Особенности обеспечения методической работы в условиях реализации обновленных ФГОС НОО: аспект формирования глобальных компетенций

Автор: Гуркина Юлия Александровна

Организация: МКОУ КСШ №1

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Каргат

СЛАЙД 1

Врач и педагог Николай Иванович Пирогов писал:

«Школа — это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать её в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее.

Нельзя не согласится с тем, что начальная школа, это начало пути, как этот путь будет начат, настолько думающих подростков мы получим, соответственно из этого и сложится наше общее будущее.

Самое молодое направление компетенций российского образования, глобальная компетенция

Глобальная компетенция – компонент функциональной грамотности, имеющий собственное предметное содержание, ценностную основу.

В чем смысл глобальной компетентности! Способность понимать и рассуждать о глобальных проблемах и искать пути их решения одна из основных задач при формировании глобальных компетенций в начальной школе.

Предмета «Глобальные компетенции» в начальной школе нет, но метапредметное содержание включено в предметы литературное чтение и окружающий мир.

Каковы же содержательные аспекты формирования «глобальных компетенций» в начальной школе. ( я предлагаю вам сейчас поработать в парах , на столах у вас лежат карточки , вам необходимо отметить из этого списка + знания глобальных проблем, - знания в области межкультурного взаимодействия)

Знания глобальных проблем: СЛАЙД 2

1. Причины возникновения и возможности разрешения глобальных проблем
2. Взаимосвязь глобальных проблем. Проявление глобальных проблем в локальных ситуациях.
3. Изменение климата;
4. Мировой океан, вода;
5. Здоровьесбережение, питание;
6. Права человека, образование.

Данные аспекты формируются в основном на уроках окружающего мира.

Знания в области межкультурных взаимодействий СЛАЙД 3

1. Традиции и обычаи
2. Передача социального опыта
3. Воспитание и самовоспитание
4. Патриотическое образование
5. Гражданское воспитание

Данные аспекты более актуальны для уроков литературного чтения.

Как именно мы можем формировать глобальные компетенции в рамках урока в начальной школе?

В первую очередь наша задача - это коммуникация. Чтобы сплотить коллектив, настроить их на совместную работу, перед началом урока, чтобы заинтересовать детей, можно предложить вопросы, которые выходят за рамки предмета: Какие вопросы в этой теме тебе наиболее интересны? Что тебе кажется самым важным в этой теме? Ведь сегодня ученик и учитель выступают в роли двух партнеров. Поэтому учитель сейчас перестает быть оратором и источником информации, как это было раньше. Он затевает обсуждение, проясняет отдельные вопросы, помогает собрать информацию и разработать критерии для оценки. А ученик, в свою очередь становится соратником, коллегой. Он ищет информацию, оценивает результат свой и одноклассников.

Педагоги должны обладать умением "раскручивать" программный материал в проектную деятельность и организовывать в нетрадиционной форме диспуты, споры (в спорах рождается истина и умение выслушать друг друга, воспринимать и уважать любую точку зрения). В начальных классах это можно использовать на уроках окружающего мира, литературного чтения, внеурочной деятельности и классных часах. Благоприятная почва подготовленная в начальной школе обязательно даст свои плоды в среднем и старшем звене.

И сегодня в качестве примера я использую УМК «Школа России»: Литературное чтение Л. Ф. Климанова и Окружающий мир А.А. Плешаков, а так же на примере внеурочной деятельности хотела показать каким образом можно формировать глобальные компетенции.

Примеры заданий по формированию основ глобальных компетенций в начальной школе можно найти в учебниках УМК «Школа России»: «Окружающий мир» А.А. Плешаков СЛАЙД 4

При изучении раздела «Земля и человечество»

1. Можно предложить составить рассказ про животное, насекомое или рыбу, которое обращается к людям с призывом беречь природу.

2. Придумай рисунки-символы для каждой из изученных вами экологических проблем.

3. Найти информацию о работе международных экологических организаций. Подготовь сообщение. Можно использовать как домашнее задание

4. СЛАЙД 5 Диспут на тему «Виноват ли человек в загрязнении природы». Первый ряд отстаивает позицию, что виноват, второй ряд приводит доводы невиновности человека, третий ряд выступает как жюри.

Так же на уроках окружающего мира ребята окунаются в историю, и здесь то же можно провести работу по формированию глобальных компетенций.

5. Проект «Мы помним» приуроченный к 9 мая. Ребятам предлагается написать о своем родственнике участвующем в Великой Отечественной войны.
6. Написать письмо неизвестному солдату, задать в письме интересующие вопросы.

7. Проект «Города России» в ходе выполнения проекта ребятам предлагается не только рассказать об определенном городе, но и выразить свое мнение в чем важность взаимодействия всех городов между собой.

8. Проект «Родословная» позволяет узнать свою историю. Проблемными вопросами подчеркивается важность помнить историю. Примеры: Подумай, может ли дерево расти без корня? Как это связано с человеком и его жизнью?

УМК «Школа России»: «Литературное чтение» Л. Ф. Климанова,

СЛАЙД 6

Литературное чтение так же дает простор для мысли, этот учебный предмет подталкивает к большому количеству размышлений. Приведем несколько примеров.

1. При изучении произведения «Маленький принц» задать вопрос «Почему взрослые слепы?» «Почему взрослым нужно чаще прислушиваться к детям? Почему так важно в жизни любить и нести ответственность?»
2. Всем знакомо произведение Л.Н.Толстого рассказ «Филипок». Этот рассказ про мальчика который так хотел в школу раскрывает важность образования в жизни каждого человека. Здесь можно составить тонкие и толстые вопросы к рассказу.

Тонкие вопросы просто по содержанию,

толстые раскрывают глубину произведения. («Почему так важно для человека быть образованным» «Почему в глазах учителя этот маленький мальчик показался таким взрослым?)

3. На уроках литературного чтения на примерах творчества Пришвина, Бианки, Чарушина так же раскрывается важность любви к природе и том как важна ответственность не только перед людьми, но и перед братьями нашими меньшими.
4. На примере рассказов «Злая фамилия» «Три подвига» рассматриваем необходимость растить в себе мужество, отвагу, способность защитить ближнего.

«Можно ли делать выводы о человеке по внешности, одежде или фамилии? Нарисуй свои чувства когда читаешь строки о героических поступках?

Внеурочная деятельность.

Посетить выставку посвященному 9 маю в музее, с приглашением ветераном, где ребятам рассказывают на реальных примерах, как сражаются на фронте не только мужчины но и женщины, но наиболее трогательным для обучающихся, если услышат истории о детях – героях и об их подвигах.

Так же во внеурочной деятельности можно выехать на экскурсию по городу Каргат, где дети не просто прослушают лекцию о родном городе но и сами увидят разницу между новыми строениями и древней архитектурой. А после экскурсии можно предложить нарисовать как город будет выглядеть в будущем.

СЛАЙД 7

Формирование глобальной компетентности — это составная часть целостного образовательного процесса, который отражает объективную необходимость, связанную с требованиями времени, и субъективный запрос мотивированных субъектов образовательного процесса - обучающихся, учителей и родителей.

Начальная школа закладывает основу глобальных компетенций, формируется способность думать, анализировать, от работы педагога и грамотно отобранного материала зависит захочет ли ребенок размышлять и широко мыслить.

Рефлексия: О формировании глобальных компетенций мы говорим и будем говорить в дальнейшем, т.к. это самое молодое направление российского образования. И если мое выступление сегодня для вас было полезно, то поднимите правую руку.

СЛАЙД 8 Спасибо за внимание!

1. file1.docx (15,9 КБ)

Опубликовано: 10.12.2024