Этапы урока (занятия)

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся/воспитанников

Планируемый результат

1-й этап Организационно-мотивационный

Самоопределение к деятельности (1-2 мин)

1. Приветствует учащихся.

2.Проверяет готовность обучающихся к уроку.

3. Создает эмоциональный настрой.

1. Приветствуют учителя.

1.Организуют свое рабочее место.

Метапредметные:

Регулятивные: выработать учебную мотивацию, устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Коммуникативные: отвечать за себя и других участников учебного процесса.

Личностные: проявление мотивов к учебной деятельности, осознание личностного смысла учения.

Актуализация знаний и мотивация (4-5 мин)

1.Мотивирует учащихся к пробному учебному процессу.

Прием «Цитаты»

«Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять». Р. Декарт.

- Ребята, как вы понимаете эти слова?

1. Организует словарную работу.

Индивидуальная форма работы. Словарный диктант (с помощью интерактивной доски).

https://wordwall.net/ru/resource/38493364

1.Применяют свои умения и навыки.

Записывают слова.

Сверяют с образцом на доске.

Метапредметные:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, оценка результатов деятельности.

Познавательные: систематизировать, анализировать, обобщать информацию.

Личностные: проявление мотивов к учебной деятельности, осознание навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в данных социальных ситуациях.

2-й этап Операционно-познавательная часть (содержательная) урока. Практическая часть.

Постановка учебной задачи (4-5 мин)

1.Создает ситуацию для постановки проблемного вопроса, определения целей урока.

- Ребята, давайте с вами вспомним, какие члены предложения называют однородными?

- Прочитайте предложение:

На перемене мы прыгали, бегали и играли.

- Какие члены предложения в этом предложении являются однородными?

- Как связаны однородные сказуемые в этом предложении?

- Какие еще союзы могут связывать однородные члены предложения?

- На доске вы видите схемы предложений. Объясните постановку запятых в каждом случае.

- Молодцы, ребята!

• Кто догадался, что мы сегодня будем делать на уроке?
• Какая тема нашего урока?

1.Применяют полученные знания и умения.

- это несколько членов предложения, которые отвечают на один и тот же

вопрос и относятся к одному и тому же слову.

1. • Сказуемые.

- Интонацией перечисления и союзом и.

1. • Союзы, а, но.

1. Однородные члены предложения связаны между собой интонацией перечисления и отделяются друг от друга запятой.

2.Если два однородных члена предложения связаны союзом и, то запятая между ними не ставится.

3.Между однородными членами предложения перед союзами, а, но всегда ставится запятая.

1. • «Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами без союзов и союзами И, А, НО. Знаки препинания в предложениях с

однородными членами»

Метапредметные:

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваются мнениями; строить речевые высказывания.

Познавательные: обобщать и анализировать полученные данные.

Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Построение проекта выхода из затруднений (1–2 мин.)

1. Организует учащихся по проблемной ситуации.

- Кто сможет сформулировать задачи нашего урока?

1. Вспомнить, как могут быть связаны однородные члены предложения.

2. Поупражняться в постановке запятых в предложениях с однородными членами предложения.

Метапредметные:

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Обобщение затруднений во внешней речи ()

1.Фиксирует содержание во внешней речи.

Работа по учебнику

- Ребята, для решения поставленных перед нами задач сначала откройте учебник на странице 33, упражнение 45.

- Прочитайте загадки. Объясните отгадки.

- Запишите загадки под номером 2, 4, 5 и расставьте запятые.

- Прочитай первое записанное предложение со знаками препинания.

- Назови однородные члены предложения.

- Чем они являются?

- Как связаны однородные члены предложения?

- Прочитай второе записанное предложение со знаками препинания.

- Назови однородные члены предложения.

- Чем они являются?

- Как связаны однородные члены предложения?

- Ребята, какие правила постановки запятых в предложении с однородными членами вы использовали?

- Молодцы! Ребята, как вы считаете, при выполнении данного упражнения, мы смогли приблизиться к выполнению поставленных задач?

Открывают упражнение в учебнике.

Читают. Объясняют отгадки.

Записывают предложения.

Читает ученик.

- Без рук, без топорёнка.

-Однородными второстепенными членами предложения.

- Однородные члены связаны интонацией, разделяются запятой.

Читает ученик.

- Однородными сказуемыми.

- Однородные члены предложения связаны интонацией и союзом.

- Запятая между однородными членами СТАВИТСЯ, если однородные члены связаны интонацией перечисления; если однородные члены соединены союзом «а».

Запятая между однородными членами НЕ СТАВИТСЯ, если два однородных члена соединены союзом «и».

- Да, смогли.

Метапредметные:

Познавательные: сравнивать, анализировать-выделять главное, выявлять причинно-следственные связи; находить и читать информацию, представленную разными способами.

Регулятивные: планировать учебную деятельность.

Коммуникативные: строить речевые высказывания; проявлять сотрудничество.

Личностные: проявление познавательного интереса.

Самостоятельная работа с самопроверкой (5-6 мин)

1.Организует выполнение самостоятельно задания

2.Организует самопроверку учащимися выполненной работы.

-Сейчас нам с вами предстоит выполнить самостоятельную работу.

-Перед вами на доске слова. Составьте из них распространенные предложения.

Слова: лето, уже красное, прошло. Журавли, теплые, улетели, в, страны

-Запишите и разберите составленное предложение по членам. Покажите стрелками связь главных членов со второстепенными.

-Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте друг друга по эталону.

-Оцените своего соседа по критериям:

1.Нет ошибок – 5

2.1-2 ошибки – 4

3.3 ошибки – 3

4. Больше тех ошибок – 2.

1. Выполняют задание. Выполняют задание учителя.

Оценивают друг друга.

Предметные:

Уметь: применять правило на практике.

Знать: орфограммы.

Метапредметные:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий.

Коммуникативные: слушать других и учитывать их мнение.

Личностные: проявление познавательного интереса.

Включение в систему знаний, повторение (7-8 мин)

1.Организует работу на платформе «Miro».

https://miro.com/app/board/uXjVKI_stqg=/

(в случае трудностей с входом есть скриншоты в приложении № 1)

Материал разработан на закрепление данного материала. Использовать эту платформу возможно только на интерактивной доске, при этом давая возможность учащимся взаимодействовать этой платформой. Даны такие задания: работа с тематическим текстом, игра «правда или действие», игра «правда или ложь» и тренажер «ВПР по русскому языку. Задание №2. Однородные члены предложения». Все задания по теме урока, в игровой форме. Что позволяет произвести впечатление на ученика, вызвать у него интерес.

1.Выполняют задание коллективно.

Предметные: находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но, применять правило на практике, уметь применять правила.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные:

строить речевые высказывания.

Личностные: проявление познавательного интереса к результату учебной деятельности.

3-й этап Рефлексивно-оценочная часть (диагностическая) (10 мин.)

Рефлексия деятельности (итог урока).

1.Создание ситуации для оценки учащимися своей деятельности

Прием «Лесенка успеха»

Итак, давайте подведём итоги урока. Какая тема была нашего урока?

1. • В начале урока мы с вами ставили цели. Достигли ли мы их?
   • Как распознать в предложении однородные члены?
   • Когда между однородными членами ставится запятая, а когда не ставится?
   • Какие задания вам было интересно выполнять?
   • Какие знания мы сегодня использовали на уроке?
   • В каких заданиях вы сомневаетесь в правильности ответов?

Прием «Продолжи фразу»

https://superkid.online/task/9d923d63-9e06-414c-82d1-0d231a52d6da/watch

(Рефлексия с помощью интерактивной доски)

-Сегодня я вам поставлю за ваши правильные ответы и за активное участие на уроке оценки...

-Спасибо за урок! До свидания! Запишите домашнее задание.

1.Оценка учащимися своей деятельности на уроке.

Формулируют конечный результат своей работы и самооценку.

Предметные:

Уметь: анализировать собственную деятельность.

Метапредметные:

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: слушать других и учитывать их мнение.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.