Педагогические условия развития познавательной мотивации на уроках математики младших школьников с ОВЗ

Автор: Тихонова Вероника Викторовна

Организация: МБОУ «ЛСОШ №9»

Населенный пункт: Московская область, г.Луховицы

Аннотация. В статье педагогические условия формирования познавательной мотивации у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на уроках математики. Подчеркивается важность создания благоприятной образовательной среды, которая способствует развитию интереса к учебной деятельности у детей с ОВЗ.

Ключевые слова: мотивация, познавательная деятельность, ограниченные возможности здоровья, развитие, обучение.

На современном этапе развития общества наблюдается явная тенденция к ухудшению состояния здоровья подрастающего поколения. Возросло количество детей с различными отклонениями в физическом и психическом развитии. В Российской Федерации к категории детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) относят около 1,6 миллиона детей, нуждающихся в специализированном коррекционном обучении, которое должно учитывать их особые образовательные потребности. Проблема развития познавательной мотивации у детей с ОВЗ освещается в работах следующих исследователей: Алешко Н.А., Васильева Н.Н., Ивко Н.Н., Колесникова М. В., Семенов А.Н. и др. [1;2;3;4;5]

В последние годы в России предпринимаются активные меры по улучшению системы поддержки детей с особыми потребностями. Идёт поиск новых подходов и ценностных ориентиров, направленных на создание условий для их всестороннего развития.

Главной задачей системы образования, как для детей с ОВЗ, так и для их здоровых сверстников, остаётся формирование грамотной, социально активной личности, готовой к участию в жизни общества. Это включает в себя развитие у ребёнка позитивного отношения к учебной деятельности, создание у него устойчивой мотивации к обучению и познавательной активности.

Учение является основным видом деятельности младших школьников, и оно играет ключевую роль в формировании их личности. Процесс обучения открывает новые возможности для развития познавательных и нравственных качеств, а также произвольного поведения. Однако методы активизации учебной мотивации, разработанные для большинства учащихся, часто оказываются неэффективными для детей с ОВЗ. В то время как у здоровых детей мотивы к учению формируются естественным образом, младшие школьники с ограниченными возможностями здоровья часто сталкиваются с недостатком мотивации к учебной деятельности.

Исследование особенностей формирования учебной мотивации у младших школьников с ОВЗ представляется чрезвычайно актуальным. Это важно, как для более глубокого понимания психологии детей данной категории, так и для разработки эффективных методов диагностики, обучения и воспитания, способствующих их успешной социализации и полноценной интеграции в общество [1, с. 8].

Для успешного обучения и социализации детей с ОВЗ важно не только создание комфортной образовательной среды, но и разработка эффективных методов активизации их познавательной деятельности.

Математика, как одна из ключевых дисциплин, играет важную роль в интеллектуальном развитии ребёнка. Уроки математики помогают формировать логическое мышление, аналитические способности, способность к решению задач, что особенно важно для детей с ОВЗ, у которых часто наблюдается ослабление мотивации к учению. Однако стандартные методы преподавания зачастую оказываются недостаточными для полноценного вовлечения таких детей в учебный процесс.

Дети с ОВЗ, как правило, сталкиваются с различными трудностями в процессе обучения, включая проблемы с восприятием информации, концентрацией внимания, выполнением математических операций. Для таких детей важным условием успешного освоения математики является создание благоприятной, поддерживающей среды, которая будет способствовать развитию интереса к учебе и познавательной мотивации. Познавательная мотивация — это побуждение ребенка к активному усвоению знаний, которое связано с его внутренними интересами, любопытством и стремлением к познанию.

Следовательно, возникает необходимость поиска и применения специальных средств и методик, способствующих развитию познавательной мотивации на уроках математики. Эти средства должны учитывать особенности восприятия и психического развития детей с ОВЗ, а также быть направленными на формирование у них интереса к учёбе, самостоятельности и стремления к решению задач. Исследование таких подходов и средств является актуальной задачей, которая поможет повысить качество обучения детей с особыми потребностями и сделать образовательный процесс более эффективным.

Для развития познавательной мотивации у детей с ОВЗ важным аспектом является выбор педагогических условий – адекватных методов и средств обучения, которые соответствуют индивидуальным особенностям детей. К таким педагогическим условиям можно отнести:

- Интерактивные методы обучения. Использование на уроках математики различных интерактивных форм работы, таких как игры, задания с элементами соревнования или проблемные задачи, стимулирует интерес к учебе. Например, игровая форма может быть использована для закрепления знаний о геометрических фигурах, арифметических действиях или логических задачах.

- Визуальные и практические материалы. Использование различных визуальных и наглядных материалов, таких как таблицы, схемы, карточки, модели, помогает детям с ОВЗ лучше усваивать информацию. Это может быть особенно полезно для детей с нарушениями зрения, слуха или двигательной активности. Визуализация помогает упростить восприятие и повышает интерес к учебному процессу.

- Индивидуализация и дифференциация обучения. Каждый ребенок с ОВЗ имеет свои особенности, поэтому важным шагом является индивидуализация учебного процесса. Это может быть достигнуто путем создания индивидуальных планов обучения, подбора заданий по уровню сложности, а также предоставления дополнительных материалов для детей, которые требуют особого подхода.

Важно, чтобы учитель создавал условия для успешного общения, предоставлял возможность для самовыражения и самореализации, использовал позитивное подкрепление за достижения [2, с. 78].

Педагог должен активно использовать похвалу, поощрения за успешные попытки решения задач, даже если результат не всегда идеален [3, с. 177]. Важно подчеркивать личные успехи детей и демонстрировать, что их усилия ценны, что мотивирует продолжать работу и достигать лучших результатов.

Развитие познавательной мотивации на уроках математики у детей с ОВЗ является важной задачей, которая требует особых педагогических условий: индивидуального подхода и применения разнообразных методов и средств обучения. От педагога зависит создание такой учебной среды, которая будет мотивировать детей к активному участию в учебном процессе, помогать преодолевать трудности и достигать успехов. Через использование современных технологий, дифференцированных подходов, активных методов и практических заданий можно существенно повысить интерес детей к математике, что в конечном итоге способствует их всестороннему развитию и успешной социализации.

Литература

1. 1.Алешко Н.А. Диагностика учебной мотивации школьников с ограниченными возможностями здоровья // Актуальные проблемы психолого-педагогических исследований. Сборник статей Международной студенческой научно-практической конференции. - Москва, 2023. - С. 8-12.
2. 2.Васильева Н.Н. Мотивационная структура педагогической деятельности в сфере психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ // Высшее образование сегодня. - 2022. - № 8. - С. 77-82.
3. 3.Ивко Н.Н. Успешные практики мотивации в процессе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья // Современное образование: актуальные вопросы и инновации. - 2021. - № 2. - С. 177-179.
4. 4.Семенов А.Н. Особенности учебной мотивации учащихся начальных и средних классов инклюзивной школы // Педагогика и психология образования. - 2023. - № 4. - С. 239-253.

Опубликовано: 23.12.2024