Составление плана с использованием кальки

Автор: Игошева Светлана Васильевна

Организация: МАОУ «Первомайская СШ»

Населенный пункт: Нижегородская область,г.о.г.Первомайск

На уроках литературного чтения на этапе закрепления используются разные технологические приемы синтетического характера. При составлении плана можно воспользоваться калькой, на которой можно подчеркивать, зачеркивать, обводить. В качестве кальки можно взять старую плотную обложку для тетради или же кусочек парниковой пленки. Размер кальки зависит от размера текста, который берется для работы. Нужно брать такой текст ( или часть его),который находится на одной странице или на развороте учебника.

Фрагмент урока по составлению плана по рассказу В.В.Бианки «Музыкант» с использованием кальки.

Работа по составлению плана.

-Прочитайте, какую учебную задачу нам нужно выполнить на уроке. (Перескажи текст)

-Чтобы пересказать рассказ, нам нужно соблюдать последовательность происходящих событий. Сейчас с помощью кальки будем составлять план этого текста.

-Какие признаки помогают нам догадаться, что закончилась одна часть и начинается другая? (Появляется новый герой, смена времен года, суток, событий, места действия).

-Читаем рассказ и определяем, где закончилась первая часть. (Ученики читают от начала рассказа и до слов» у него своя музыка»)

-Почему здесь заканчивается 1 часть (Появился новый герой).

-Отметьте на кальке галочкой начало и конец 1части.

-А теперь читаем 1 часть без первого предложения.

-Понятно нам о ком идет речь? Нет, мы не знаем, о ком будет идти речь. Значит, это предложение важное, пропускать его нельзя.

-Читаем часть без второго предложения.

-Понятно ли нам содержание без него? Понятно, значит предложение не важное, зачеркиваем его по кальке.

-Читаем 1 часть без третьего предложения.

-Понятно ли нам содержание этой части без третьего предложения. Значит, в первой части остается одно предложение - первое. Это предложение и служит нам основой для заголовка. В заголовок берутся самые главные слова- существительное с прилагательным, глагол.

-Кто главный герой? (Старый медвежатник)

- Каким любимым делом он занимался? (Пиликал на скрипке)

-Слова сидел на завалинке не важные, зачеркиваем их. У нас остались самые нужные слова для названия 1 части.

-Как называется 1 часть? (Старый медвежатник пиликал на скрипке)

-Читаем вторую часть и определяем, где она закончится. (Дети читают от слов «мимо проходил..» до «видел в лесу»)

-Почему здесь заканчивается 2 часть? (Происходит смена места действия)

-Читаем вторую часть без первого предложения.

-Все ли нам понятно без первого предложения? (Нет, появился новый герой)

- Значит оно важное, оставляем его. Кто герой этого предложения? (Знакомый колхозник)

- Зачеркиваем слова мимо проходил.

-Читаем три последующих предложения. Как это называется? (прямая речь)

-Прямую речь преобразуем в одно предложение.

-Как мы назовем слова колхозника- просьба, приказ, совет? (Совет)

-Раз это совет, значит знакомый колхозник что сделал? - посоветовал. Зачеркиваем слово «говорит» и подписываем - посоветовал. Зачеркиваем слова колхозника, оставляем только «ружье» и «медведя»

-Что посоветовал? (Взять)

- Подписываем слово «взять».

-Как говорят бывалые охотники, когда отправляются на охоту? (Идти на волка, медведя..)

-Подписываем «идти на » над словами «сейчас».

-Прочитаем, как озаглавили вторая часть? (Знакомый колхозник посоветовал взять ружье и идти на медведя)

Таким образом прорабатывается весь текст. На основе сопоставления содержания и логики выделяются главные предложения и слова, составляется план. На уроке дети работают, неоднократно обращаясь к тексту, поэтому при подготовке домашнего задания, нужно только наложить кальку на текст, для того, чтобы увидеть границы частей, их названия и опираясь на получившийся план пересказать рассказ. Урок получается интересным и продуктивным.

.

1. file0.docx (990,0 КБ)

Опубликовано: 07.12.2024