Этапы урока.

Цели.

Виды работы

Содержание взаимодействия с учащимися.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент.

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока;

актуализация субъективного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений).

Приветствие

Эмоциональный настрой

Проверка готовности к уроку.

Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

Всё готово – посмотри, ручка есть и есть тетрадь,

Будешь знать – ты всё на пять!

Проверим готовность к уроку, на столах у вас должны лежать: учебник русского языка, тетрадь, пенал.

На картинку посмотри,

• урок вот так сиди. ПАМЯТКА

-Сядьте правильно, чтобы ваша спина касалась спинки стула и ноги стояли вместе на полу.

II.Актуализация опорных знаний учащихся

Цель: актуализирует знания учащихся, выявляет опорные знания, способы действий

Пальчиковая гимнастика

Оформление рабочей страницы в тетради

Прежде чем начать писать, давайте подготовим наши пальчики к письму. Повторяйте за мной.

Дружно пальчики сгибаем,

Крепко кулачки сжимаем.

Раз, два, три, четыре, пять-

Начинаем разжимать.

-А теперь, откройте рабочие тетради, отступите две рабочие строки.

-Запишите сегодняшнее число. (Восьмое декабря)

-На следующей рабочей строке. (Классная работа).

- Обратите внимание на то, что в слове «классная» удвоенная «сс»

Упр. в написании букв и их соединений с другими буквами

- Узнайте, написание какой буквы повторим.

Кот копеек накопил,

Кошке козочку купил,

А козе – капустки.

Будет козочка крепка,

Кошке даст молока.

- Скажите, в написании, каких букв мы с вами будем упражняться? (В написании заглавной буквы «К» и строчной буквы «к»)

-Что мы знаем об этой букве?

- Когда в словах пишется заглавная буква К. - Какое соединение между заглавной буквой «К» и строчной буквой «к». (Верхнее)

- Напишите это буквосочетание у себя в тетради до конца строки.

-Прочитайте слова на доске. (котик, кот, котище)

- Запишите эти слова.

- Какие это слова? (однокоренные)

-Почему?

- Выделите корень в этих словах.

Словарная работа

(обобщение изученных слов, знакомство с новым словом)

- Повторим изученные словарные слова.

- На следующей строке запишите слово «Словарь».

- С комментированием запишите словарные слова, поставьте ударение, подчеркните орфограмму( дежурный, осина, ребята, огород, город, алфавит).

-Прочитайте первые буквы записанных словарных слов.

- Какое слово получилось?

- Что такое дорога? (Полоса земли, предназначенная для передвижения, путь. Место по которому надо пройти или проехать.)

- Произнесите слово орфоэпически.

- Произнесите слово орфографически.

- Какое «опасное место» в этом слове?

- Почему?

Запишите, поставьте ударение и подчеркните орфограмму.

- Какие слова называются однокоренными?

Образуйте однокоренные слова.

- Выделите корень.

- Чтобы запомнить безударную гласную о, какую ассоциацию можете придумать?

Работа с предложением

(синт. разбор)

- Прочитайте слова.

(растёт, около, осина, дороги, высокая,)

- Составьте предложение.

(Высокая осина растёт около дороги)

- Запишите предложение в тетрадь с комментированием.

- Найдём грамматическую основу предложения.

-- Что? Осина - подлежащее, подчеркиваем одной чертой, выражено существительным.

осина (Что делает?) растёт - сказуемое подчеркиваем двумя чертами, выражено глаголом.

- Грамматическая основа предложения Осина растёт.

ВЫВОД:- Что вы знаете о предложении.

- Дайте полное определение предложения

III . Мотивационно- целевой этап

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока.

Принятие проблемы

- Прочитайте текст

Дима написал своему дружку Пете записку: «Приходи с мечом вечером, сыграем». Старшая сестра Димы Оля ходила в магазин, что расположен рядом с тем домом, где живет Петя, и передала записку.

-Ну как? – спросил Дима вернувшуюся сестру.

-Отнесла. Сказал, что к шести часам вечера придет.

В шестом часу Дима собрал ребят своей улицы.

-Ребята, пошли на площадку, сыграем в футбол.

-А мяч есть?

-Есть! Сейчас Петька принесет, я ему написал записку, он обещал.

Ровно в шесть часов пришел Петя. Но вместо мяча в руках у него было оружие фехтования – длинный деревянный меч. Почему?

- Назовите слова в которых запутался мальчик. (мяч, меч)

Что такое мяч?

Мячом называют мягкий упругий шарообразный предмет, который может катиться, прыгать, отскакивать от поверхности земли.

- Что такое меч?

Меч. Вид холодного оружия с прямым клинком, предназначенный для рубящего и колющего ударов.

- Как он услышал? ([м̓ и ч ̓ о м] )

- Почему произносятся одинаково, а пишутся по-разному?

- Какой это звук оказался хитрым?

Если напишем Я , то получится мяч.

Если напишем е, то получится меч.

-Кто всему виной, какой гласный звук нас запутал? (Безударный гласный звук)

- Какой гласный называется безударным?

Формулирование целей учебного занятия

- Кто догадался, какова же тема нашего урока? (Безударный гласный звук)

-Верно. Тема нашего сегодняшнего урока: «Безударный гласный звук в корне слова»

Сегодня на уроке надо ….

Научиться что делать? (научиться находить безударный гласный звук )

- И, конечно, что узнать? (узнать как правильно обозначать гласный звук писать)

IV. Изучение нового материала (10-15)

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала.

Открытие нового знания. Работа с языковым материалом.

Работа в парах.

-Прочитайте слова.

- Какие слова прочитали? (однокоренные)

- Почему?

- Какой звук в корне слышим под ударением?

Какой безударный гласный звук?

- Какой буквой обозначены эти звуки?

БУКВА , ОБОЗНАЧАЮЩАЯ БЕЗУДАРНЫЙ ГЛАСНЫЙ ЗВУК – ОПАСНОЕ МЕСТО – ОРФОГРАММА

- Почему безударный гласный звук является опасным местом в корне слова?

- Поработаем в парах.

Работаете на карточках, не забывайте правила работы вместе.

- Прочитайте слова.

- Какие эти слова? (однокоренные)

- Почему?

- Выделите корень

- Поставьте ударение.

- Найдите слово, в корне которого ударный гласный звук.

- Подчеркните это слово.

- Найдите слово, в корне которого безударный гласный звук.

- Обведите это слово.

- В каком слове «опасное место»

- Почему?

- Что надо сделать, чтобы точно знать какой буквой будем обозначать безударный звук?

- Как вы думаете, как будет называться это слово?

- Почему?

- А слово - дом, в котором гласный ударный, каким словом оно будет являться для слова домашний? (слово- помощник)

- Это проверочное слово, в котором гласный звук стоит под ударением, можно назвать его фонариком.

(Учитель показывает фонарик)

Знакомство с правилом (учебник)

Откройте учебник на странице 95

- Найдите правило.

- Прочитайте самостоятельно про себя.

- Прочитайте вслух.

- Какое слово называется проверяемое?

- Какое слово, называется проверочное?

Выполнение упражнения 145, с 95

под руководством учителя, коллективно

- Найдите упражнение под номером 145 (1,4,5)

-Что надо сделать в этом упражнение?

-Выполним упражнение с комментированием.

Алгоритм проговаривания пары слов: под ударением пишется буква ….., это слово является проверочным словом, то и без ударения, пишется эта буква, это слово является проверяемым.

ВЫВОД: - Какая гласная называется безударной?

- Что надо сделать, чтобы правильно обозначить безударный гласный звук буквой?

Упражнение с комментирование по образцу.

Выполнение на карточке.

Выполним упражнение. Посмотрите на карточку. Что надо сделать?

- Назовите проверочное слово, назовите проверяемое.

Впишите букву в слово.

ВЫВОД: - Какая гласная называется безударной?

- Что надо сделать, чтобы правильно обозначить безударный гласный звук буквой?

- Какое слово называется проверяемое?

- Какое слово, называется проверочное?

ФИЗМИНУТКА

V. Самоконтроль и самооценка.

Цель: соотнести результаты учебной деятельности с заданными образцами, закрепить ранее изученный материал

Повторение правил дорожного движения с использованием трёх цветов.

Работа с карточками

- Посмотрите на доску.

- Что видите? (три круга)

- Какого цвета? (красный, жёлтый, зелёный)

- Где можно встретить?

- Вспомните правила дорожного движения

А сейчас самостоятельная работа на карточках разного цвета. Задание от простого к более сложному, как у светофора.

- Выберите карточку нужного цвета.

Зелёный

Вставь пропущенную гласную в однокоренных слова.

лист - л…сток

коврик - к…вёр

Жёлтый

Подбери проверочное слово, обведи нужную гласную букву

_________ - л и/е док

_________ - б а/о нты

Красный

Подбери проверочное слово, запиши слово правильно

_______ - сн[и]га - _______

_______ - к [а]ты - _______

- Выполним проверку, посмотрите на доску.

ВЫВОД: - Какая гласная называется безударной?

- Что надо сделать, чтобы правильно обозначить безударный гласный звук буквой?

- Какое слово называется проверяемое?

- Какое слово, называется проверочное?

VI. Рефлексия учебной деятельности

Цель: обеспечить формирование у учащихся обобщенных понятий, оценить собственный результат учебной деятельности.

Обобщающая беседа,

- Подведём итоги урока.

- Какая гласная называется безударной?

- Почему буква, обозначающая безударный гласный звук является «опасным местом»

- Как пишутся корни однокоренных слов?

- Как проверить безударную гласную?

Какое слово называется проверяемое?

- Какое слово, называется проверочное?

- Что мы должны посоветовать Диме, который писал записку своему другу. «Приходи с мечом вечером, сыграем».

Домашнее задание

Домашнее задание: выучить правило, выполнить упражнение 43 на странице 27-ой

Рефлексия, выставление оценок

- Продолжите предложение

Я научился….

Я узнал ……

Возьмите картинку фонарик.

Прочитайте слово, подберите проверочное слово, запишите правильно гласную букву.

- Проверьте себя, посмотрите на образец выполнения на доске.

-Если вы выполнили задание правильно, закрасьте фонарик.

- Покажите закрашенные фонарики.

- Кто не раскрасил, допустив ошибку, не надо огорчаться, обязательно у вас всё получится.

-Урок закончен.