Конспект занятия внеурочной деятельности «Класс мастеров»

Автор: Скваж Марина Геннадьевна

Организация: ГБОУ ПО «Губернский казачий ген. Слепцова кадетский конкурс»

Населенный пункт: город Пенза

Занятие 3. «Класс мастеров»»

Цель: формирование опыта и практического его применения при выполнении несложных коллективных работ проектного характера.

Задачи:

Личностные: формировать устойчивые волевые качества и способности к саморегуляции: аккуратность, трудолюбие, ответственность. способствовать развитию эстетического вкуса и умения создавать сюрприз к празднику.

Метапредметные:

– познавательные: учить анализировать схемы по предложенному образцу (под руководством педагога);

– коммуникативные: способствовать формированию умения анализировать собственные действия во время взаимодействия со сверстниками и умения высказывать своё мнение;

– регулятивные: учить построению коллективного плана действий и распределению обязанностей под руководством учителя.

Предметные: расширять кругозор и знания празднования традиционных праздников.

Формы организации деятельности детей: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Основные направления деятельности на занятии – делаем поздравительную открытку, знакомимся с историей Новогоднего праздника в России.

Оборудование и наглядные пособия:

карандаши, фломастеры, ножницы, клей, шаблоны ёлочек и открытки; карточки с изображением ребусов, лабиринтов;

карточки для записи определения слова «Мастер», карточки с этапами работы мастера;

проектор, компьютер, музыкальное оформление.

Символ трека – шкатулка.

 

Под Гимн «Орлята России» дети рассаживаются за столы.

 

 

Ход занятия

I.Этап организационно-мотивационный.

Задача этапа: создание психологического комфорта.

Ввод в занятие. Приветствие.

– Мы будем на занятии думать? (Да.)

– А может, будем спать? (Нет.)

– Мы будем рассуждать? (Да.)

– А в облаках летать? (Нет.)

– Друг другу будем помогать? (Да.)

Результат этапа: эмоционально-положительный настрой на участие в занятии.

 

II.Этап целеполагания

Задачи этапа: постановка коллективной цели занятия

1. Вступительная беседа.

- Ребята, сегодня мы продолжаем реализацию трека "Орлёнок - мастер". Давайте вспомнили, кто же такой мастер своего дела. Кого можно назвать мастером? А поможет нам символ трека.

- Что является символом ? (Символ трека - это шкатулка, как у Данилы – мастера, сундучок домовёнка Кузи, где живут волшебные вещи и сказки, помогающие герою быть добрым, трудолюбивым).

- Это и коробочка, и ларец, и ларчик, и ящичек, и сундучок для хранения ценностей трека «Орлёнок-мастер», секретов, находок и идей мастерства. Шкатулка может переходить из поколения в поколение (от класса к классу), может открываться в нужный момент и тогда знаниями и мастерством, собранными в ней, можно делиться с другими ребятами (дарить их).

- Давайте её откроем.

 

2. Работа с символом трека – Шкатулкой Мастера.

Учитель достаёт карточки : ХОЗЯИН, УМЕЛЕЦ, БОЛЬШОЙ, СПЕЦИАЛИСТ, УЧИТЕЛЬ, ТРУДОЛЮБИВЫЙ, МАСТЕР. (Приложение 1)

Ребята дают определения каждому слову.

ХОЗЯИН – перевод с французского слова «мастер»

БОЛЬШОЙ - перевод с латинского слова «мастер»

УМЕЛЕЦ – это человек, который умеет хорошо делать что-нибудь

СПЕЦИАЛИСТ - "Мастер своего дела", человек, обладающий определенными навыками или обладающий обширными знаниями в определенной области, который может создавать, ремонтировать или улучшать объекты или услуги.

ТРУДОЛЮБИВЫЙ – человек, который добросовестно и много трудится, получает удовольствие от выполнения практически любой работы, умеет мобилизоваться для преодоления трудностей и усталости в работе, предпочитает конкретное дело общим разговорам.

УЧИТЕЛЬ – это наставник начинающего рабочего конкретного ремесла, может набирать учеников и обучать их, если хочет, чтоб его дело продолжалось.

Подводим итог, МАСТЕР – это человек, который умеет делать то, что делает, любит это дело, вкладывает с него душу и сердце, получая высокий результат, признанный окружающими, человек, достигший высокого искусства в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные, а также превосходно знающий своё ремесло.

- Что может делать мастер? (Ответы детей)

- В каждой сфере деятельности есть свои мастера. А подумайте о том, в чём вы можете назвать себя «мастером» сейчас. Что вы научились делать хорошо? Что бы вы могли сделать всем классом сейчас как мастера?

Результат этапа: постановка цели на занятие.

 

III.Этап организации совместной деятельности.

Задача этапа: формирование понимания, что каждый человек может быть мастером своего дела.

 

1. Работа в группах (класс разбит на три группы).

- Давайте отгадаем ребусы, но прежде повторим Орлятские правила работы.

На доске перепутанные карточки с правилами. Их нужно восстановить. (Приложение 2)

- Приступаем к отгадыванию. У вас на столах лежат листы с ребусами. (Приложение 3) Разгадайте их. За правильность и быстроту, порядок и тишину я буду давать орлятские ёлочные шарики.

Дети разгадывают по группам. У всех получился ответ: «ёлка». Все получили по шарику.

- А при чём здесь ёлка? (Ответы детей)

- Сформулируйте цель нашего занятия. (будем делать ёлочку)

- Не совсем так. Мы будем изготавливать открытку с ёлочкой.

 

2.Индивидуальная работа по изготовлению открытки с ёлочкой

Зеленая красавица

На праздник наряжается.

Одета вся в игрушки,

Снежинки и хлопушки.

Вокруг меня на Новый год

Все дружно водят хоровод. Показать саму открытку

- Ребята, предлагаю вам сегодня попробовать себя в роли мастера. Сделаем Новогоднюю открытку. Шаблоны раздать (Приложение 4)

- Чтобы окунуться в новогоднее настроение, необходимо создать праздничную атмосферу. Что может быть лучше, чем подарить от чистого сердца своим близким самодельными открытки.

- Прежде чем приступить к изготовлению изделия повторим Технику безопасности при работе с ножницами и клеем. Ребята приступают к работе.

Во время работы звучит новогодние песни о ёлочке.

 

3. Демонстрация получившегося изделия гостям.

- Повернитесь и покажите получившиеся открытки гостям.

За работу все получают шарики.

 

4. Физкультминутка

Горит огнями елочка, под нею тени синие, (Поднимаем руки вверх)
Колючие иголочки, как будто в белом инее. (Опускаем через стороны, вниз)
Огни на елке яркие повсюду зажигаются. (Наклоны вправо, влево)
Во всех домах, по всей стране ребята улыбаются (Ходьба на месте, улыбка)

- А сейчас послушайте 5 занимательных фактов о новогодних елках!

Богато украшенная елка в период рождественских и новогодних праздников, кажется, всегда была в наших домах и дворах. А откуда пошел этот обычай, и много ли вы знаете о любимом символе зимних торжеств?

Факт 1 – исторический.

Все в курсе, что в России обычай праздновать "зимний" Новый год с хвойным деревцем во дворе ввел Петр I с 1700 года. Но именно с деревцем – в указе "праздновать новолетие" упоминались на выбор сосны, можжевельники и ели (причем особенно бедным гражданам они раздавались бесплатно, но зато и уклонистам от празднования грозили смертной казнью).

Несмотря на строгость указа, традиция новая приживалась долго и плохо. На Руси это дерево ассоциировалась скорее с духами предков, а иногда и со смертью. Так что царскую идею как очередной повод для устроения пышных балов "на ура" приняла лишь высшая знать, а простой народ после смерти Петра понемногу-понемногу и вовсе забыл эту странную затею с елками.

Новогодние празднества возродились при Екатерине II, и уже к 30 годам XIX века первые большие "общественные" праздничные ели появляются на российских площадях – и уже украшенными. А в домах ставили деревца поменьше. Но не прошло и нескольких десятков лет, как их снова запретили, причем дважды! В 1916 несчастную елку с рождественской звездой на макушке заподозрили в привнесении в отечественную культуру вражеского немецкого влияния, а в 1927 обозвали антисоветским религиозным предрассудком и пережитком. Лишь в 1935 году запрет был снят, праздник "Новый год" реабилитировали, разукрашенную елку вернули людям в качестве главного новогоднего (разумеется, не рождественского!) символа, а с 1949 года 1 января был объявлен выходным днем.

Факт 2 – головокружительный

А вот в просвещенной Европе елка использовалась в качестве атрибута рождественских торжеств. Считается, что изначально она устанавливалась во дворах исключительно для того, чтобы отпугивать своими колючками и тряпочками, развешанными на них, злых духов. Когда елку в средневековье избавили от роли пугала, ее "допустили" в дома. Правда, и тут не обошлось без казусов. Лесную красавицу не ставили посреди комнаты, а… подвешивали к потолку. Причем зачастую даже верхушкой вниз. Видимо, уж очень буйными были средневековые детишки, и украшенное сластями и фруктами рождественское дерево могло не пережить праздников, стоя в доступном месте. А процесс подпрыгивания и доставания вкусняшек добавлял веселья торжеству.

Факт 3 – нарядный

Отдельно поговорим об украшении рождественских и новогодних елок. Как я уже говорила, дерево в Европе украшали просто обрывками ленточек, иногда вешали на ветки яблоки и орехи – чтобы задобрить духов. И лишь в XVI веке появилось какое-то разнообразие. Придумали украшать верхушки праздничных елок Вифлеемской звездой, а на ветки размещали горящие свечи и ватный "снег" (правда, прекрасное соседство? Но об этом еще поговорим). Украшали розами, сделанными из цветной бумаги, яблоками, вафлями, золотой фольгой, сахаром и другими вещами. Иногда развешивали яичные скорлупки раскрашенные, и живые цветы, и фрукты экзотические. Даже о позолоченных картофельных клубнях сведения есть – когда те еще были редкостью в Европе.

В разных странах существуют сегодня уже собственные традиции елочных украшений. Например, в Швеции популярны искусственные снежинки и фигурки животных из соломы, в Бразилии – праздничные деревья украшают "снегом" из комочков хлопка, в Ирландии отдают предпочтение не игрушкам, а разноцветным фонарикам.

Факт 4 – опасный

Помните историю с ватой и елочными свечами, которые должны были быть признаком гостеприимства. Так вот, несмотря на несуразность идеи, эта пожароопасная традиция с открытым огнем на дереве продержалась почти триста лет!

И елки от этих свечей горели, и костюмы неосторожных гостей горели, и дома горели… Газеты и журналы пестрели сводками происшествий и советами родителям быть внимательнее с украшенной елкой в доме, умельцы пытались создать хоть какие-то более-менее безопасные держатели и колпачки для елочных свечей – но от традиции упорно не отказывались. Кроме того, есть данные, что свечи на наряженном деревце бывали даже причиной… отравлений! Помните, что елку было принято украшать сластями и фруктами для детей? Так вот, свечи, сделанные в те времена далеко не из самых экологичных материалов, могли так закапать эти угощения на соседних ветках, что их последующее поедание приводило к печальным последствиям.

 

Факт 5 – здоровьесберегающий

В молодой еловой хвое витамина С больше, чем в лимоне. Согласно некоторым источникам, именно хвойное вино помогло команде знаменитого исследователя, капитана Джеймса Кука, успешно справляться с цингой — болезнью, возникающей при недостатке витаминов в организме.

Ель прекрасно очищает воздух, удаляет пыль и показана даже аллергикам. Однако, не стоит покупать живые ёлочки в горшках в надежде, что они будут жить в вашем доме. Увы, такие деревья не проживут долго в «тепличных» условиях. Теоретически, такую ёлку можно высадить в открытый грунт. Но подойдет для этого далеко не любая местность.

Еловая хвоя и шишки обладает массой лечебных свойств, так что после окончания праздника ёлку можно... съесть! Из еловой хвои делают лечебные настои, чай, вино, варят варенье и даже принимают ванны с хвоей. Варенье из сосновых шишек укрепляет иммунитет. А отвары из зеленых сосновых шишек считаются хорошим средством для очищения кожи.

 

5. Работа в парах.

-Мастер - во всём мастер! Будь то изготовление мебели или игры. Давайте поиграем в игру-головоломку «Новогодний лабиринт Ёлка". Если мы хотим быть настоящими мастерами, то как раз эта игра помогают развитию мелкой моторики, внимания и логики, зрительной памяти, координации движений и усидчивости. (Приложение5)

-Ваша задача помочь Медведю найти выход к звезде и зажечь её. За быструю, слаженную работу пара получит шарик.

 

6. Индивидуальная работа с Танграмом. (Раздать конверты)

- Мы можем продолжить развитие мелкой моторики, внимательности, воображения, логического, пространственного мышления играя в Танграм. Помните правила игры: надо сложить фигуры из частей головоломки так, чтобы, были использованы обязательно все части головоломки, и детали не перекрывали друг друга. Фигуры можно как угодно переворачивать, класть любой стороной вверх. Ваше задание: выложить елочку по образцу-схеме без контурных границ фигур. Первые три человека получат ёлочный шарик. (Приложение 6.)

 

IV. Этап рефлексии, обсуждение результатов

Задачи этапа: - подведение итогов;

- соизмерение поставленных задач с результатами

- Кто может быть мастером?

- Какими мы были мастерами?

- Как мастер создаёт свою работу? (Придумывает, делает/ создаёт, показывает и радует других).

- Какой вывод мы можем сделать ? (Труд каждого мастера важен для людей).

- Какие слова можно положить в шкатулку сегодня? (СМЕКАЛКА, ЗНАНИЯ)

Результаты этапа:

– понимают значение слова «мастер»;

– осознают, что можно быть мастерами в разных сферах деятельности

 

V. Эмоциональное завершение занятия

Задача этапа: позитивное завершение дела

- А как нам поступить с шариками? (Надо украсить ёлочку на доске)

Дети наряжают ёлочку орлятскими шариками.

- Какая получилась нарядная у нас ёлка! Почему? Как вы думаете? (Ответы детей)

– Предлагаю и дома продолжить эту работу. Кто захочет возьмёт шаблон ВОЛШЕБНОГО ШАРА, где можно не только показать своё умение делать что – то, но и выразить свои чувства маме, папе, дедушке или бабушке.

 

Раздать «Волшебный шар» (Приложение7)

Организация эмоционального завершения занятия: танцевальный флешмоб.

Результат этапа: желание продолжить совместную деятельность в рамках программы «Орлята России» и трека «Орлёнок-Мастер»

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (2,0 МБ)
2. file1.pptx (18,9 МБ)

Опубликовано: 25.12.2024