Форма занятия

Урок обучения грамоте

Название конкурсной работы

Урок обучения грамоте ( чтение) 1 класс Согласные звуки [ф], [ф^,], буква Ф. Чтение слогов и слов с буквой ф.

Уровень образования

начальное общее образование

Класс / курс

1 класс

Тема занятия

Согласные звуки [ф], [ф^,], буква Ф. Чтение слогов и слов с буквой ф.

Тип занятия

Урок открытия нового знания

Продолжительность занятия

35 минут

Цель

Знакомство с новыми звуками [ф], [ф'] и буквами Ф,ф.

Задачи

1. Содействовать формированию умения дифференцировать звуки по твердости-мягкости.
2. Упражнять учеников в чтении слогов, слов и текстов на данные буквы.
3. Развивать у детей фонематический слух.
4. Воспитывать чувство коллективизма, взаимовыручки, сотрудничества.

Основные понятия

Звук, буква, слог, предложение

Междисциплинарные связи

Русский язык, литературное чтение, окружающий мир

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные:

• знать букву Ф, ф; уметьб выполнять звуковой анализ слов, уметь выделять звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, определять место новой букве на «ленте букв»;
• - читать слоги и слова с изученными буквами;
• - читать текст вслух

.Личностные.

• проявлять учебно – познавательный интерес к новому;
• проявлять любознательность к изучаемому материалу;
• проявлять доброжелательность, доверие и внимательность к окружающим
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные.

РУУД:

• уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
• КУУД:
• участвовать в диалоге на уроке;
• отвечать на вопросы учителя.
• слушать и понимают речь других.
• Участвовать в работе в парах

Принципы обучения

принцип индивидуальности, доступности и результативности;

Место проведения занятия

Учебная аудитория

Формы организации образовательной деятельности

фронтальная, индивидуальная, групповая

Средства обучения

интерактивная доска, раздаточный материал, презентация.

Технологии, методы, приемы обучения

Применяемые технологии: развитие познавательных интересов, личностно- ориентированного обучения, игрового обучения, здоровьесберегающего обучения.

Приемы и методы: Метод проектов, проблемные творческие задания; коммуникативные задания, метод обобщающего повторения, метод стимулирования и мотивации (создание эмоциональных ситуаций).

Используемые методические разработки и дидактические материалы

Интерактивная презентация

++Требования, особые условия и ограничения при реализации занятия

Интерактивная доска

Методы и механизмы оценки результативности

эмоциональная рефлексия

Этап урока (занятия)

Цель и задачи

Время (в мин.)

Содержание урока (занятия):

деятельность педагога (с описанием форм, средств, технологий, методов, приемов) и деятельность обучающихся

Общие методические указания по проведению урока (занятия)

Результаты

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний

3. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.

Физкультминутка

4.Применение нового знания

5.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Создание эмоционального настроения, включение в познавательную деятельность на личностно-значимом уровне.

Закрепить и обобщить знания и умения учащихся по изученному материалу

- Познакомить с новыми согласными звуками [ф], [ф’] и буквой «ф»;

- формировать умение находить в словах согласные звуки [ф], [ф’];

-формировать умение характеризовать звуки и делать определённые выводы;

- организовать работу над совершенствованием навыков

чтения слогов;

-развивать фонемати-ческий слух

Организовать работу над совершенствованием навыков чтения слов с изученными буквами;

- организовать работу над совершенствованием навыков написания слогов и слов с изученной буквой;

- организовать работу над текстом;

- развивать умение ориентироваться в тексте, умение работать с информацией;

Зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

2мин

6мин

8 мин.

15 мин

4 мин

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

Ребята, доброго всем утра. Пусть урок будет увлекательным, принесет вам новые знания.

Ой, ребята, тише, тише,

Что-то странное я слышу:

Гость какой-то к нам спешит

И как будто бы свистит.

- Отгадайте загадку и скажите, как зовут нашего гостя:

Когда светло, прячусь в дупло, Ночью летаю, мышей пугаю.

- Правильно, это филин. Филин – птица мудрая, много всего знает.

- Как вы думаете, а зачем он прилетел к нам?

- Но сначала Филин хочет посмотреть,

что вы знаете о звуках и буквах, чему учились на прошлых уроках. Обратимся к нашему багажу знаний.

-« Лишняя буква»

п,к,т,д,с

в,д,е,г,р,

у,о,э,ы,р

я,ё,ю,е,а

Поиграем в игру «Мяч». Помните, как в неё играть? Тогда лови!

- Звуки бывают … (гласные и согласные).

- При произнесении согласного звука … (воздух во рту встречает преграду).

- Согласные звуки бывают …(глухие и звонкие, твердые и мягкие).

- Гласные звуки бывают ….(ударные и безударные).

- После твёрдых согласных пишутся гласные буквы… (а,о,у,ы,э).

- После мягких согласных пишутся гласные буквы… (е,ё,и,я,ю).

- Гласные звуки которые дают два звука? (е, ё, ю, я)

- Как вы думаете, зачем мы все это вспоминали? ( пригодится при изучении новой буквы)

- Помог нам наш чемоданчик знаний?

Предположите, с какой буквой будет знакомить нас Филин.

Посмотрите, какой сюрприз приготовил для вас филин: видеоролик и скажите, какой звук чаще всего повторяется в этой скороговорке?

Вы догадались, о каких звуках мы будем говорить сегодня на уроке? (О звуке [ф] [ф,]).

- Кто знает, как называется буква, которая обозначает этот звук? (Буква «эф»).

Посмотрим, правы мы или нет.

– Откройте учебник стр.71-73 и определите всё, что надо сделать сегодня на уроке

Итак, какова тема урока? (звуки [ф] и[ф,] буквы Фф.

Давайте вспомним, а по какому плану мы изучаем букву?

1. Название буквы.
2. Какие звуки обозначает
3. Как пишется печатная буква
4. Как читать её в слогах, словах и предложениях

-Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.).

Филин поможет нам изучить и запомнить новые звуки и буквы. Что изображено на картинках? Какая работа нам предстоит? ( составить схемы слов)

Работаем по алгоритму:

1. 1.Произнеси слово
2. 2.Определи место нового звука в слове
3. 3.Произнеси звук
4. 4.Определи, какой это звук

5.Изобрази квадратиком

Моделируем слова шарф и филин

Сколько слогов в слове?

- Сколько звуков?

-Сравним первый звук в слове филин и последний звук в слове шарф. Что вы о них можете сказать?(согласные, глухие, один твёрдый, другой мягкий)

Разделим слово на слоги и поставим ударение:

ФИ-ЛИН.

- Оцените свою работу на этом этапе урока.

Сколько слогов в слове, столько хлопаем в ладоши: фея, фазан, фасоль, фабрика, флаг, Федя , фокус, ферма, футбол

- Какие звуки вы слышали в словах?

- Звуки [ф] и [ф'] обозначаются буквой «Ф».

Почему букв Ф две?

- Придумайте имена на букву Ф ( Федя, Фаина)

Наблюдение за графическим обликом буквы Ф.

– На что похожа буква Ф?

Всем известно без подсказки:

Буква Ф –

Как ключ от сказки.

Никогда его у нас не отнимет Карабас. (В. Степанов

Покажем филину, как вы умеете читать. Хором читаем:

1.Чтение слогов с буквой ф.

фа фо фу фы фэ

фя фё фю фи фе

Молодцы! Слоги прочитали, что будем читать дальше?

2.Прочитаем слова

ерма, азан, утбол.

Что – то не очень получается? Почему? Нет первой буквы. Какой буквы не хватает? (ф) Добавим букву и

попробуем снова прочитать слова.

- Разберём, как вы понимаете значения этих слов.

Ферма - отдельное специализированное, обычно животноводческое хозяйство.

Фазан - крупная птица отряда куриных, с ярким оперением, мясо которой употребляется в пищу.

• - (от англ. foot — нога, ball — мяч) — командный вид спорта, в котором целью является забить мяч в ворота соперника ногами или другими частями тела.

Составьте предложения с данными словами

3.Дифференцированная работа

Читает слова с .71.

Зачёркивает буку ф в тексте.

4. Проверка

- Прочитать слова первого столбика парами;

Прочитать слова второго столбика парами;

объяснить, по какому принципу слова объединены в пары (один - много).

- Прочитать третий столбик слов хором;

в) – найдите и прочитайте слова, в которых один слог; прочитать слова, в которых два слога; прочитать слово, в котором три слога; посчитать, сколько слогов в слове фотография;

Фабрика - промышленное предприятие или завод. Может быть кондитерская, бумажная, швейная и т. д.

Фамилия – наследственное семейное наименование, прибавляемое к личному имени

г) - Прочитать вполголоса следующие пары слов; прочитать пары слов еще раз, называя буквы, которыми отличаются слова в парах.

- Прочитаем слова, которые составили девочки

( фантазёры, фантазировать, фантазия, фантастика)

1. Гимнастика для глаз( филин приготовил«Филин»

Закрыть глаза на 3-4 с. Широко раскрыть глаза, смотреть вдаль и не моргать в течение 5-6 с.

«Зоркие глазки»: глазами нарисовать 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

1. Чтение текста Генриха Сапгира «Футбол» (карточки у детей)

Учитель читает стихотворение. Дети слушают и смотрят на картинку.

Как относятся к футболу тётя, мама, сестра, мальчик? Найдите, прочитайте.

ФИ – «ничего хорошего»,

ФУ – «грязные вещи»,

НУ – «не интересно»,

ВО – «очень интересно»

Чьё мнение вам больше по душе?

Что хотел сказать нам автор?

Вывод: все по разному относятся к футболу.

На чьей стороне автор?

Прочитаем это стихотворение по ролям у доски

С какой буквой мы сегодня знакомимся?

Найдите букву «Ф» и подчеркните её.

1. Чтение слов, Стр.72Сравнение звуки , читаем слоги.

В чем разница звуков, дайте характеристику звукам.

8. Чтение стихотворения «Светофор».

- Какая тема урока была?

- Какую цель ставили? Достигли цели?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?

Расскажите по схеме (Я – знаю, запомнил, смог), чему научились на уроке.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

Учитель создает проблемную ситуацию, мотивируя учащихся оказать помощь

Ученики выступают активными деятелями на данном этапе занятия

Организует учащихся на повторение ранее изученного.

Выделяют лишнюю и дают классификацию групп

Оказывает помощь в построении речевого высказывания

Учатся строить речевые высказывания, аргументировать свою точку зрения

Ставит проблему

Вовлекает детей к составлению плана работы над буквой, работы в парах.

Оказывает помощь в звуко- буквенном анализе

Составляют план работы с буквой

Моделируют слова.

Устанавливают количество и последовательность звуков в словах.

Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.

Читают слоги, слова, предложения

Оценивают свою работу

Чтение слов, знакомство с лексическим значением

Учащиеся читают название стихотворения «ФУТБОЛ».

Рассуждают о содержании произведения по иллюстрации.

Воспринимают на слух литературное произведение.

Предметные

Коммуникативные

Регулятивные

Коммуникативные

Предметные, регулятивные

Коммуникативные

Предметные, регулятивные

Коммуникативные

Предметные, регулятивные

Коммуникативные

Предметные, регулятивные

Коммуникативные

Предметные, регулятивные, личностные

Коммуникативные, личностные, регулятивные