Конспект урока по теме «Делу - время, а потехе - час. Звук [ ч΄]. Буква Ч, ч »

Автор: Аметова Айше Фазыловна

Организация: ГБОУ РК «Бахчисарайская специальная школа-интернат»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Бахчисарай

Цель: Создать условия для ознакомления учащихся с согласным звуком [ч’], буквами Ч, ч, развития речи, памяти, логического мышления.

Тип урока: Решение учебной задачи.

Планируемые результаты (предметные): Устанавливают, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой; читают предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; раскрывают значение многозначных слов.

Личностные результаты: Проявляют положительное отношение и интерес к процессу познания.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: планируют решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – характеризуют согласный звук [ч’].

Коммуникативные:составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования.

Оборудование: разрезные буквы и цифры, макет часов, презентация к уроку, проектор, интерактивная доска, образец буквы Ч

Ход урока

1. Оргмомент.

Слышишь, прозвенел звонок?

Нам пора начать урок!

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

-Давайте настроимся на работу, я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.

Прежде, чем получить новые знания, давайте вспомним то, что изучали на предыдущих уроках.

2. Актуализация знаний.

1)Игра « Собери слово»

(на доске расположены в хаотическом порядке буквы, под ними цифры. Дети собирают буквы в порядке возрастания чисел, получают слово «Минуточка»)

2)Беседа о буквах и звуках

Внимательно посмотрите на слово, объедините все изученные буквы в две группы:

- Какие это могут быть группы?

1 группа: согласные (м, н, т, к)

- Какие бывают согласные звуки? (звонкие и глухие, твердые и мягкие)

-Назовите звонкие.

-Назовите глухие.

-Назовите твердые.

-Назовите мягкие.

2 группа: гласные (и, у, о, а)

- Что вы можете сказать про гласные?

(ударные и безударные)

Назовите в этом слове ударный гласный звук.

-Какую гласную можно выделить отдельно? (и) Почему?

- Какие ещё гласные буквы обозначают мягкость предшествующего согласного?

-Минуточка….это много или мало?

3) Мотивация учебной деятельности.

Слайд № 2

-А теперь, читающие дети прочитают хором пословицу на доске:

Делу время, потехе час.

-Кто из вас знает, что такое потеха? (Развлечение, игра)

— Как вы понимаете выражение потехе час? (Играм, веселью есть своё время — свободное от работы.)

- Как вы понимаете значение пословицы? (Нужно сделать дела, а после можно играть, отдыхать)

-Так и поступим, давайте поработаем, а потом отдохнем!

3.Постановка учебной задачи.

-Отгадайте загадку.

Стр.4 Азбука, часть 2. (можно прочитать читающему ученику или учителю)

Мы дни не спим,

И ночи мы не спим.

Мы стучим, стучим,стучим

(ЧАСЫ)

-Для чего человеку нужны часы?

Какие вы знаете часы? (наручные, настенные, песочные, электронные…)

-А у нас на уроке сегодня есть волшебные часы.

( учитель демонстрирует макет часов)

-С какого звука начинается слово «часы»?[ч΄]

-Знаком нам этот звук?(нет)

Какие поставим перед собой задачи на уроке?

Скажите, почему мы не включили ни в одну группу вот эту букву? (ч)

(мы ее не изучали)

- Вы знаете, как она называется? Чч («че»)

Сформулируйте тему нашего урока.

Какие поставим перед собой задачи на уроке?

Слайд № 3

Игра «Закончи предложения»

Познакомимся…

Узнаем…

Будем учиться…

-Не будем терять драгоценное время, и отправимся за новыми знаниями с нашими волшебными часами.

4. Работа по теме урока

-Итак, стрелка двигается вперед и мы оказываемся на остановке «Повторяй-ка»

Слайд № 4

Работа с чистоговоркой.

Ча-ча-ча-ча, — на столе горит свеча.
Чо-чо-чо-чо, — ой, как свечке горячо.
Чу-чу-чу-чу, — я подую на свечу.
Чи-чи-чи-чи, — пламя сдую у свечи.

-Стрелка наших часов двигается дальше и делает остановку «Рассуждай-ка»

Слайд №5

Какой звук мы произносили чаще всего?

Что можно о нем сказать?

Он поется? тянется?(нет)

Значит он какой? (согласный)

(Звук произносится кратко, с препятствиями. Передняя часть языка прижимается к нёбу и резко отрывается. Звук не тянется. Произносится коротко.)

— Что ещё мы узнаем про согласный звук?(Звонкий он или глухой.)

— Как мы это узнаем?(Закрываем ладошками уши, произносим звук. Голос не слышим, только шум, значит звук глухой)

— Что мы хотим узнать про согласный звук [ч']? Твёрдый он или мягкий?(Мягкий.)Может быть твердым? (нет)

— Так что же это за звук? Выберите из табличек на стр.5 нужные слова

(согласный, глухой, мягкий)

Стрелка двигается дальше и приводит нас к остановке « Узнавай-ка»

Слайд № 6

Рассмотрите иллюстрацию. Назовите слова со звуком [ч΄] (песочница, тачка, бабочка, черепаха, кулич, формочка и т.д.)

-Где он может встречаться? (в начале, середине и в конце слов).

Какой он во всех этих словах?( согласный, глухой, мягкий)

Отлично, а теперь переходим со стрелкой на остановку «Печатай-ка»

Слайд № 7

Рассмотрите букву на стр.5. на что она похожа? Как она называется? (Че)

Да, вы правильно решили:
Ч похожа на четыре.
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя.

-Откройте тетради и напечатайте 3 раза заглавную Ч и маленькую ч

Возьмите зеленый карандаш и обведите ту букву, которая получилась у вас лучше других.

Молодцы, мы двигаемся дальше и стрелка нам указывает на остановку

« Отдыхай-ка»

Слайд № 8

Физминутка

Тик-так, тик-так-

Все часы идут вот так:

Тик-так.

Смотри скорей, который час:

Тик-так,тик-так,тик-так.

Налево- раз , направо- раз,

Мы тоже можем так.

Тик-так, тик-так, тик-так.

А мы двигаемся дальше на остановку « Читай-ка»

Слайд №9

— Прочитайте слоги с буквой ч. Что мы ещё узнали про букву ч?(Она обозначает не просто мягкий [ч'], а всегда мягкий звук [ч'].)

— Для чего человеку нужны часы? (Чтобы знать время. Не опаздывать на работу, в школу.)

— Кто из вас может определить время по часам?

— Что вы видите на иллюстрации? Стр.5

— Какие они?

— Как называется профессия человека, который чинит часы?

— Прочитайте отрывок. ( на доске)

Слайд №10

Часовщик, прищурив глаз.

Чинит часики для нас.

(С. Маршак)

— В каких словах вы слышите звук [ч']?

Прочитайте текст на странице 5. (хором)

— Про какие часы вы прочитали? Объясните, где они находятся?(Башенные — на башне, на Красной площади на Спасской башне. Уличные — эти часы мы видим на улице всюду. Они большие, висят высоко. Стрелки и цифры очень крупные...)

— Как проверить, правильно ли ходят ваши часы?(Точное время показывают по телевизору, можно узнать по телефону.)

— Прочитайте этот текст ещё раз.( по предложению, фронтально)

Длинные слова читайте плавно, мягко, внятно, чисто, без ошибок, так, чтобы слушателям всё было понятно.

— Какого вида бывают часы?(Солнечные, песочные и другие.)по иллюстрации стр.4

- Подумайте, где мы сможем найти сведения о часах. (в книгах, энциклопедиях)

- Сейчас я предлагаю вам провести виртуальную экскурсию по страницам энциклопедии

Я познакомлю вас, какие бывают часы.

Слайд №11

Солнечные часы были самым первым прибором для отсчитывания времени. Время отмерялось по тени, которую отбрасывала стрелка, когда светило солнце

Вслед за солнечными часами были изобретены водяные, песочные часы. У таких часов должен постоянно дежурить человек.

Механические часы сначала были большим, башенными.

Самые знаменитые часы России – Кремлевские куранты. Их создал английский мастер. За свою работу он получил серебряный кубок и в придачу меха соболей и куниц. Услышав бой знаменитых часов, мы желаем друг другу счастья и поздравляем с Новым годом

Сейчас делают электронные часы.

Следуем за стрелкой на остановку « Запоминай-ка»

Слайд №12

- Ребята, а с какими гласными мы не увидели слоги?(я, ю)

-А знаете почему?

Послушайте сказку.

Жила – была буква Ч. Однажды позвала буква Ч поиграть в прятки буквы А ,Я, У, Ю. После того, как они посчитались, букве Ч надо быть ведущей. Все буквы разбежались в разные стороны и спрятались. Вот буква Ч уже все обошла, нашла А, У, а Я и Ю все не найдет. Обиженная пошла Ч домой. Проходит Ч мимо соседнего домика, видит Ю и Я как ни в чем не бывало сидят на крылечке. Обиделась на них Ч и с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе. А вот с буквами А и У буква Ч подружилась. С тех пор ЧА пишется с А, ЧУ- пишется с У

- Теперь мы должны знать правило

-Найдите правило в азбуке и прочитайте стр. 5

Физминутка

Слайд №13

— Когда говорят о часах так: спешат, идут, стоят, бегут.

-А мы продолжаем идти вперед и вместе со стрелкой, оказываемся на остановке

« Играй-ка»

Слайд № 14

Буква Ч очень добрая, всегда мягкая, ласковая.

— Сейчас мы перевернём страничку и прочитаем слова в столбиках на странице 6.

— Прочитайте ещё раз и скажите, что же обозначает первое, а затем второе слово в каждом столбике?(Река — большая, а речка — маленькая. Рука — большая, а ручка — детская, маленькая...)

- Что общего во вторых словах каждого столбика? (буква Ч)

— Подчеркните карандашом во всех словах буквосочетание чк.

Когда мы вводим в слова сочетание чк, появляется новое слово с уменьшительно-ласкательным значением.

— Прочитайте четверостишие к картинке и почувствуйте ласковое значение каждого слова, почувствуйте, что предметы, о которых мы читаем, очень маленькие.

(чтение детьми хором стихотворения «Лисички» стр.6)

А помогло нам сочетание чк.

— Попробуйте убрать это сочетание из слов и посмотрите, что произойдёт.

Дети пытаются преобразовать четверостишие и читают новый вариант.

— У моста

Под кустом

Две лисицы,

Две сестрицы.

— Что вы почувствовали? Какой вариант вам нравится больше? Почему?(Первый вариант был лучше. Он нежный, ласковый. Второй вариант более простой, неласковый.)

— Что мы можем сказать о сочетании чк? (Оно помогает нам слово превратить в ласковое и маленькое.)

Игра « Превращай-ка»

Слайд № 15

— Образуйте новые слова, чтобы в них входило сочетание чк.

-Следующая остановка на наших волшебных часах « Всезнайка»

Слайд №16

Прочитайте задание «Ручки» на странице 6.

— Почему в задании стоят цифры 1, 2, 3?(Под каждой цифрой рассказывается о новом значении слова ручки.)

— Прочитайте первое значение слова ручки.(Это говорится о детских руках — ручках.)

Второе значение. (Здесь ручки — это учебные принадлежности. Мы пишем ручками в школе.)

Третье значение. (Это ручки у дверей.)

— Что же вы можете сказать про слово ручка?(Это слово многозначное.)

5.Рефлексия учебной деятельности

-Наши волшебные часы совершили полный оборот по кругу, делая точные остановки на пути.

– Мы, как часы, должны быть точными. Они показывают, что нужно подвести итог.

– С каким новым звуком и новой буквой мы познакомились сегодня на уроке?

Слайд №17

Подведение итогов, выявление и поощрение активных ребят

Слайд №18

Используемая литература

1. Сухин И.Г.,Яценко И.Ф. Азбучные игры.1кл.М.:ВАКО 2010.
2. Васильева М.С., Оморокова М.И., Светловская Н.Н. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах. - М.: Педагогика, 2007.
3. Ковалько В.И.Школа физкультминуток. М.: ВАКО,2010.
4. Электронное приложение к учебнику В.Г.Горецкого Азбука , диск «Обучение грамоте».
5. Интернет-ресурсы. http://www.n-shkola.ru/
6. Интернет-ресурсы. http://nsc.1september.ru/

1. file1.pptx (3,3 МБ)

Опубликовано: 09.12.2024