Методическая разработка «Развитие функциональной грамотности»

Автор: Переверзева Екатерина Евгеньевна

Организация: МОАУ «СОШ № 91»

Населенный пункт: г. Оренбург

Цель: развивать у детей навыки функциональной грамотности через игровые и практические задания.

Задачи: развитие логического мышления, умения анализировать и систематизировать информацию, воспитание внимательности, развитие навыков чтения, математического мышления и работы с информацией, создание положительной атмосферы сотрудничества и командной работы, осознание важности функциональной грамотности в жизни человека и обучение применять знания на практике.

Читательская грамотность.

Развитие читательской грамотности у младших школьников — важная задача, которая помогает формировать навыки понимания текста, критического мышления и любви к чтению. Вот несколько заданий и мероприятий, которые могут помочь в этом:

Задание 1 «Читаем и понимаем».

Чтение коротких текстов с вопросами на понимание.

В маленьком городке жила девочка по имени Лена. Она очень любила животных и мечтала стать ветеринаром. Каждый день после школы Лена помогала в местном приюте для животных. Она кормила собак и кошек, играла с ними и ухаживала за больными питомцами. Лена была очень счастлива, когда видела, как животные выздоравливают и находят новые дома.

Вопросы:

–как звали девочку, о которой идет речь в тексте?

–какую профессию мечтала выбрать Лена?

–где Лена помогала животным?

–какие действия выполняла Лена в приюте?

–что приносило Лене счастье?

Задание 2 «Найди ошибку».

Нахождение ошибок в тексте.

В одном маленьком деревне жил старик по имени Иван. Он был известен как мудрец, к которому приходили за советом. Каждый день Иван сидел на лавочке у своего дома и ждал, когда кто-то спросит его о чем-то важном.

Однажды к нему подошла молодая девушка и спросила: «Как мне стать счастливой?» Старик ответил: «Счастье — это не то, что можно найти, а то, что нужно создать».

После этого девушка поблагодарила Ивана и ушла, но она не поняла его слов. Она думала, что счастье можно купить в магазине, как хлеб или молоко.

Задания для проверки:

–найдите грамматические ошибки.

–найдите стилистические ошибки.

–найдите логические несоответствия.

Задание 3 «Работа с иллюстрациями».

Обсуждение, что изображено, и какие выводы можно сделать. Работа с иллюстрациями — это отличный способ развивать навыки наблюдения, анализа и критического мышления. Вот несколько шагов и вопросов, которые можно использовать для обсуждения иллюстраций:

–описание изображения (Что изображено? Опишите, что вы видите на иллюстрации. Какие объекты, люди или пейзажи присутствуют? Каковы цвета и формы? Обратите внимание на цветовую палитру и формы объектов. Как они влияют на общее восприятие изображения?).

–анализ деталей (Какие детали выделяются? Есть ли элементы, которые привлекают внимание? Почему они важны? Какова композиция? Как расположены объекты на иллюстрации? Создают ли они определенное настроение или атмосферу?).

–интерпретация (Каково основное сообщение или тема изображения? Что, по вашему мнению, автор хотел донести до зрителя? Какие эмоции вызывает иллюстрация? Как вы думаете, почему выбраны именно такие образы или символы? Есть ли в изображении символика, которая может иметь особое значение?).

–личные выводы (Что вы узнали из этой иллюстрации? Какое новое понимание или идеи у вас возникли после анализа? Как это изображение связано с вашим опытом или знаниями? Есть ли у вас личные ассоциации с тем, что изображено?).

–связь с контекстом (Как иллюстрация соотносится с темой или текстом, который ее сопровождает? Если иллюстрация является частью книги или статьи, как она дополняет или иллюстрирует текст? Каково время и место создания изображения? Как исторический или культурный контекст может повлиять на его восприятие?)

Эти вопросы и шаги помогут глубже понять иллюстрацию и выявить ее значение. Обсуждение может быть как индивидуальным, так и групповым, что позволит обмениваться мнениями и получать новые идеи от других участников.

Математическая грамотность.

Развитие математической грамотности у младших школьников — это ключевой аспект их образования, который помогает формировать критическое мышление, логические навыки и уверенность в использовании математики в повседневной жизни. Вот несколько заданий и мероприятий, которые могут помочь в этом:

Задание 1 «Покупка продуктов».

Вы пошли в магазин и решили купить следующие продукты:

Хлеб — 50 рублей

Молоко — 80 рублей

Яблоки (1 кг) — 120 рублей

Куриное филе (500 г) — 200 рублей

Вопросы:

–сколько денег вы потратите на все продукты?

–если у вас есть 500 рублей, сколько денег останется после покупки?

Задание 2 «Построение огорода».

Вы планируете построить огород в форме прямоугольника. Длина огорода составляет 4 метра, а ширина — 3 метра.

Вопросы:

–какова площадь огорода?

–какой периметр огорода?

–если вы хотите окружить огород забором, сколько метров забора вам нужно купить?

Задание 3 «Кулинария».

Вы готовите пирог и используете следующие ингредиенты:

Мука — 300 г

Сахар — 150 г

Яйца — 3 шт.

Масло — 100 г

Вопросы:

–какое общее количество ингредиентов вы используете в граммах (с учетом яиц)?

–если вы хотите увеличить рецепт в два раза, сколько каждого ингредиента вам потребуется?

Компьютерная грамотность.

Развитие компьютерной грамотности у младших школьников — важный аспект современного образования. Умение работать с компьютерами и другими цифровыми устройствами становится необходимым навыком в повседневной жизни и учебе. Вот несколько рекомендаций и заданий, которые помогут развить компьютерную грамотность у детей:

Задание 1 «Поиск информации».

Необходимо выбрать тему (например, «Животные нашей планеты», «Космос», «Известные художники»). Попросите детей найти 3 интересных факта о выбранной теме с помощью поисковой системы (например, Google). Пусть они запишут найденные факты и укажут, откуда они их узнали (название сайта). Обсудите в классе, какие источники информации были наиболее интересными и почему.

Задание 2 «Создание постера».

Попросите детей выбрать тему для постера (например, «Мое любимое животное», «Экология», «Спорт»). Используя интернет, найдите картинки и информацию по выбранной теме. Дети должны создать постер на бумаге или в программе для создания презентаций (например, PowerPoint), используя найденные изображения и текст. Пусть каждая группа представит свой постер классу.

Задание 3 «Безопасность в интернете».

Обсудите с детьми, что такое личная информация и почему ее нельзя делиться с незнакомцами. Попросите детей придумать 3 правила безопасности в интернете (например, «Не говори никому свой пароль», «Не общайся с незнакомцами»). Пусть они нарисуют иллюстрации к своим правилам или создадут слайд-презентацию. Организуйте обсуждение правил в классе.

Задание 4 «Картинки и их источники».

Попросите детей найти и сохранить 2-3 картинки на тему, которая им интересна (например, природа, игрушки, любимые персонажи). Объясните, что важно указывать источник, откуда была взята картинка. Попросите детей написать, откуда они взяли каждую картинку (название сайта или автора). Обсудите, почему важно указывать источники.

Эти задания помогут младшим школьникам развить навыки поиска информации, создания контента, осознания безопасности в интернете и уважения к авторским правам.

Глобальные компетенции.

Развитие глобальных компетенций у младших школьников — это важная задача, которая помогает детям стать активными и ответственными гражданами в быстро меняющемся мире. Глобальные компетенции включают в себя навыки, знания и установки, необходимые для понимания и решения глобальных проблем, а также для взаимодействия с людьми из разных культур. Вот несколько ключевых направлений и мероприятий, которые помогут развить глобальные компетенции у детей.

Задание 1 «Исследование культур».

Каждому ребенку или группе детей поручите исследовать одну страну или культуру. Подготовьте презентации о традициях, языке, еде и праздниках выбранной страны. Проведите «Культурный день», где дети смогут представить свои исследования и попробовать блюда из разных стран.

Задание 2 «Глобальные проблемы».

Выберите несколько глобальных проблем (например, изменение климата, загрязнение окружающей среды). Попросите детей исследовать выбранную проблему и предложить возможные решения. Подготовьте постеры или презентации для представления результатов.

Задание 3 «Виртуальные обмены».

Найдите школы или классы из других стран для виртуального обмена. Организуйте видеозвонки или переписку между детьми. Попросите их обсудить различные темы, такие как школа, хобби, традиции.

Креативное мышление.

Развитие креативного мышления у младших школьников — это важная задача, которая способствует формированию у детей способности к оригинальному мышлению, решению проблем и инновационному подходу в различных ситуациях. Креативность помогает детям не только в учебе, но и в жизни, позволяя им находить нестандартные решения и выражать свои идеи. Вот несколько подходов и мероприятий, которые помогут развить креативное мышление у младших школьников.

Задание 1 «Мозговой штурм».

Выберите тему или проблему (например, как улучшить школьный двор). Попросите детей в течение 5-10 минут высказывать любые идеи, даже самые необычные. Запишите все идеи на доске, затем обсудите их и выберите наиболее интересные для дальнейшей проработки.

Задание 2 «Создание историй».

Начните с фразы или изображения, которые будут служить отправной точкой для истории. Попросите детей по очереди добавлять предложения к истории. В конце прочитайте получившуюся историю вслух, подчеркивая креативные моменты.

Задание 3 «Арт-проекты».

Предложите детям создать коллаж или рисунок на заданную тему (например, «Мир будущего»). Используйте различные материалы (бумага, ткань, природные материалы) для создания работ. Устройте выставку работ, где дети смогут объяснить свои идеи и замыслы.

Развитие функциональной грамотности у младших школьников — это многогранный процесс, который требует активного участия как педагогов, так и родителей. Создание поддерживающей образовательной среды, использование разнообразных методов обучения и акцент на практическое применение знаний помогут детям стать успешными и уверенными в себе личностями, готовыми к вызовам современного мира.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Баранова Н.Е. Методика формирования функциональной грамотности в образовательном процессе // Современные тенденции в образовании. – 2020. – № 3. – С. 12–18.

2. Васильев А.Ю., Сидорова М.П. Развитие читательской грамотности у школьников: опыт и перспективы // Вестник педагогики. – 2019. – № 1. – С. 27–34.

3. Волкова Л.Ф. Формирование функциональной грамотности как неотъемлемая составляющая образовательного процесса // Научные исследования в образовании. – 2021. – № 2. – С. 45–52.

4. Дмитриева Т.В. Инновационные методы обучения для развития функциональной грамотности обучающихся // Педагогика и психология. – 2022. – № 4. – С. 30–38.

5. Загвоздин А.И. Практика реализации программ по формированию функциональной грамотности в школе // Образование и общество. – 2023. – № 1. – С. 58–65.

6. Иванова Е.А. Роль проектной деятельности в формировании функциональной грамотности школьников // Научно-методический журнал. – 2020. – № 6. – С. 16–23.

7. Кузнецова Н.С. Методы оценки функциональной грамотности: проблемы и решения // Педагогический подход. – 2021. – № 3. – С. 75–82.

8. Лебедева О.В. Разработка методических материалов для формирования функциональной грамотности в начальной школе // Педагогические исследования. – 2022. – № 5. – С. 22–29.

9. Михайлова С.П., Смирнов Р.В. Технологии обучения для повышения функциональной грамотности младших школьников // Журнал образовательной практики. – 2021. – № 4. – С. 10–15.

10. Тихомирова А.Н. Формирование критического мышления и функциональной грамотности у школьников // Альманах современных исследований. – 2023. – № 2. – С. 50–58.

1. file1.pdf (440,6 КБ)

Опубликовано: 26.12.2024