуаций и наглядности объяснить учащимся роль и значимость дружбы. На конкретных примерах проанализировать поведение героев и сделать оценку их поступкам. Целесообразно сформировать моральные и нравственные качества характера.
2. На этапе изучения нового материала обучающиеся уже имеют представления о товариществе, уже встречались ситуации нерешенных конфликтных ситуаций и желание к их рещению. В связи с этим повышается мотивация учащихся к созданию правил взаимоотношений среди сверстников. На всех этапах урока обучающиеся были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения для разрешения конфликтов. Проводилась работа к побуждению к добрым и хорошим поступкам. Продуктивной деятельности учащихся способствовали и такие методы обучения: словесные (беседа, объяснение), частично-поисковый, наглядные, практические. На уроке чередовались различные виды деятельности: умственные действия подкреплялись практическими. Использовалась групповая работа.
3. На этапе закрепления изученного материала присутствует упражнение по развития устной речи и логического мышления.
4. На уроке использовалась в качестве наглядности презентация.
5. Форма контроля – беседа.
6. Мотивированность при выполнении домашнего задания- наглядность и творчество.
7. Используемая литература:

1)Учебник для общеобразовательных организаций. В двух частях – часть 1. Москва «Просвещение» 2018 г., Климанова Л. Ф, Горецкий В.Г. «Литературное чтение», 2класс

2)Классные часы. В четырех частях-часть 2. Москва «ВАКО» 2015г., Максимова Т.Н., Дробинина Н.Н., 2 класс.

3)Хочу узнать Россию. Учебное пособие по языковой и социокультурной адаптации детей мигрантов и учащихся в полиэтнических регионах России (для младшего школьного возраста). Краткосрочное обучение — 60 часов / Е. А. Железнякова, Е. А. Андреюшина, Е. В. Белякова; под общей ред. проф. И. П. Лысаковой. — СПб., 2021 — 88 с.

 

1. file0.docx (1,4 МБ)
2. file1.pptx (97,1 КБ)

Опубликовано: 06.12.2024