Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

(самоопределение) к учебной деятельности

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в учебный процесс, мотивирование к учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний

Цель: организация учащихся к открытию нового знания.

Самоопределение к деятельности

Цель: формулирова-ние с учащимися цели и задач урока в ходе обсуждения проблемы в созданной учебно-проблемной ситуации.

Сообщение темы, цели урока

Цель: обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий.

Изучение новых знаний и способов деятельности

Цель: выдвижение гипотезы и построения модели исходной проблемной ситуации

Физминутка

Практическая деятельность

Цель: закрепление усвоенных новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Итоги урока.

Рефлексия

Цель: фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

- Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем.

Мы работать будем дружно,

Чтоб услышать нам в конце,

Что ребята в нашем классе

Все, конечно, молодцы!

Устный счёт.

1.Посчитаем от 4 до 8, от 8 до 20, от 13 до 19. Счёт в обратном порядке от 20 до 0.

2.Поработаем с веерами.

Покажите число, идущее за числом 3.

- Покажите число, предшествующее числу 6.

- Покажите соседей числа 5; 8.

-Между числами 8 и 10, какое число?

- Как можно получить число 3? Число 4? Сравните 3и 4?

- Ребята, вам приходилось в жизни когда-нибудь что-то сравнивать? Что?

-Посмотрите у меня в руках две ленточки.

-Что о них можете сказать? Сравните ленты. Что заметили?

- Как узнать шире или уже?

-Что можно сказать о длине лент?

- Как вы думаете, какая из них длиннее, то есть больше по длине?

- Как проверить справедливость вашего мнения?

Вывод: для сравнения лент по длине их следует наложить одна на одну или приложить одну к другой таким образом, чтобы концы лент совпадали. Если противоположные концы лент совпадут, то длина лент одинакова, если не совпадут, то длиннее та лента, у которой осталась «лишняя» часть.

- Посмотрите, я прикладываю ленточки друг к другу не совмещая края.

- Какая ленточка длиннее?

- А теперь смотрите, прикладываю ленточки друг к другу совмещая края.

- Теперь мы можем ответить на вопрос - какая ленточка длиннее?

- А теперь посмотрите на эти ленты (показываю другие две ленты одинаковые по цвету и длине).

- Помогите мне сравнить их по длине.

- Что вы скажете о длине этих ленточек?

- Какие слова мы использовали при сравнении длины ленточек?

- Эти слова будут сегодня главными на уроке! (на доске)

Прочитайте на стр. 32 тему сегодняшнего урока.

-Догадайтесь, чему будем учиться?

На зарядке первый класс.

Мы присядем десять раз.

Высоко поднимем руки,

Будем жить всегда без скуки.

Повернёмся вправо, влево,

Вновь работать будем смело.

- Какой способ мы уже рассмотрели? Рассмотрите рисунок.

-Какое время года? По каким признакам догадались?

-Что делают ребята?

- По рисунку выполним задания. Вас просят сравнить «на глаз» какой поводок длиннее, какой короче; чей хвост длиннее; чьи уши короче; какая лавочка длиннее.

- Но сначала скажите, как вы понимаете что значит «сравнить на глаз»?

- Когда можно сравнить на глаз?

«Сравнить на глаз» – это один из способов сравнения.

-Задание, которое я вам предложу, вы будете выполнять в парах.

-Повторим правила работы в парах.

- У вас на партах лежит набор полосок.

- Сравните полоски бумаги одним из изученных нами способов – «наложением» или «на глаз».

- Раскрасьте самую длинную полоску красным цветом; самую короткую – синим цветом; если есть полоски одинаковой длины, раскрасьте их зелёным цветом.

-Проверим.

- Какие полоски вы могли сравнить только путём наложения?

- Ребята, наш урок подходит к завершению.

Пришло время подвести итог.

- Какие понятия вспомнили на уроке?

-Какие способы рассмотрели? (наложением, на глаз)

- Всё ли вам было понятно? В чём были трудности? Что удалось?

- Ребята, вы работали на уроке очень хорошо: рассуждали, отстаивали свою точку зрения, помогали друг другу, я думаю, освоили способ действий при сравнении предметов разной длины.

- А как вы оцениваете свою работу? Покажите смайлики.

-Где эти знания могут пригодиться в жизни?

-Я благодарю вас за плодотворную работу на уроке.

И хочу закончит урок такими словами:

Окончен урок и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились.

И знания уж точно вам пригодились?

Слушают.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку (проверяют наличие учебника, тетради, школьных принадлежностей)

Работают с веерами, наборным полотном

Отвечают на вопросы учителя

Дети на глаз определяют, которая ленточка длиннее, высказывают свои предположения.

Учащиеся предлагают разные способы, останавливаемся на варианте – приложить друг к другу.

Учащиеся путём рассуждений должны прийти к выводу, что учитель неправильно приложил ленточки друг к другу. Надо совместить один конец ленточки с концом второй ленточки.

Длиннее та ленточка, конец которой остался длиннее.

К доске выходит ученик и сравнивает ленточки выявленным способом (путём наложения)

Читает хорошо читающий ученик.

Обсуждают целевые установки изучения темы, прогнозируют содержание деятельности на уроке.

Отвечают на вопросы учителя

У каждого ученика имеются на столах четыре полоски бумаги белого цвета (две из них одинаковой длины)

Учащиеся в парах выполняют задания учителя.

Раскрашивают полоски

Длиннее, короче, одинаковой длины.

Учащиеся проговаривают, что им понравилось, в чем были трудности, что нужно еще повторить.

Оценивают свою работу на уроке.