Педагогический проект «Формирование читательской грамотности с помощью искусственного интеллекта и GigaChat»

Автор: Игнатьева Наталья Борисовна

Организация: МБОУ «Локнянская СОШ»

Населенный пункт: Псковская область, п.Локня

Введение.

Актуальность проекта:

В современном мире чтение становится все менее популярным занятием среди детей, особенно в условиях быстрого развития цифровых технологий. Однако умение читать и понимать тексты остается ключевым навыком для успешного обучения и социальной адаптации. В связи с этим, важно искать новые подходы к развитию читательской грамотности, которые будут интересны детям. Использование искусственного интеллекта (ИИ), GigaChat от Сбера может стать эффективным инструментом для привлечения внимания учащихся и повышения их мотивации к чтению.

Научность: Проект опирается на современные исследования в области педагогики, психологии и нейронауки. Он учитывает последние достижения в области искусственного интеллекта и его применения в образовании. Также используются методы активного обучения, такие как проектная деятельность и игровые технологии, которые доказали свою эффективность в формировании читательской компетентности. Междисциплинарность: Проект предполагает интеграцию различных дисциплин, включая литературное чтение, русский язык, ИЗО. Это позволяет учащимся видеть взаимосвязь между различными областями знаний и развивать системное мышление.

Ориентация на развитие эмоционально-ценностной сферы обучающихся: Использование ИИ в проекте помогает создать условия для обсуждения моральных и этических вопросов, возникающих при чтении текстов. Учащиеся учатся выражать свои мысли и чувства, а также уважительно относиться к мнению других.

Направленность на развитие общей культуры обучающихся: Проект способствует расширению кругозора учащихся, знакомству с классическими произведениями литературы и культурными традициями разных народов. Это помогает формировать у детей уважение к культурному наследию и развивает их эстетическое восприятие мира.

Наличие ведущей идеи, её научная обоснованность: Ведущая идея проекта заключается в использовании ИИ для создания интерактивных учебных материалов, которые помогут учащимся лучше понять и усвоить прочитанное. Эта идея основывается на научных исследованиях, показывающих, что использование современных технологий в обучении повышает мотивацию и улучшает результаты.

Технологичность реализации ведущей идеи: Для реализации проекта используется ИИ, GigaChat, который способен генерировать тексты, отвечать на вопросы и вести диалог с пользователями. Это обеспечивает высокую степень интерактивности и персонализации учебного процесса.

Доступность материала для понимания и его конкретность (примеры, связь с практикой преподавания): Все материалы проекта адаптированы под возрастные особенности четвероклассников. Они включают в себя примеры из реальной жизни, задачи и упражнения, которые помогают закрепить полученные знания. Кроме того, разрабатываются методические рекомендации по использованию ИИ и интеграции его в учебный процесс.

Воспитательный потенциал: Проект направлен на формирование у учащихся таких качеств, как ответственность, самостоятельность и уважение к другим людям. Эти качества являются важными составляющими воспитательного процесса и способствуют социализации детей.

  • Здоровьесбережение, поддержка безопасного поведения: Проект учитывает принципы здоровьесберегающих технологий, обеспечивая комфортную учебную среду и предотвращая перегрузку учащихся. ИИ может обеспечивать
  • 1.Эмоциональную поддержку (Дети могут использовать чат-ботов для обсуждения своих эмоций и получения поддержки в трудных ситуациях. Это особенно полезно для тех, кто испытывает трудности в общении с людьми)
  • 2. Безопасность в интернете( ИИ-системы могут блокировать нежелательный контент, защищая психическое здоровье детей)
  • 3. Социализацию и общение (Использование ИИ позволяет фильтровать сообщения и комментарии в мессенджерах, предотвращать буллинг и поддерживать позитивную атмосферу общения)

 

Ценностные аспекты содержания и способов деятельности: Содержание проекта ориентировано на формирование позитивного отношения к чтению, уважения к литературе и культуре, а также на развитие нравственных качеств. Способы деятельности включают в себя обсуждение, совместную работу, творческое самовыражение и активное участие в учебном процессе.

Глава 1. Теоретическое обоснование опыта.

Почему важна читательская грамотность?

Читательская грамотность — это способность понимать, интерпретировать и оценивать письменные тексты, а также использовать полученную информацию для решения жизненных задач. Этот навык играет ключевую роль в формировании личности и успешном освоении учебного материала. Вот несколько причин, почему читательская грамотность так важна:

  1. Развитие критического мышления:

Читатели, обладающие высокой степенью грамотности, умеют анализировать тексты, отделять главное от второстепенного, проверять достоверность информации и делать выводы. Это особенно важно в эпоху информационных перегрузок, когда люди ежедневно сталкиваются с огромным потоком данных.

  1. Успех в учёбе:

Большинство школьных предметов основано на чтении и понимании текстов. Без развитого навыка чтения невозможно успешно освоить учебники, справочники, научные статьи и другие источники информации. Грамотные читатели быстрее усваивают новый материал и легче адаптируются к изменениям в учебной программе.

  1. Профессиональная карьера:

Во многих профессиях чтение и интерпретация текстов являются неотъемлемой частью работы. Специалисты в области медицины, юриспруденции, инженерии и других сфер постоянно работают с документами, отчетами и нормативными актами. Высокий уровень читательской грамотности помогает им эффективно выполнять свои обязанности.

  1. Социальная адаптация:

Грамотный человек легко ориентируется в обществе, понимает социальные нормы и правила поведения. Он может адекватно реагировать на происходящие вокруг него события, принимать взвешенные решения и избегать конфликтов.

  1. Саморазвитие и культурное обогащение:

Чтение книг, журналов и статей расширяет кругозор, обогащает внутренний мир и стимулирует творческое мышление. Люди, регулярно читающие литературу, становятся более эрудированными и интересными собеседниками.

Роль технологий в образовании

Современные технологии играют важную роль в процессе обучения, обеспечивая доступ к огромному количеству информации и инструментов для её обработки. Вот некоторые преимущества использования технологий в образовательной сфере:

  1. Доступ к информации:

Интернет и цифровые библиотеки предоставляют возможность мгновенно получить доступ к любым учебным материалам, будь то книги, статьи, видеолекции или онлайн-курсы. Это делает образование доступным для людей независимо от их местоположения и социального статуса.

  1. Индивидуализация обучения:

Технологии позволяют создавать персонализированные учебные программы, учитывающие особенности каждого ученика. Искусственный интеллект и системы адаптивного обучения помогают определить уровень подготовки и предложить ему задания, соответствующие его потребностям.

  1. Интерактивность и геймификация:

Современные образовательные платформы используют игровые механики для повышения интереса к учебе. Интерактивные задания, квесты и соревнования стимулируют учащихся к активной работе и способствуют лучшему усвоению материала.

  1. Экономия времени и ресурсов:

Онлайн-обучение и автоматизированные системы проверки знаний позволяют сократить затраты времени и средств на организацию образовательного процесса. Преподавателям больше не нужно тратить часы на рутинную проверку домашних заданий — эту задачу берут на себя специальные программы.

  1. Мобильность и доступность:

Мобильные устройства и облачные сервисы дают возможность учиться в любое время и в любом месте. Ученики могут заниматься дома, в дороге или даже на отдыхе, что делает процесс обучения более гибким и удобным.

  1. Коллаборация и обмен опытом:

Социальные сети, форумы и специализированные платформы для совместной работы позволяют ученикам и преподавателям общаться, обсуждать учебные вопросы и делиться знаниями. Это способствует созданию единого образовательного сообщества и развитию культуры обмена опытом.

Таким образом, технологии открывают перед образованием огромные перспективы, делая его более доступным, интересным и эффективным. Они помогают не только расширить кругозор , но и подготовить к жизни в современном информационном обществе.

Возможности GigaChat:

  1. Общение и поддержка пользователей:
    • GigaChat умеет вести диалог на естественном языке, отвечать на вопросы, давать советы и поддерживать беседу на любые интересующие темы.
  1. Помощь в учебе:
    • Объясняет сложные концепции и термины простым языком.
    • Помогает решать математические задачи, составлять планы текстов, писать эссе и доклады.
    • Проводит тестирование знаний и выдает персональные рекомендации по улучшению успеваемости.
  1. Анализ текстов:
    • Разбирает тексты на составляющие части, выделяет главную мысль, определяет стиль и жанр.
    • Обнаруживает ошибки в тексте и предлагает варианты их исправления.
  1. Генерация контента:
    • Создает уникальные тексты на заданные темы, пишет рассказы, статьи, стихи и многое другое.
    • Переводит тексты с одного языка на другой.
  1. Развитие креативности:
    • Предлагает идеи для проектов, творческих работ и исследований.
    • Генерирует сюжеты для историй, сценариев и игр.
  1. Программирование и кодинг:
    • Поможет разобраться в программировании, объяснить алгоритмы и написать код на различных языках программирования.
    • Отлаживает и оптимизирует существующий код.
  1. Психологическая поддержка:
    • Может выступать в роли собеседника, выслушивая и поддерживая в трудные моменты.
    • Дает советы по управлению стрессом и эмоциональной регуляцией.
  1. Информация и исследования:
    • Предоставляет доступ к обширной базе данных, помогая находить нужную информацию и факты.
    • Выполняет научные расчеты и проводит статистический анализ данных.
  1. Игра и развлечения:
    • Играет в словесные игры, загадки и головоломки.
    • Рассказывает интересные истории и шутки.

 

Примеры использования GigaChat в образовании:

  • Подготовка к контрольным : GigaChat помогает ученикам готовиться к тестам и контрольным , создавая учебные материалы, проводя тренировки и выдавая рекомендации по устранению пробелов в знаниях.
  • Индивидуальные занятия: Учитель может использовать GigaChat для создания персональных учебных планов, учитывая сильные и слабые стороны каждого ученика.
  • Совместная работа: GigaChat поддерживает групповые проекты, помогая координировать работу команды и предоставлять полезные ресурсы.

Таким образом, GigaChat представляет собой мощный инструмент, способный значительно облегчить учебный процесс, сделать его более интересным и эффективным, а также предоставить дополнительную поддержку в самых разнообразных ситуациях.

Этапы формирования читательской грамотности во время проекта:

 

Этап 1: Осознание важности чтения

  • Проведение бесед о значении чтения в жизни человека.
  • Организация дискуссий на тему «Зачем нужно читать?».
  • Введение мотивирующих элементов (например, чтение интересных историй).

Этап 2: Навык беглого чтения

  • Практика скорочтения с использованием различных техник (например, скользящее чтение).
  • Упражнения на увеличение скорости чтения без потери понимания содержания.
  • Использование аудиокниг для развития слухового восприятия текста.

Этап 3: Понимание текста

  • Чтение вслух и обсуждение прочитанного.
  • Работа над пониманием ключевых моментов текста через вопросы после прочтения.
  • Выполнение заданий на выделение главной мысли, составление плана текста.

Этап 4: Анализ текста

  • Изучение структуры текста (вступление, основная часть, заключение).
  • Определение причинно-следственных связей между событиями в тексте.
  • Анализ авторского стиля и языка.

Этап 5: Интерпретация и критическое мышление

  • Дискуссии на основе прочитанных текстов.
  • Задания на сопоставление мнений автора и читателя.
  • Критический разбор аргументов, представленных в тексте.

Этап 6: Применение знаний

 

Глава 2. Практическая реализация проекта

I.Включение ИИ в подготовку уроков

1. Разработка рабочих листов для уроков (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

2. Подбор учебного материала

3. Создание учебных заданий по формированию и развитию читательской грамотности

4. Подготовка контрольных работ и тестов

7. Помощь в работе с электронными ресурсами

8. Психологическая поддержка

II.Изучение ИИ учениками:

Вводное занятие (1)«Что такое искусственный интеллект?»

Цель: Познакомить учеников с основами работы ИИ и объяснить, как он может помогать в обучении.

План занятия:

1. Теоретическая часть:

- Что такое ИИ?

- Как работает ИИ? Простое объяснение на примере GigaChat.

- Примеры использования ИИ в повседневной жизни.

2. Практическая часть:

- Демонстрация работы GigaChat: ученики задают простые вопросы и видят ответы.

- Упражнения на формулирование простых запросов. Результат: Ученики понимают базовые принципы работы ИИ и умеют формулировать простые запросы.

Занятие 2: Основы написания промта

Цель: Научить учеников правильно формулировать запросы для получения нужной информации от ИИ.

План занятия:

1. Теория:

- Понятие промта.

- Основные правила написания промтов: ясность, конкретность, отсутствие двусмысленности.

Памятка для учеников

«Как получить желаемый результат с помощью промта»

  • 1.Открытые вопросы - вопросы, требующие развёрнутого и точного ответа. Ключевые слова: Кто, что, где, когда, почему, зачем.
  • 2.Закрытые вопросы - вопросы, требующие конкретного и короткого ответа без объяснения. Ключевые слова: Выбери ответ, дай ответ.
  • 3.Мозговой штурм - поиск новых идей и вдохновения. Ключевые слова: Предложи варианты, докажи, сравни, придумай идеи, разработай план.
  • 4. Генерация текста. Ключевые слова: напиши, придумай, сочини, расскажи.
  • 5. Генерация изображений. Ключевые слова: нарисуй, создай изображение, сделай картинку
  • 6.Анализ и логические рассуждения. Ключевые слова: объясни, докажи, обоснуй, подтверди, отгадай.
  • 7. Классификация - организация информации: сортировка объектов по категориям, создание тегов (ярлыков), анализ типа данных. Ключевые слова: распредели по категориям, рассортируй по группам.
  • 8. Обобщение - сокращение текста с помощью выделения его основных тезисов. Ключевые слова: Сократи, выдели главное.
  • 9. Редактирование текста - проверка текста на ошибки перед публикацией. Ключевые слова: исправь ошибки, отредактируй.
  • 2. Примеры:
  • - Хорошие и плохие примеры промтов.
  • - Анализ примеров: почему одни работают хорошо, а другие нет.

 

3. Практика:

- Задание на написание промтов для конкретных ситуаций.

- Проверка и обсуждение результатов.

Результат: Ученики умеют писать правильные и эффективные промты для получения необходимой информации.

Занятие 3: Практикум по созданию изображений с помощью ИИ

Цель: Показать возможности ИИ для генерации изображений и научить учеников создавать собственные иллюстрации.

План занятия:

1. Введение:

- Рассказ о том, как ИИ создает изображения.

- Принципы работы алгоритмов генерации картинок.

2. Создание изображений:

- Пошаговый алгоритм создания изображения: выбор темы, составление описания, уточнение деталей.

- Практическое задание: создание изображений на заданную тему.

3. Обсуждение результатов:

- Просмотр созданных изображений.

- Обсуждение успехов и трудностей.

Результат: Ученики способны самостоятельно создавать изображения с помощью ИИ, используя грамотно составленные промты.

Занятие 4: Творческий конкурс «Создай страницу книги»

Цель: Развить навыки креативного мышления и применения ИИ для создания собственного произведения.

Задание: 1. Создать страницу книги, состоящую из текста и иллюстраций, сгенерированных с помощью GigaChat.

2. Промты для текста должны включать сюжет, персонажей, диалоги и описание сцен.

3. Иллюстрации создаются на основе промтов, связанных с ключевыми моментами сюжета.

Критерии оценки:

- Оригинальность идеи.

- Логичность и связность сюжета.

- Качество и соответствие иллюстраций тексту.

Результат: Ученики развивают творческие способности, учатся работать над долгосрочными проектами и применять ИИ в создании собственных произведений.

Занятие 5: Презентация проектов

Цель: Предоставить ученикам возможность поделиться своими результатами и получить обратную связь.

Формат мероприятия: 1. Ученики представляют свои станицы книги одноклассникам и родителям.

2. Обсуждается каждый проект, выделяются сильные стороны и даются советы по улучшению.

3. Проводится голосование за лучший проект.

Результаты: Ученики получают опыт публичных выступлений, узнают мнение окружающих о своей работе и улучшают навыки самооценки и рефлексии.

Занятие 6: Мастер-класс по созданию логлайна

Цель: Научить учеников создавать короткие и емкие описания сюжетов, которые захватывают внимание читателя.

План занятия:

1. Теория:

- Что такое логлайн?

- Зачем нужен логлайн?

Примеры из киноиндустрии и литературы.

- Структура логлайна: герой, цель, препятствие.

2. Анализ примеров:

- Рассматривание нескольких известных логлайнов из фильмов и книг.

- Обсуждение, какие элементы делают эти логлайны эффективными.

3. Практика:

- Задание на создание логлайнов для известных сказок или мультфильмов

. - Проверка и обсуждение результатов.

4. Творческая работа:

- Ученики придумывают собственные истории и создают для них логлайны.

- Презентация своих идей классу.

Результат: Ученики умеют создавать логлайны, которые четко передают суть истории и привлекают внимание читателей.

III.Включение ИИ GigaChat в урочную и внеурочную деятельность:

Кейс №1: Чтение и понимание текста

Первое задание на ВПР часто связано с прочтением небольшого текста и ответами на вопросы по нему. GigaChat сможет помочь в следующем:

  • Предоставление текстов различной сложности. Система подберёт тексты разного уровня сложности, начиная с простых рассказов и заканчивая сложными научными статьями. Это позволит постепенно повышать уровень восприятия информации.
  • Задания на понимание содержания. После прочтения текста GigaChat задаст вопросы, касающиеся основной идеи, деталей повествования, характеристик персонажей и других важных аспектов. Это тренирует навык выделения главного и второстепенного в тексте.
  • Контекстуальное понимание. Некоторые задания будут направлены на определение значений слов в контексте. Например, GigaChat предложит выбрать правильное значение слова из списка, исходя из контекста предложения.

 

Кейс №2: Анализ текста и выделение главной мысли

Цель: Научить учеников определять главную мысль текста и выделять ключевые моменты.

План занятия:

1. Теория:

- Что такое главная мысль текста?

- Почему важно уметь находить главную мысль?

- Методы выделения главной мысли: повторяющиеся идеи, выводы автора, ключевые предложения.

2. Практика:

- Работа с текстами разной сложности: статьи, рассказы, эссе.

- Упражнения на поиск главной мысли в каждом тексте.

- Обсуждение результатов и корректировка ответов.

3. Самостоятельная работа:

- Ученики получают несколько текстов и должны самостоятельно определить главную мысль каждого из них. - Проверка и обсуждение результатов.

4.Помощь от GigaChat :

- Ученики могут обратиться к GigaChat за советом, если испытывают трудности с определением главной мысли.

- GigaChat предлагает альтернативные интерпретации и объясняет, почему они могут быть правильными.

Результат: Ученики умеют быстро и точно находить главную мысль в любом тексте, что поможет им в выполнении ВПР.

Кейс №3: Составление плана текста

Цель: Развить у учеников навыки структурирования информации и составления плана текста.

План занятия:

1. Введение:

- Значение плана для понимания структуры текста.

- Типы планов: тезисный, вопросный, цитатный.

2. Пример:

- Учитель показывает пример составления плана на основе небольшого текста.

3. Упражнения:

- Каждому ученику дается текст, нужно составить план, выбрав подходящий тип.

- Совместное обсуждение и корректировка планов.

4. Итоговое задание:

- Самостоятельное составление плана для более сложного текста.

5. Помощь от GigaChat :

  • Генерация вопросов для составления плана. Система предложит серию вопросов, отвечая на которые ребёнок будет формировать план текста. Например: "Как начинается история?", "Какие события происходят дальше?" и т.д.
  • Создание графических схем. GigaChat создаст визуальную схему текста, которую ученик должен заполнить, обозначив главные части и переходы между ними. Это помогает наглядно представить структуру текста.
  • Проверка правильности плана. После завершения работы GigaChat проверит, насколько точно составлен план, и даст советы по улучшению, если потребуется.

 

Результат: Ученики освоят разные типы планов и смогут легко структурировать любую информацию.

Кейс №4: Формулировка вопросов по тексту

Цель: Помочь ученикам научиться задавать вопросы, которые помогут глубже понять содержание текста.

План занятия:

1. Типы вопросов:

- Вопросы на понимание фактов.

- Интерпретационные вопросы.

- Критические вопросы.

2. Работа с текстом:

- Распределение ролей: один ученик задает вопросы, другой отвечает.

- Анализ правильности и глубины задаваемых вопросов.

3. Групповая работа:

- Разделение класса на группы, каждая группа получает текст и должна составить список вопросов разного типа.

- Презентация вопросов и обсуждение их качества.

4. Индивидуальная работа:

- Каждый ученик получает новый текст и должен самостоятельно сформулировать вопросы по нему.

 

5. Помощь от GigaChat :

Вопросы отправляются GigaChat, который оценивает их глубину и правильность.

- По итогам оценки GigaChat предлагает дополнительные вопросы, которые могли бы усилить понимание текста

Результат: Ученики научатся задавать разнообразные вопросы, что улучшит их аналитические способности и понимание текстов.

Кейс №5: Написание изложений

Написание краткого или подробного изложения — одно из самых сложных заданий. GigaChat сделает этот процесс проще и интереснее:

  • Подсказки и шаблоны. Система предоставит готовые шаблоны для разных типов изложений (кратких, развёрнутых), которые помогут ребёнку организовать свою мысль и придерживаться правильной структуры.
  • Корректировка изложений. После написания изложения GigaChat проанализирует текст, выявит ошибки и предложит пути их исправления. Это касается как грамматических, так и стилистических ошибок.
  • Оценка качества изложения. Система оценит, насколько хорошо переданы основные мысли исходного текста, и предложит рекомендации по улучшению

Кейс №6: Редактирование и улучшение текста

Умение редактировать и улучшать текст — важный навык, который пригодится не только на экзамене, но и в дальнейшей жизни.

GigaChat поможет в этом следующими способами:

  • Редакционные задания. Система выдаст текст с ошибками, которые ученик должен найти и исправить. Ошибки могут касаться орфографии, пунктуации, стиля или логики изложения.
  • Перефразирование. GigaChat предложит переписать текст, сохраняя основную идею, но изменяя формулировки. Это развивает гибкость мышления и обогащает словарный запас.
  • Стилистический анализ. Система проведёт анализ текста на соответствие определённому стилю (официальному, разговорному, художественному) и предложит изменения, если стиль нарушен.
  •  

Глава 3.

Отслеживание результативности проекта:

1.Контроль техники чтения обучающихся

2.Опрос обучающихся.

3.Диагностика функциональной грамотности на платформе учи.ру

4.Заполнение оценочных листов уровня сформированности УУД. (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

5.Ранжирование «Как изменились занятия по подготовке к ВПР с Gigachat»

6.Тестирование по проверке развития способностей к критическому мышлению (ПРИЛОЖЕНИЕ 3)

.

Заключение

Проект по развитию читательской грамотности оказался успешным и достиг поставленных целей. Основные показатели результативности включают:

  1. Улучшение уровня понимания текста: Результаты тестов до и после участия в проекте показали значительный прирост в понимании текстов у большинства участников. Средний показатель улучшений составил 25%.
  2. Повышение скорости чтения: Средняя скорость чтения увеличилась на 20%, что свидетельствует о росте эффективности восприятия информации.
  3. Рост интереса к чтению: Опросы среди участников показали увеличение интереса к литературе и чтению на 35%. Многие отметили, что стали чаще выбирать книги для самостоятельного чтения.
  4. Развитие критического мышления: Тестирования на способность анализировать тексты, выявлять ключевые идеи и аргументы продемонстрировали улучшение навыков критического осмысления информации на 30%.

 

5.Сформированность УУД достигла 95%.

6.Диагностика функциональной грамотности на платформе учи.ру показала рост продвинутого уровня выполнения заданий.

Использование технологий искусственного интеллекта и платформы GigaChat позволило персонализировать обучение, обеспечить своевременную обратную связь и повысить мотивацию участников. В целом проект оказал положительное влияние на развитие читательской грамотности и критического мышления, способствуя формированию более осознанного отношения к чтению и восприятию информации.

 

Список литературы

  1. Джонсон, Кристофер С. Как научить читать: практическое руководство / Кристофер С. Джонсон. – Москва : Просвещение, 2020. – 256 с.
  2. Голубева, Ирина. Читаем вместе: методика развития интереса к чтению / Ирина Голубева. – Санкт-Петербург : Литера, 2019. – 192 с.
  3. Соболева, Ольга. Учимся читать быстро и правильно / Ольга Соболева. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2021. – 112 с.
  4. Тихонова, Елена. Азбука чтения: игровые методики / Елена Тихонова. – Нижний Новгород : Ладога, 2022. – 128 с.
  5. Урбан, Тим. Нейронные сети и глубинное обучение // Wait But Why. – URL: https://waitbutwhy.com/neural-networks-and-deep-learning (дата обращения: 01.09.2023).
  6. Лукас, Шон. Введение в искусственный интеллект / Шон Лукас. – Новосибирск : Наука, 2018. – 320 с.
  7. Что такое искусственный интеллект? / авт.-сост. Анна Петрова. – Екатеринбург : Детгиз, 2019. – 48 с.
  8. Code.org. Основы программирования и ИИ для детей. – Режим доступа: https://code.org/ru/learn

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Рабочий лист по стихотворению А. Твардовского «О Родине большой и маленькой»

ФИ_______________________________________________________________

Работа над содержанием:

1. Прочитайте стихотворение и определите, какие чувства вызывает оно у вас.

2. Какое значение имеет слово "Родина"? Объясните своими словами.

3. В стихотворении говорится о двух понятиях – большой Родине и маленькой. Попробуйте объяснить разницу между ними.

4. Найдите строки, где поэт говорит о своей малой родине. Запишите их. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Почему, по вашему мнению, человек всегда помнит свою малую родину, даже находясь далеко от неё?

6. Как вы понимаете выражение "чувство любви к родине"?

Анализ текста:

1. Какие образы использует поэт, чтобы передать любовь к родной земле?

2. Найдите в стихотворении примеры повторений. Как они помогают усилить эмоциональную окраску стиха?

3. Какие средства выразительности используются в стихотворении? Приведите примеры. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Творческое задание :

Напишите небольшое сочинение на тему "Моя маленькая родина".

Используйте Gigachat.

При создании промта используйте слова из задания 1.4 и 2.1.

 

 

Рабочий лист по стихотворению С.Д. Дрожжина «Родина»

ФИ_______________________________________________________________

 

Работа над содержанием:

1. Прочитайте стихотворение и определите, какие чувства вызывает оно у вас.

2. Какое значение имеет слово "Родина"? Объясните своими словами.

3. Найдите строки, где поэт описывает природу родного края. Запишите их.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Какие природные явления и объекты упоминаются в стихотворении? Перечислите их. __________________________________________________________________

5. Почему, по вашему мнению, природа играет важную роль в описании Родины?

6. Как вы понимаете выражение "любовь к Родине"?

Анализ текста:

1. Какие образы использует поэт, чтобы передать красоту родной природы?

2. Найдите в стихотворении примеры эпитетов. Как они помогают создать яркие картины?

____________________________________________________________________________________________________________________________________3. Какие средства выразительности используются в стихотворении? Приведите примеры. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Творческое задание: Нарисуйте иллюстрацию к стихотворению, отражающую ваши впечатления от прочитанного. Используйте Gigachat.

При создании промта используйте слова из задания 1.4 и 2.2.

 

Рабочий лист по рассказу А. П. Чехова "Мальчики"

ФИ _______________________________________________________________ Как вы думаете, почему автор выбрал такое название?

Работа над содержанием:

  1. Кто главные герои рассказа?
  2. Заполните таблицу: |

Имя героя

Возраст

Цели и мечты

 

 

 

 

 

 

 

3. Почему мама Володи беспокоится о том, куда пропали её сыновья? Подчеркните правильный ответ:

- Она думала, что они потерялись.

- Они были наказаны за плохое поведение.

- Ей было скучно без них.

4. Что произошло, когда мальчики вернулись домой? Опишите кратко события этого момента.

. Анализ текста: 1. Каковы характеры главных героев? Напишите несколько характеристик каждого мальчика:

- Володя: ______________________

- Чечевицын: ___________________

2. Найдите в тексте цитату, которая отражает отношение мамы к планам мальчиков. Запишите её. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Как заканчивается рассказ? Что происходит с мальчиками после возвращения домой?

Творческое задание 1. Представьте себя на месте одного из героев. Напишите письмо от имени Володи или Чечевица своим родителям, объясняя свои приключения и планы. Используйте Gigachat.

При создании промта используйте функцию распознавания голоса.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Рабочий лист по басне Л.Н. Толстого “Как мужик камень убрал”

Фамилия Имя учащегося: _____________________________________________________

1. Краткий пересказ сюжета басни:
Напишите кратко, о чем рассказывается в басне.

_________________________________________________________________________________________________________________________________


2. Главная мысль басни:
Какова главная идея басни? Что хотел сказать автор своим произведением?
___________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Характеристика героев:
Опишите характеры главных персонажей басни.

Мужик:__________________________________________________________
Барин: __________________________________________________________________


4. Нравственный урок:
Какой нравственный урок можно извлечь из этой басни?
___________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Работа над лексикой:
Найдите в тексте басни следующие слова и объясните их значение:
- Оттоль: ______________________________
- Взялся: ______________________________
- Вол: _________________________________


6. Анализ действий героев:
Почему мужик решил помочь барину убрать камень?
___________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Рефлексия:
Подумайте, применима ли мораль басни в современной жизни? Приведите примеры ситуаций, когда эта мораль могла бы пригодиться.
Примеры: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Творческое задание:
Нарисуйте иллюстрацию к одному из эпизодов басни и подпишите, какой эпизод вы выбрали.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Рабочий лист по рассказу Льва Николаевича Толстого "Русак"

Фамилия, имя ученика:___________________________________________________________
Часть I. Чтение и анализ текста

1. Краткий пересказ сюжета : Опишите кратко сюжет рассказа. Что произошло с охотником? Почему он не смог убить зайца?

Ответ: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Главные герои: Кто является главным героем рассказа? Как бы вы охарактеризовали этого героя?

Ответ: Главный герой – ______________________________________.

Его характеристика: __________________________________________________________________



3. Поведение героев. Какие чувства испытывал охотник, когда заяц убежал от него? Как изменилось его отношение к животным после этого случая?

Ответ: Чувства охотника: _____________________________________________________________. Изменения в отношении к животным: ________________________________________________.

4. Основная идея рассказа: В чем заключается главная мысль произведения? Как автор передает свое отношение к охоте через этот рассказ?

Ответ: Основная идея: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Часть II. Вопросы для обсуждения

1. Как вы думаете, почему охотнику стало жалко убивать зайца? Могли бы вы объяснить это чувство?
Ответ: Мое мнение: __________.
2. Считаете ли вы, что рассказы о животных могут научить нас чему-то важному? Если да, то чему именно?
Ответ: Да/Нет. Обоснование: ____.
3. Представьте себе, что вы оказались на месте охотника. Как бы вы поступили в такой ситуации?
Ответ: Я поступил бы так: ________.

Часть III. Творческое задание

1. Напишите небольшой рассказ или сочинение на тему «Как я отношусь к охоте». Поделитесь своими мыслями и чувствами по этому поводу.

Моя работа: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Рабочий лист по творчеству Льва Николаевича Толстого

Фамилия, имя ученика:___________________________________________________________

План составления отзыва

1. Вступление
- Краткая информация об авторе и названии книги.
- Причины выбора этой книги для чтения.

2. Сюжет
- Описание основных событий книги.
- Главные герои и их роли в сюжете.

3. Впечатления
- Что понравилось в книге: интересные моменты, яркие сцены, характеры персонажей.
- Были ли моменты, которые вызвали негативные эмоции или разочарование.

4. Анализ
- Главная идея книги, её смысл.
- Чем книга может быть полезна читателю.

5. Заключение
- Общая оценка книги: понравилась она или нет.
- Рекомендации для других читателей: стоит ли читать эту книгу.

6. Иллюстративная часть (по желанию)
- Рисунок или коллаж, иллюстрирующий понравившийся эпизод из книги.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Характеристика

уровня формирования универсальных учебных действий

на окончание начальной школы

УУД

сформировано

сформировано частично

не сформировано

Регулятивные действия - организация учебной деятельности.

 

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

 

 

 

2. Уметь отделять известное от неизвестного и искать пути решения.

 

 

 

3. Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. (работа по правилу, по плану)

 

 

 

4. Умение сравнивать полученный результат с эталоном – контроль и проверка своих действий..

 

 

 

5. Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требования данной задачи и заданной области.

 

 

 

6. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей.

 

 

 

7. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

 

 

 

8. Способность к мобилизации сил, к волевому усилию и преодолению препятствий.

 

 

 

Итоговый результат по регулятивным действиям -

(%)

 

 

Познавательные действия – общеучебные, логические, постановка и решение проблемы.

 

1.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

 

 

 

2. Осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире, о самом себе, в том числе с помощью инструментов ИКТ.

 

 

 

3. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

 

 

 

4. Строить сообщения в устной и письменной форме.

 

 

 

 

5. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

 

 

 

 

6. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

 

 

 

7. Осуществлять синтез как составление целого из частей.

 

 

 

8. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

 

 

 

 

9. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

 

 

 

 

10. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

 

 

 

11. Обобщать на основе выделения сущностной связи.

 

 

 

 

12. Устанавливать аналогии.

 

 

 

 

Итоговый результат по познавательным действиям -

(%)

 

Коммуникативные действия - социальная компетентность и учёт позициидругих людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективномобсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстникови строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество сосверстниками и взрослыми.

 

1. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

 

 

 

2. Толерантно ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

 

 

 

3. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

 

 

 

 

4.Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

 

 

 

5. Уметь задавать вопросы.

 

 

 

 

6. Уметь контролировать действия партнёра.

 

 

 

 

7. Уметь использовать речь для регуляции своего действия.

 

 

 

 

Итоговый результат по коммуникативным действиям -

(%)

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Тестирование по проверке развития способностей к критическому мышлению

 

Время проведения: 40 минут

Количество заданий: 8

Формат: Смешанный (множественный выбор, короткие ответы, аналитические задания)

 

Задания

1. Понимание основного смысла текста

Тип задания: Множественный выбор

Описание: Учащимся предлагают короткий текст (около 150 слов) и просят выбрать вариант, который лучше всего отражает основную мысль текста.

Пример:

Текст: «Летом дети любят играть на улице. Они катаются на велосипедах, играют в мяч и строят замки из песка. Им нравится проводить время на свежем воздухе.»

Варианты ответов:

a) Летом детям скучно дома.

b) Дети любят играть летом на улице.

c) Зимой дети тоже любят играть.

Правильный ответ: b) Дети любят играть летом на улице.

2. Определение главных героев и событий

Тип задания: Краткий ответ

Описание: После прочтения короткого рассказа учащимся задается вопрос о том, кто является главным героем и какое событие происходит в тексте.

Пример:

Текст: «Однажды Петя нашел на улице котенка. Он принес его домой и назвал Мурзиком. Мама разрешила оставить котенка, и теперь он стал лучшим другом Пети.»

Вопросы:

  1. Кто главный герой истории?
  2. Что произошло в этой истории?

Ответы:

  1. Петя
  2. Петя нашел котенка и оставил его себе.

3. Логические связи в тексте

Тип задания: Простые вопросы

Описание: Ученикам дают текст и простые вопросы, требующие установления причинно-следственных связей.

Пример:

Текст: "Катя очень любила рисовать. Однажды она нарисовала красивый рисунок и решила показать его маме. Мама похвалила Катю, и девочка была очень рада."

Вопрос: Почему Катя была рада?

Ответ: Потому что мама похвалила ее рисунок.

4. Формулирование простых выводов

Тип задания: Вопросы с коротким ответом

Описание: На основании простого текста ученикам предлагается сделать простой вывод.

Пример:

Текст: "Мама сварила вкусный борщ. Все члены семьи собрались за столом и начали обедать. Борщ понравился всем."

Вопрос: Какой вывод можно сделать из этого текста?

Ответ: Борщ получился вкусным, потому что все остались довольны.

5. Высказывание собственного мнения

Тип задания: Короткое эссе (50–100 слов)

Описание: Учитель предлагает тему, близкую детям, и просит их выразить свое мнение по этому поводу.

Тема: Какую игру ты больше всего любишь и почему?

Требования к эссе:

  • Указать любимую игру.
  • Объяснить, почему эта игра нравится.

6. Сравнение двух коротких историй

Тип задания: Сравнение

Описание: Учащиеся читают две короткие истории и сравнивают их, отвечая на вопросы.

История 1: "Коля решил помочь маме помыть посуду. Когда он закончил, мама поблагодарила его и сказала, что он молодец."

История 2: "Маша не хотела помогать маме мыть посуду. Она ушла играть, и мама осталась одна."

Вопрос: Чем отличаются поступки Коли и Маши?

Ответ: Коля помог маме, а Маша отказалась и пошла играть.

7. Выбор надежного источника

Тип задания: Множественный выбор

Описание: Детям показывают два коротких текста (например, сказку и научную статью) и спрашивают, какой из них кажется им более правдивым.

Вариант 1: Сказка про волшебника, который превращает камни в золото.

Вариант 2: Научная статья о свойствах металлов.

Вопрос: Как думаешь, какой текст больше похож на правду?

Ответ: Научная статья.

 

Оценивание

Каждое задание будет оцениваться по следующим критериям:

  • Правильность ответа (для множественного выбора и коротких ответов).
  • Четкость выражения мыслей (эссе и сравнения).
  • Простота и ясность выводов (выводы и логические связи).

Итоговая оценка будет выставляться по сумме набранных баллов.

Система баллов

Максимальное количество баллов за весь тест — 80.

  • Максимальный балл за задание варьируется от 1 до 15, в зависимости от его сложности.
  • Минимальный проходной балл для успешного завершения теста — 50.

Баллы за задания

  1. Понимание основного смысла текста — 5 баллов
  2. Определение главных героев и событий — 10 баллов (по 5 за правильный ответ на каждый вопрос)
  3. Логические связи в тексте — 5 баллов
  4. Формулирование простых выводов — 5 баллов
  5. Высказывание собственного мнения — 15 баллов (оценивается четкость выражения мыслей и аргументированность)
  6. Сравнение двух коротких историй — 20 баллов (за подробное сравнение и правильное понимание различий)
  7. Выбор надежного источника — 5 баллов
  8. Дополнительное задание (если есть) — 15 баллов

 

После завершения тестирования ученики получат свои результаты, а также небольшие рекомендации по улучшению своих навыков критического мышления. Важно отметить, что тест должен быть максимально дружелюбен к детям, чтобы не вызывать стресса и способствовать развитию уверенности в собственных силах


Приложения:
  1. file1.pptx (7,0 МБ)
Опубликовано: 23.12.2024