Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Комментарии

1. Организационный момент.

Мотивация познавательной деятельности

(1 мин)

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте? Всё ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо под рукой!

– А теперь улыбнитесь друг другу. Садитесь.

(Слайд 2)

Приветствует.

Настраивает детей на работу

Дети стоят возле парт и приветствуют учителя. Садятся на места

Мотивация.

Вызов на положительные эмоции. Психологическая установка на урок

2. Актуализация опорных знаний

Сегодня мы продолжим открывать тайны недр Земли.

-Посмотрите, что я сегодня принесла к уроку.

-Что обычно кладут в такие сундучки?

-Как вы думаете, что находится внутри?

-У нас сундук обыкновенный, но в нем лежат не менее ценные сокровища, чем золотые украшения и драгоценности.

-Эти сокровища находятся в земле, некоторые из них вы часто видите, с некоторыми познакомились на предыдущих уроках.

-Хотите узнать, что здесь?

-Тогда ответьте на вопросы-подсказки:

-Чтобы сделать стеклянный стакан или стеклянную вазу, нам надо… . Что? (Песок)

- Чтобы сделать керамическую вазу или горшочек, что нам понадобится? (Глина)

- Из чего сделаны эти ножницы, эти трубы? (Железная руда)

Отгадайте ЗАГАДКИ:

Белый камушек растаял. На доске следы оставил. (Мел, известняк)

Росли на болоте растения,

Стали топливом и удобрением. (Торф)

Он несет в дома тепло,
От него кругом светло,
Черный и блестящий,
Помощник настоящий. (Каменный уголь)

-А лежат здесь минералы и горные породы.

Их еще называют -ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ.

Открывает сундук и показывает (гранит, каменный уголь, песок, торф, мрамор, бурый железняк)

Организует урок.

Задает вопросы

Отвечают на поставленные вопросы.

Принимают участие в диалоге с учителем

3. Постановка учебной задачи

(2 мин)

– Откройте раздел «Содержание». Найдите тему, которую изучали на прошлом уроке?

– С какой темой познакомимся сегодня?

– Назовите страницу учебника.

– Прочитайте тему урока.

(слайд 4)

– Определите цели урока, используя опорные слова:

1. Что такое ….

2. Какие ….

3. Как люди ….

4.Как их…

5. Как нужно …

(Слайд 5)

Включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов

Ученики самостоятельно формулируют тему и цели урока.

Решение учебной задачи.

4.Изучение нового материала

-Люди какой профессии занимаются поиском полезных ископаемых? ( Геологи)

(Слайд 6)

-Давайте покопаемся в учебнике и получим полезную информацию о полезных ископаемых.

Прочитайте первый абзац на стр. 46.

Дате ответы на вопросы:

1. Что такое полезные ископаемые?

2. На какие группы их можно разделить?

(Слайд 7)

(Слайд 8)

РАБОТА В ПАРАХ

Заполните таблицу «Группы полезных ископаемых»

- (Проверка выполнения задания.)

-Какие твердые полезные ископаемые вы можете назвать?

-Какие жидкие полезные ископаемые вы можете назвать?

-Какие газообразные полезные ископаемые вы можете назвать?

(Слайд 8)

- Человек все время занимается разведкой месторождений полезных ископаемых.

-Предположите, что значит слово «месторождение»?

(Слайд 9)

-Вы уже умеете работать с ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ КАРТОЙ. Знаете -многие условные обозначения. Полезные ископаемые также обозначены на карте. Посмотрите.

Каждое полезное ископаемое обозначено значком

-Перечислите, какие полезные ископаемые есть на территории России?

-Учёные - геологи разделили полезные ископаемые группы еще и по другому принципу: горючие, рудные (металлические), строительные (нерудные).

Горючие

Рудные

Строительные

(Слайд 10)

-Предположите, почему эту группы так назвали, какие полезные ископаемые к ним отнесёте?

РАБОТА В ГРУППАХ

-В мире существует множество полезных ископаемых.

А сегодня мы поговорим лишь о некоторых из них.

Ребята, а сейчас мы будем работать в группах. Но перед этим вспомнить правила работы в группе.

(Слайд 11)

- Свой рассказ о полезных ископаемых будем строить по такому плану:

План.

1. Внешний вид.
2. Где добывают?
3. Как добывают?
4. Применение.

(Слайд 12)

- Я вам покажу несколько предметов, а вы назовите из какого полезного ископаемого оно изготовлено.

(стакан-песок, краски-уголь, посуда-глина, жвачка-нефть, пластмасс-газ)

Раздает таблицы полезных ископаемых

Раздает карточки с обозначением полезных ископаемых

Раздает полезные ископаемые (газ и уголь)

Показывает предметы

Выполняют работу в паре

Работают с географической картой

Делятся на 2 группы.

Рассматривают полезные ископаемые

Предполагают из чего состоят предметы

.

Применение наглядного материала.

5. Физминутка

Давайте и мы представим себя геологами

Встаньте из-за парт.

Дружно повторяем слова и выполняем движения.

Мы геологами станем
Да? – да! ( хлопок над головой).
Будут все гордится нами.
Да? – да! ( хлопок над головой).
Что же ждет нас впереди?
Высокая гора (показывают руками),
Бурная река (показывают руками)
Ее не обойдешь (топают ногами),
Ее не проплывешь (плывут),
Ее не пролетишь (крылья),
Надо напрямик.
(Слайд 13)

Организует и показывает выполнение упражнений

Выполняют упражнения физкультминутки

Здоровьесберегающие технологии.

Снятие эмоционального напряжения.

6. Закрепление и обобщение знаний

-Человек получил в дар подземные богатства:

из полезных ископаемых состоят некоторые горы,

в недрах земли есть целые моря и реки нефти.

-Из моего сундука я вытащила полезные ископаемые. Посмотрим, что теперь в нем лежит? Пусто… Запасы закончились.

(Слайд 14)

А на нашей планете может такое произойти или нет?

-Представим на миг, что запасы полезных ископаемых на Земле иссякли… Что произойдёт?

-Как сохранить полезные ископаемые для потомства.

-Об этом более подробно поговорим на следующем уроке.

.

Применение полученных знаний.

Разнообразие форм работы деятельности учащихся, активизация внимания, повышение творческого потенциала личности

9. Домашнее задание

Карточка «Полезные ископаемые»

(Слайд 15)

Организует запись домашнего задания

Записывают домашнее задание.

10.Рефлексия

«Сундучок знаний»

- Ребята, на столе у вас лежат кристаллы.

Давайте мы их поместим в наш сундучок знаний

Красный- «Я ничего не понял. Было трудно»-

Зеленый- «Я ничего не понял. Было трудно»-

Желтый- «Я все понял, но было трудно»-

(Слайд 16)

Создает ситуацию для осмысления всей работы на уроке.

Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Самооценка усвоения материала.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.