Предмет: Интегрированный курс внеурочной деятельности «Нижегородская сторона»

УМК: Учебное пособие по литературному чтению «Нижегородская сторона»

Класс: третий

Задачи занятия: Развитие познавательных логических УУД анализа и обобщения на основе технологии развития критического мышления на уроках чтения и письма; продолжение работы над развитием осознанного чтения.

Ожидаемые результаты:

Метапредметные УУД

Познавательные - овладение элементарными приёмами анализа произведения, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание произведения, давать и обосновывать нравственную оценку поступкам героя, овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

Коммуникативные осознанное построение речевых высказываний в устной форме; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событиям.

Регулятивные овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные любовь и уважение к малой родине, ее культуре, истории

Используемые педагогические технологии: Технология развития критического мышления на уроках чтения и письма, икт.

Продукт деятельности: буклет

Оборудование: доска, интерактивная доска, мультимедийный проектор, тетрадь, учебное пособие по литературному чтению «Нижегородская сторона» 3 класс часть вторая.

Теоретическое обоснование

1.Чем обоснован выбор описываемых педагогических технологий на данном уроке или внеклассном мероприятии. Для написания данного занятия мной был выбран научно-познавательный текст. Он достаточно труден для понимания. Хочется найти наиболее эффективные методы и технологии обучения, которые бы давали стабильный результат в освоении предмета, стимулировали учащихся к познавательной и творческой активности. Для объяснения темы я выбрала приемы технологии развития критического мышления на уроках чтения и письма.

На решение каких задач направлена данная технология. Ценность данной технологии и в том, что она учит детей слушать и слышать, развивает речь, даёт возможность общения, активизирует мыслительную деятельность, познавательный интерес, побуждает детей к действию, формирует навык работы с текстом.

2. Какие существенные характеристики (методы и приемы) выбранной технологии реализуются на уроке или во внеклассном мероприятии.

На этапе вызова учащиеся «вспоминают», что им известно по изучаемому вопросу (делают предположения), высказывают свою точку зрения по поводу изучаемой темы. И в процессе беседы мы понимаем, что знаем мы о этой теме, на самом деле, немного. Здесь же, в процессе обмена мнениями возникают вопросы, которые будут мотивировать детей на поиск ответов и изучение нового материала. На этом этапе мы начинаем создавать кластер, который поможет нам осмыслить текст и, в дальнейшем, выполнить творческое задание.

На этапе осмысления учащиеся работают с новой информацией. Я использовала прием «Чтение с остановками», т.к. повторюсь – текст трудный, и осмыслить его целиком все дети не смогут. Дети читают (слушают) текст, в процессе чтения отвечают на вопросы. Одновременно идет пополнение кластера.

Этап рефлексии – осуществляется вторичный анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации. В процессе этой работы происходит отбор учащимися наиболее значимой информации. Мы создаем информационный буклет, в котором дети под руководством учителя систематизируют полученную ранее информацию.

3. Получению каких конкретных (предметных и метапредметных) результатов способствует описываемая технология. Навыки работы с информацией – анализ, синтез, систематизация, навыки общения – умение задавать вопросы и отвечать на них, умение извлекать информацию из схемы (познавательные УУД), умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной целью в устной и письменной форме (коммуникативные УУД), умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом (регулятивные УУД), умение высказывать свое отношение к герою, выражать свои эмоции, воспитание патриотического отношения к своей малой родине (личностные УУД). Одновременно развивается навык осознанного чтения.

4. Какие внешние результаты должны быть получены (продукт деятельности учащихся). Информационный буклет, в котором дети под руководством учителя систематизируют полученную ранее информацию. (приложение Буклет). Одна из частей буклета остается незаполненной, потому что дети вклеивают его в тетрадь.