Методическая разработка урока по окружающему миру: «Пётр I Великий»

Автор: Колосова Наталья Николаевна

Организация: МОУ «Шатковская СШ»

Населенный пункт: Нижегородская область, рп.Шатки

Класс: 4

Форма проведения: игра «Крестики-нолики»

Автор: учитель начальных классов Колосова Наталья Николаевна

Подготовка к игре:

1. Рисуется поле. Клетки игрового поля нумеруются и заполняются названиями 9-ти любых тем или вопросов.

2. Формируются 2 команды.

4. Учитель готовит конкурсы, презентации, реквизит.

Правила или условия игры.

Команда, выигравшая в конкурсе, ставит свой знак на игровом поле, перечеркивая клетку с названием выигранного конкурса. Команда, проигравшая в конкурсе, имеет право выбора новой клетки на игровом поле, определяя тем самым игру в следующем конкурсе. Победителем игры считается та команда, которой удастся во время игры выстроить в ряд (по горизонтали; вертикали; диагонали) подряд три свои знака. Если командам не удается выполнить это условие, то выполняются задания всех 9 конкурсов, "Х" и "О" заполняют все клетки игрового поля и побеждает та команда, у которой больше всех знаков на площадке.

Ход игры.

1. По жребию определяется знак команды. Одни участники игры становятся "ноликами", другие - "крестиками". Ведущий игры вручает командам отличительные знаки ("Х" и "О").

2. Учитель знакомит с правилами (или условиями) игры.

3. Разыгрывается право выбора клетки на игровом поле.

4. Идет конкурсная программа по игровому полю по правилам (или условиям) игры.

5. В конце игры определяется команда победительница. Вручаются награды.

Цель: закрепить знакомство с реформами Петра 1, расширить знания о роли реформ в области науки, искусства, военно-морского дела, культуре, образовании, сельском хозяйстве и других областях развития нашего государства.

Задачи:

• Продолжить знакомство с жизнью Петра Великого, способствовать формированию представления о времени правления Петра Ι, его реформах.
• Формирование устойчивого интереса у учащихся к изучению предмета окружающего мира.
• Создание условий для практического применения приобретенных знаний, умений и навыков по окружающего мира.
• Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся, упрочение контактов среди учащихся школы на основе доброжелательных отношений, взаимовыручки и взаимопонимания.
• Формирование умений выполнять задания данные в нестандартной форме (ребусы, шифровки, кроссворды).
• Развитие логического мышления.
• Воспитывать честность, доверие, доброжелательное отношение друг к другу.
• Способствовать формированию чувства гордости за нашу Родину, умение общаться друг с другом, слушать и понимать речь других, доказывать свою точку зрения.

ХОД УРОКА

1. Орг. момент. (Слайд 2)

Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парты сели. Тихо мальчики за парты сели. На меня все посмотрели. (Слайд 3)

- Сегодня на наш урок пришли гости. Ребята, посмотрите на наших гостей, улыбнитесь им. Так вы поприветствовали наших гостей. Сели правильно.

- Как вы думаете, играя, можно научиться чему-то новому?

-Какие игры вы знаете? (Дети приводят примеры различных игр)

-Что общего в таких играх как «Поле чудес», «Что? Где? Когда?» «Умники и умницы», «Шахматы»?

- Как называются игры, которые развивают ум, мышление, расширяют кругозор? (Интеллектуальные игры)

-Вы хотите сыграть в интеллектуальную игру?

Сегодня я предлагаю вам поиграть в интеллектуальную игру, которая называется «Крестики-нолики» эта игра и имеет свои правила: (СЛАЙД 3)

-в игре 9 заданий, 2 команды: «Крестики» и «Нолики»; за правильно выполненное задание ставит свой значок или жетон; в каждой команде есть капитан - капитаны встаньте;(организует работу в команде, несёт ответственность за всех).

-Как вы думаете, в чём сила любой команды? (Единстве, взаимопонимании, умении слушать и слышать друг друга, и принимать правильное решение).

-Перед каждым лежат листочки «Технологическая карта», подпишите их, выполнив задание самостоятельно или сумели помочь в ответе капитану, напротив задания ставите плюсик. Если не участвовали в ответе, или не знали, как его выполнить – ставите минус.

-А сейчас внимание! Главное условие нашей игры! Это честность и доверие!

-Условия понятны? Тогда внимание, друзья, начинается игра!

II. Проверка изученного материала.

Первое задание нашей игры называется «Тройное решето». На столах лежат карточки, по трем ключевым подсказкам определить имя или фамилию, прозвище исторической личности, вписать в клеточки получившее слова.

Команда «Крестики»: купец, возглавил народное ополчение, сделал большой взнос на вооружение ополчения (Минин); автор книги «Апостол», автор первого печатного букваря, первопечатник (Федоров).

Команда «Нолики»: отправился в Москву постигать науки, над ним потешались одноклассники, Московский университет носит его фамилию (Ломоносов), внук Ивана Третьего, стал первым в истории России царем, при нем состоялся первый Земский собор (Грозный).

Ребята, давайте проверим ваши результаты. Отметьте плюсом или минусом в технологической карте, выполнение задания.

Сейчас мы с вами переходим к следующему заданию, которое называется «Снежный ком». Напоминаю, что я бросаю снежок определенному ученику, прочитайте стихотворение и назовите дату и историческое событие, команда и капитан могут помогать своему участнику.

Команда «Крестики»:

По долине голубой, снежною дорогой, Соблюдая меж собой распорядок строгий,

Шла в поход большая рать князя - полководца, Чтоб от немцев защищать

Землю новгородцев. Позади остался дом и тепло людское.Впереди сверкало льдом

Озеро Чудское 1242год Ледовое побоище

Команда «Нолики»:

Как мне о битве на Дону рассказ продолжить мой ?Читатель, я не обману,

Сказав о битве той, что не было ещё такой. И, хоть кого спроси,-

«Мамаево побоище» Все знают на Руси!...Стоял такой великий стон,

Шёл бой с такою кровью, Что был в багрец окрашен Дон до самого низовья…

А князя Дмитрия Донским с тех пор прозвал народ, И слава добрая за ним

До наших дней живёт 1380г. Куликовская битва

- Молодцы, ребята! Команда получает жетон, поставим его на игровое поле.

III. Определение темы, целей и задач урока.

А сейчас настало время «Черного ящика». Я буду доставать предметы, которые смогут вам дать подсказку при определении исторической личности, о которой мы сегодня будем говорить на уроке.

Предметы: топор, рубанок, бритва, корабль, он прорубил окно в Европу.

Совершенно верно, это император Петр 1.

- Назовите тему урока? (Петр 1 Великий)

- Кто сформулирует цель урока? (Повторить изученный материал).

VI. Работа по теме урока.

Ребята, давайте вспомним, что нам известно о Петре 1.

Шадров Д.:

Будущий император России родился 30 мая 1672 года в Москве. Он был сыном царя Алексея Михайловича и его второй жены Натальи Нарышкиной. Петр был провозглашен царем в 10 лет, но самостоятельно управлять государством стал позже. Одним из любимых увлечений Петра были военные «потехи» (игры). Воины - это сверстники юного царя, они были одеты в настоящую военную форму. Полк назвали «потешным». Они разыгрывали штурм крепости и проводили другие военные операции. Появились пушки и военные корабли. Со временем «потешных» полков становилось все больше. Сначала набирали ребят из дворцовых сел Преображенского и Семеновского, а потом стали брать в солдаты и взрослых людей. В итоге из шуточного войска для игр получилась настоящая армия с хорошо обученными солдатами.

Кирилл Б.:

Будучи 12-летним мальчиком, Петр обнаружил в амбаре парусную лодку. Он восстановил лодку и пустил ее на воду. Из «потешной» флотилии позднее возник и русский флот. Петр не походил ни на одного из европейских государей. Во время путешествия в Европу он сам трудился плотником на верфях Голландии и Англии, чтобы самому постичь все премудрости корабельного дела. Всем было в диковинку, что царь – простой мастеровой. Петр работал в полную силу: трудился корабельным плотником, рубил бревна, строгал доски, буквально строил суда своими руками. А еще он окончил курсы кораблестроения и смог сам придумывать и проектировать суда.

Анна Л.:

20 декабря 1699 года царь подписал указ о переходе России на навое летосчисление и переносе празднования Нового года с 1 сентября на 1 января. Так в России, как и в Европе, годы в календаре начали считать от «Рождества Христова». На первый Новый год на Красной площади был устроен фейерверк, салюты из пушек и ружей. Все веселье закончилось только 6 января.

Анастасия И.:

Петр 1 основал Пушкарскую школу, открыл первый русский театр, появилась морская академия, школы переводчиков, был открыт первый русский музей – Кунсткамера. Ввел среди знатных людей запрет на ношение бороды и ввел европейскую одежду. По указу Петра проводились различные экспедиции в среднюю Азию, на Дальний Восток, в Сибирь. 27 мая 1703 года устье реки Невы на Заячьем острове была заложена крепость. Спустя несколько лет ее назвали Петропавловская. Спустя несколько лет вокруг крепости вырос град Санкт-Петербург. Город мостов, музеев и парков.

В этом году 6 июня наша страна будет отмечать 350-летие со дня рождения Петра 1. А какие вы знаете интересные факты о Петре 1. Вы готовили дополнительное задание, вспомните свои доклады.

Молодцы! Сейчас команда получает значок.

V. Физкультминутка (Потеха).

Разведите в стороны десницу и шульцу – соедините их.

Поднимите рамена – опустите. Потрясите дланями.

Погрозите перстами. Вытяните выю.

Наклоните главу – опустите. Погладьте себя по ланитам.

(Десница – правая рука, шульца – левая рука, рамена – плечи, длани – ладони, персты – пальцы, выя - шея, глава – голова, ланиты – щеки).

VI. Закрепление изученного материала.

Ребята, а кто такой или что такое хронос? (Хронос- это в древнегреческой мифологии великий бог времени. В наше время – это олицетворение времени.)

У вас на столах карточки с текстом. В тексте есть ошибки, исправьте из и прочитайте текст правильно.

Петр родился в 1670 году. Петр был сыном царя Алексея Михайловича и Марии Милославской. С 1682 году в России – двоецарствие, царями были провозглашены Федор и Петр. Ввиду малолетства братьев регентшей стала их старшая сестра Софья. Петр и его мать уехали в Немецкую слободу. Он создал два потешных полка - Семеновский и Измайловский. В 1689 г. после смерти Софьи Петр стал править самостоятельно.

1) 1672; 2) Натальи Кирилловны Нарышкиной; 3) Иван и Пётр; 4) Уехали в Преображенское; 5) Семеновский и Преображенский; 6) Софья ещё была жива

Итак, ребята. Молодцы.

Следующее задание называется кресс-кросс. В таблице, которые лежат на партах нужно найти 5 исторических слов, назвать их.

Итак, подведем итоги. Кто же нашел больше слов.

Проверим команды, ка быстро умеют отвечать. Сегодня повторили объемный материал. По очереди спрашиваю команды.

1.Прозвище Петра I (Великий) 2.Как назывался его полк? (Потешный)

3.Что перевезли из Владимира в лавру? (мощи князя Алекс.Невского)

4. Фамилия Петра I (Романов) 5.Кто занимался государственными делами, когда юный Петр стал царём? (сводная сестра Софья) 6.Что было в округе той местности, где начали строить Санкт - Петербург? (леса и болота).

Значок получает команда.

VII. Рефлексия.

-Какие бы вы хотели взять качества от Петра? (Сила, храбрость, работоспособность, трудолюбие, простота, благородность, патриотизм).

- Подведем итог нашей игры. Задание называется «Что? Где? Когда?». На партах лежат листочки. Ваша задача составить синквейн о Петре 1. Вспомните как правильно составлять.

Петр. Трудолюбивый, простой. Работал, думал, строил. Прорубил окно в Европу.

Император.

VIII. Подведение итогов урока.

То академик, то герой, То мореплаватель, то плотник, Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник. А.С. Пушкин

С личностью Петра I связано укрепление Российского государства. Оно преодолело отсталость от передовых стран Западной Европы и заметно продвинулось вперед по пути экономического и культурного развития. Петр I преданно служил Отечеству, ставя превыше всего идею «государственного интереса». Он внес огромный личный вклад в управление Россией, привлекая к участию в делах одаренных и талантливых людей.

- Сегодня прошла очень интересная игра. Спасибо вам за работу.

-Посмотрите на слайд и сформулируйте предложения о проделанной работе на уроке.

- Посмотрим кто на игровом поле выиграл. У кого значков больше. Посчитайте количество плюсиков. И поставьте себе отметку за урок.

8 – 9 «+» - отметка «5»; 5 – 7 «+» - отметка «4»; 3 – 4 «+» - отметка «3»; 0 – 2 «+» - отметка «2»

IX. Домашнее задание.

У кого отметка «5» в карточках – освобождаются от домашней работы; «4» - отгадать кроссворд (подойдите ко мне на перемене, раздам); «3» - с.94-100 прочитать, устно ответить на вопросы; «2» - с.94-100 прочитать, письменно ответить на вопросы.

Спасибо за урок. До свидания!

1. file1.pptx (17,2 МБ)

Опубликовано: 23.12.2024