Деятельность учителя

Деятель

ностьучителя

1.Орга

ни

зационно

-мотивацион

ный этап.

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности

5 мин

Необычный урок.Закройте глаза,что вы слышите? шум волн, крики чаек

Кто догадался, в какое путешествие мы отправимся?

Морское,математическое.

А раз математическое ,чем мы будем заниматься на уроке?

Мы будем смекать!

Мы будем решать!

Новые приемы вычислений

Будем изучать!

СЛАЙД1

На чем мы пойдем в море?(Кораблях)

Составьте из геометрических фигур корабль

Работа в группе

У каждого корабля есть свое название?

Мы сейчас будем работать в группах.Перед вами карточки,разложите числа в порядке увеличения, и вы узнаете названия корабля.

Как называется люди,которые служат на кораблях?( моряки)

Чтобы путешествие было удачным, какими мы должны быть моряками?

( дружными, сплоченными,внимательными, помогать друг другу и выполнять все задания.

СЛАЙД 2

На каждом корабле ведется бортовой журнал, в котором записывается все то, что происходит во время путешествия. Во время урока наши тетради превратятся в бортовой журнал.

19 ноября.

Классная работа. (Осанка детей)

Включить запись,вы

ключить

Сложите геометрические фигуры в папку,уберите на край стола

Работа в группах

Составление чисел в порядке увеличения(УБРАТЬ)

Записать на доске число и классную работу

2.Само

определение к деятельности.

Чтобы отправиться в путь ,нам нужно сделать запасы продовольствия. Сейчас будем ловить рыб

Плыви,плыви кораблик

на запад, на восток

веди,веди нас к знаниям

На доске изображения рыб

Актуализация знаний 5мин Цель: 1) Актуализировать знания вычислительных приёмов;

Слайд3

Что это? Айсберг.Чем опасен айсберг для кораблей?

серьезные повреждения ,привести к затоплению.Для предотвращения катастрофы представим числа в виде суммы разрядных слагаемых, одно из которых число 10

3.Физминутка

3.Физминутка

Выполнение физминутки

4.Работа по теме урока.

10 мин

В палубах у каждого лежат 3 пучка палочек.Сколько палочек в каждом пучке? Сколько палочек в 3 пучках?

30-7 Из 30 вычтем 7

Вычесть 7-это значит нужно убрать или добавить?

Нужно ли развязывать все пучки?

Сколько достаточно развязать?

10-7

Алгоритм:

1.Представим число в виде слагаемых, одно из которых число 10

2.Из10-7

И к полученному числу прибавим 20

Запишем в бортовом журнале 30-7

Алгоритм:

для того чтобы из 30 вычесть 7,

надо 30 разложить на слагаемые 20 и 10,

Из10 вычесть 7, прибавить разность к 20

5. Первичное закрепление.

20 мин

Вычисли,обьясняя устно:

50-6=(40+10)-6=44

70-4=(60+10)-4=66

90-3=(80+10)-3=87

100-9=(90+10)-9=91

Решим примеры на розовых листочках:

70-5

80-4

100-4

100-9

52+8

60-8

43-20

43-2

( Дополнительные примеры на другой странице листа)

Решают примеры в тетради,объясняя прием вычисления

Отгадайте загадку:

Только мимо нас проплыли,

поиграли и уплыли

Средь волн мелькают спины

Дети, кто же это?( дельфины)

Дельфины-не рыбы, а млекопитающие. Почему?

Дельфины спят наполовину,Один глаз спит,а другой нет. Половина мозга спит,а половина бодрствует.Это доказанный факт.

Дельфины могут плыть со скоростью 30 км в час.

Нырять на глубину до трехсот метров.

Выпрыгивать из воды больше 6 метров.

Сегодня дельфин принес задачи:

Маляр покрасил за день 10 дверей,а его ученик-на 3 двери меньше.Сколько всего дверей они покрасили за день?

Прочитать и разобрать.

М.-10дв.

Уч.-?,на 3 дв. Меньше

В комнате стояло 2 кресла,а стульев на 4 больше,чем кресел. Поставь вопрос, и реши задачу 2 действиями.

Кр-2шт.

Ст.-?, на 4 шт.больше

Пока мы решали приплыли бутылки.А что там хранилось ? Письма, записки.

Соленая вода попала на бумагу и размыла часть записи.Восстановите:

46- 4+ 10=52

32 +2 -4 =30

30+10 =40

60-6 =54

6.Подведение итогов.

2 мин

Путешествие подходит к концу

-Вернёмся к задачам урока.

-Чему научились на уроке? Продолжи предложение:

-На уроке я научился…

-На уроке мне было интересно…

-На уроке мне было трудно…

-Я справился с …

-Мне нужна ещё помощь

7..Рефлексия учебной деятельности на уроке. 1 мин Цель: 1)Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке. 2)Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Ребята, если вам было все понятно,возьмите розовую морскую звездочку

Если что-то было непонятно,трудно- синюю морскую звездочку.

За отличную работу

Вам “ спасибо” говорю

За прекрасный результат

От души благодарю.