Учитель

Гамова П.А.

Предмет

Окружающий мир

Класс

4

Тема

«Равнины, горы, моря, океаны России»

Раздел

Природа России

Тип урока

открытие новых знаний

Цель

формирование умения находить моря, океаны и горные поверхности на карте России

Задачи

• Формировать представление о горных поверхностях, морях, океанах России и их местонахождении;
• Развивать познавательную активность детей, умение работать по карте, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы;
• Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе, активность личности, умение отстаивать свою позицию, проявлять инициативу.

Основные понятия и термины

Физическая карта России, равнина, гора, плоскогорье, море, океан.

Межпредметные связи

Литературное чтение,

Ресурсы

• основные
• дополнительные

Smart доска, презентация, словарь географических понятий, наглядный материал, платформа Учи.ру

Формы учебной деятельности

Фронтальная, парная, индивидуальная, коллективная

Методы и приёмы

Частично-поисковый, игровой метод, наглядный метод, словесные методы

Технологии

Информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии.

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

• Дать определения понятиям: равнина, горы, море, океан.
• Формировать навыки находить и показывать на физической карте России различные географические объекты.
• Развить умения использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе России.
• Анализировать, обобщать и применять полученные знания.

Регулятивные:

• Развить способности к организации своей деятельности.
• Развить способности принимать, сохранять учебную задачу.
• Уметь определять и формулировать цель деятельности на занятии; умение определять проблему занятия.
• Уметь планировать свои действия для достижения цели; уметь организовать себя на занятии.
• Уметь реализовать план занятия.
• Уметь соотносить цель и результат занятия.
• Уметь оценивать правильность выполнения действия и вносить при необходимости коррективы.

Познавательные:

• Формировать умения осуществлять поиск необходимой информации из различных источников для выполнения учебных заданий.
• Уметь наблюдать, делать выводы, способствовать обогащению словарного запаса.
• Оценивать получаемую информацию, соотносить её с ранее полученными знаниями, собственным опытом.
• Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

• Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
• Уметь оценивать действия своего партнера.
• Уметь слушать и вступать в диалог.
• Уметь участвовать в коллективном обсуждении.

• Формировать познавательный интерес к предмету, личностное развитие обучающихся.
• Уметь осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
• Самостоятельно определять мотивы учебной деятельности и смысла учения
• Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р – регулятивные, К – коммуникативные)

Личностные

1.Организационный этап

Подготовить обучающихся к работе на уроке, определять цели и задачи.

Метод стимулирования и мотивации

Здравствуйте ребята, меня зовут Полина Алексеевна. Добро пожаловать на урок окружающего мира 4 класса, желаю всем отличного настроения и узнать много нового и интересного. Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь и пожелайте хорошего рабочего настроения на уроке.

Приветствуют учителя настраиваются на урок, контролируют готовность к уроку.

Ф

К: уметь слушать и вступать в диалог.

Формировать познавательный интерес к предмету, личностное развитие обучающихся.

2.Мотивация учебной деятельности учащихся

Мотивировать обучающихся к получению новых знаний по теме «Равнины, горы, моря, океаны России»

Словесный метод

- Я предлагаю вам послушать сказку. (Приложение 1)

-Понравилась вам сказка?

- О чем она?

- Назовите главных героев сказки.

-Что сделали главные герои?

-Чему удивлялся Муравей?

-Где они путешествовали?

Ответы детей

Черепаха и муравей

Пошли путешествовать

Что все большое, интересное и красивое

По горам, равнинам, морям

Ф

Видеофрагмент, раздаточный материал

Контроль со стороны учителя

Р: уметь определять и формулировать цель деятельности на занятии; уметь определять проблему занятия;

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; П: совершенствовать логические операций

Уметь осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

3. Постановка цели и задач урока

Определение цели и задач урока.

Развитие умение обучающихся планировать свои действия для достижения цели

Словесный метод

Наглядный метод

-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить?

-Новая ли для нас эта тема?

-Кукую цель мы поставим для себя на урок?

-Какой план у нас вами будет?

-Что мы должны узнать?

- Чему мы научимся на уроке?

О равнинах, горах, морях и океанах

Познакомимся с равнины, горы, моря, океаны, России

Узнаем, что такое равнины, горы, моря, океаны России

Научимся находить и показывать на карте эти объекты

Ф

Наглядный материал, презентация, раздаточный материал.

Контроль со стороны учителя

Р: уметь планировать свои действия для достижения цели; уметь организовать себя на занятии;

П: уметь анализировать изделие

Самостоятельно определять мотивы учебной деятельности и смысла учения

4. Первичное усвоение новых знаний

Формировать представление о горных поверхностях, морях, океанах России и их местонахождении;

Развить умение работать по карте.

Переключение

внимания детей,

снятие

усталости,

восстановление

сил.

Словесный метод

Наглядный метод

- Посмотрите, что лежит на парте?

-Молодцы

- Как вы уже знаете, у карт есть условные обозначения. Назовите главное условное обозначение на физической карте.

-На что он указывает?

- Какие цвета использованы на физической карте России?

- Россия - самое большое государство в мире по площади. Она отличается от других тем, что на ее территории встречаются практический все природные зоны и удивительные ландшафты. Скажите, пожалуйста, откуда начали путешествовать Муравей и Черепаха?

- Ребята, где мы можем посмотреть равнины?

- А знаете ли вы что такое равнины?

- Где мы можем посмотреть определение?

- Правильно. На столах у вас лежат

словарики с определениями¸ взятых из разных источников. Прочитайте и выберите определение равнины. Прочитайте, пожалуйста, определение.

- Посмотрите на карту, назовите какие равнины находятся на территории нашей страны

- Восточно- Европейская равнина. Её еще называют Русская равнина, это самая крупная равнина на Земле.

-Западно-Сибирская равнина. У нее ровная поверхность.

- Среднесибирское плоскогорье, это тоже считается равниной, но на ней преобладают возвышенности.

- Какие еще географические объекты встречали Черепаха и Муравей?

-Найдите в словаре определение горы.

- Прочитайте.

- Найдите на карте горы. Покажите

- Уральские горы. Раньше их называли «Каменный пояс Земли Русской», их протяженность с севера на юг через всю страну. Эти горы проходят, в том числе, через нашу Оренбургскую область. Они считаются низкими.

- Кавказские горы – это самые высокие горы России. Здесь расположена самая высокая гора Эльбрус, ее называют двуглавой, так как у нее две вершины.

- Горы Алтай и Саяны расположены на юге Сибири. Алтай включен в список Всемирного наследия.

Физ. минутка

- Продолжим наше путешествие. Где еще побывали Муравьишка и Черепаха?

- Найдите в словаре определения и прочитайте.

- Нашу страну омывают моря трех океанов Северно-Ледовитого, Тихого и Атлантического (показ на карте)

Атлантический океан находится в западной части России.

Моря Северно-Ледовитого океана очень холодные, они покрыты льдом. Моря Тихого океана тоже холодные, так как над ними часто дует суровый ветер. (показ на карте)

А моря Атлантического океана теплее, например, Черное море – большая его часть никогда не замерзает. (показ на карте)

Так же есть крупные моря – Балтийское и Азовское.

В России много озер. Самое большое – Каспийское, из-за огромных размеров его называют морем. Самое глубокое озеро – Байкал. (показ на карте)

- Конечно, в нашей стране много и рек. Такие как Волга, Обь, Енисей.

- А какие реки протекают в нашем родном крае?

Физическая карта России

Цвет

Он указывает на карте, где вода, а где суша.

Зеленый, желтый, коричневый, синий

С равнин

На карте

Нет

Интернет, учебник, словарь

Читают определение.

Показывают на карте

Слушают учителя

Горы, море, океан

Находят определение

Показывают на карте.

Слушают учителя

Показывают на карте

Слушают учителя.

Выполняют упражнения

Моря и океаны

Находят определение

Слушают учителя

Слушают учителя

Урал, Сакмара

Ф

П

Презентация, наглядный материал, раздаточный материал.

Видеофрагмент.

Контроль со стороны учителя

Дать определения понятиям: равнина, горы, море, океан.

Формировать навыки находить и показывать на физической карте России различные географические объекты.

Развить умения использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе России.

Р: уметь реализовать план занятия.

К: уметь слушать и вступать в диалог, умение участвовать в коллективном обсуждении.

Самостоятельно определять мотивы учебной деятельности и смысла учения

5. Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала.

Словесный метод

Игра «Географическое лото»

- Ребята, с какими географическими объектами мы познакомились?

- Перед вами конверты – игра «Географическое лото». Вам нужно поработать парами. (Приложение 2)

Соединить названия географических объектов с определением и картинкой, пользуясь материалом учебника на стр. 40-45. Кто выполнит – поднимите руки. (ПРОВЕРКА)

- Молодцы.

Ответы обучающихся

Вспоминают правила работы в парах

Ф

П

Раздаточный материал

Контроль со стороны учителя, самоконтроль

Уметь давать характеристику равнинам, горам, морям и океанам России.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П: оценивать получаемую информацию, соотносить её с ранее полученными знаниями, собственным опытом.

Р: самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Уметь осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

6. Первичное закрепление

Закрепление знаний и умений обучающихся.

Словесный метод

- А теперь давайте закрепим полученные знания.

Выполняется коллективная работа с интерактивными карточками на платформе Учи.Ру по теме: «Моря и горы России»

(или материал на платформе РЭШ по данной теме)

-Молодцы, вы со всем справились.

Коллективное выполнение карточек на Smart доске

К

Образовательная платформа Учи. ру

Анализировать, обобщать и применять полученные знания.

П: оценивать получаемую информацию, соотносить её с ранее полученными знаниями, собственным опытом.

К: уметь участвовать в коллективном обсуждении.

Соотносят цель и результаты, степень их соответствия

7.Рефлексия (подведение итогов занятия)

Осознание обучающимися метода преодоления затруднений и самооценка или результатов своей коррекционной деятельности.

Словесный метод

- Какую цель мы ставили на уроке?

- Достигли ее?

- Что вам уже было знакомо по теме урока?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Чему научились на уроке?

-На столах у вас лежат главные герои. Оцените свою работу на уроке прикрепив героев на определенный уровень горы.

- Вершина горы - у вас все получилось и не было затруднений. Склон (середина) горы вам было трудно, но вы справились со всеми заданиями. Подножие горы - у вас ничего не получилось, но мы еще раз с вами поработаем над этой темой.

-Молодцы.

Познакомиться с равнины, горы, моря, океаны, России.

Да

Узнали, что такое равнины, горы, моря и океаны

Научились находить и показывать на карте эти объекты.

Слушают учителя.

Оценивают свою работу на уроке.

Ф

Наглядный материал, презентация.

Самоконтроль

Р: умение соотносить цель и результат занятия;

К: умение оценивать действия своего партнера П: обобщение результатов

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Формирование навыков и умений самостоятельной деятельности и подготовки ученика к самообразованию

Словесный метод

-Домашнее задание вы можете увидеть на слайде.

-У вас оно будет творческое. Вам нужно подготовить сообщение о любом географическом объекте, который мы изучали на уроке. А также нарисовать рисунок.

-Спасибо за урок!

Слушают объяснение домашнего задания.

Ф

Презентация

Развить умения использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе России.

Равнина

земная поверхность без гор и значительных холмов.

Восточно-Европейская

Западно-Сибирская

Среднесибирское

Гора

значительная возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью.

Уральские

Кавказские

Алтай

Саяны

Море

часть океана большое водное пространство с горько-солёной водой.

Северно-Ледовитый

Тихий

Атлантический

Океан

всё водное пространство Земли, окружающее материки и острова.

Черное

Охотское

Баренцево