Инструменты LearningApps позволяют создавать интерактивные задания различных видов: викторина, сортировка, группировка, классификация, ввод текста, кроссворд, лента времени и много друних. Я использую данный сервис чаще всего на этапе актуализации знаний, применяя различные методы( фронтальной, групповой) также на этапе введения нового материала в виде наглядного пособия, либо как домашнее задание.

Выполняя предложенные мной задания учащиеся имеют возможность мгновенно проверить свои теоретические знания по учебной теме, оценить свои возможности, предпринять меры для устранения пробелов в знаниях, добиться корректного прохождения задания, тем самым повысив уровень с самооценки. Работая в группах или парах ребята имеют возможность взаимопроверки знаний, проявления взаимопомощи, оценки своих возможностей по сравнению с одноклассниками.

Таким образом учащиеся получают обратную связь о своем собственном продвижении, насколько он хорошо разобрался в данном учебном материале, понятна ему эта тема или нет. Получив обратную связь учащиеся ставят перед собой цели для повышения собственных знаний и мотивации к учебе.

Я имею возможность получения обратной связи с помощью сервиса LearningApps. Для этого необходимо быть зарегистрированным пользователем и создать свой виртуальный кабинет, в котором так же необходимо создать классы со списком класса. При создании списка класса сервис автоматически генерирует логины и пароли для учащихся. Авторизованные учащиеся входят в свою классную комнату и выполняют задания, предложенные ему учителем. С помощью инструмента «Статистика» учитель имеет возможность отследить, кто из учащихся выполнил задания, кто нет, а кто столкнулся с трудностями при их выполнении.

В зависимости от результатов выполнения интерактивных заданий я принимаю решение каким ученикам я должна помочь и как, какую тему я дала недостаточно корректно, что я должна исправить в собственной стратегии проведения учебной и внеурочной деятельности.

При выполнении интерактивных заданий у учащихся повышается интерес и запоминание информации, увеличивается результативность мышления, более интенсивно развиваются такие интеллектуальные и эмоциональные свойства личности, как – устойчивость внимания, умение его распределять; способность анализировать, классифицировать.

Мои учащиеся с удовольствием работают с сервисом LearningApps, выполняют практически все задания, добиваются их выполнения. При обсуждении трудностей выполнения заданий, учащиеся анализируют и оценивают уровень своих способностей и знаний, предлагают помощь друг другу. Такое поведение и повышение мотивации к обучению моих учеников дает мне обратную связь о том, что сервис LearningApps действительно является нужным инструментом для оценивания знаний, поддерживать процесс обучения, развивать познавательные процессы моих учеников.

В дальнейшем я планирую развивать собственные умения для применения инструментов формирующего оценивания как эффективное средство повышения умения моих учеников учиться, для этого освоить инструменты всевозможных сервисов.

Список литературы

1. 1.Пинская М.А. Формирующее оценивание: оценивание в классе: учеб. пособие / М.А. Пинская. – М.: Логос, 2010. – 264 с.
2. 2.Логвина И., Рождественская Л. Инструменты формирующего оценивания деятельности учителя-предметника: пособие для учителя/ И. Логвина, Л. Рождественская. - Narva 2012. – 48с.
3. 3.https://www.youtube.com/watch?v=RhzWwcZjWNg - Секрет формирующего оценивания⎮Когда? Зачем?
4. 4.https://www.youtube.com/watch?v=m1pw1NSEiRY - Инструменты формирующего оценивания, дающие мгновенную обратную связь (запись вебинара Курвитс Марины, образовательного блогера, докторанта Института Цифровых технологий Таллинского университета)
5. 5.http://learningapps.org/ - приложение Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей.

Приложения: