этап урока

отводимое время

методы обучения

формы взаимодействия

деятельность учителя и формулировки заданий;

варианты детских ответов

планируемые результаты

планируемые способы оценивания

Организационный этап.

2 мин.

Словесный: беседа.

Фронтальная.

- Литературное чтение – прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк,

Стих это будет иль сказка, рассказ -

Вы учите их, а они учат вас!

- Давай улыбнёмся друг другу, поделимся своим теплом, добротой, хорошим настроением.

-Проверьте свою готовность к уроку, у вас на партах должны находится: пенал, дневник, учебник.

-Все готовы? Тогда можем начинать наш урок!

Самоконтроль

Речевая разминка

3 мин.

Словесный: инструктаж.

Наглядный: демонстрация слайда.

Практический: работа со строками.

Фронтальная.

- Для того, чтобы урок у нас прошёл хорошо, вы должны выразительно читать. С этой целью мы проведем с вами речевую разминку.

- Давайте прочитаем все вместе (СЛАЙД)

Бежала по лесу лиса, а вокруг-то чудеса!

- Сначала читаем медленно, протяжно.

- Теперь читаем в среднем темпе, выразительною

- А потом в скороговорном, быстром темпе.

- Молодцы ребята! Вы справились с речевой разминкой.

- читают в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

Оценка учителя: словесная похвала.

Актуализация знаний.

6 мин.

Словесный: беседа, учебный диалог,

Наглядный: демонстрация слайда.

Фронтальная.

Подготовка к первичному восприятию

- Чтобы узнать с каким жанром художественного произведения мы будем сегодня работать, послушайте песню (звучит мелодия песни «Сказки гуляют по свету»)

- Что это за жанр? (Сказка)

На доске появляется слово – «сказка» (СЛАЙД)

-Ребята, а что такое сказка, что вы уже о ней знаете? (Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, с участием волшебных, фантастических сил)

- Все ли согласны? Покажите мне условный знак согласия\ несогласия (Показывают «+» или «-»)

- А какая это сказка, когда одни придумали, другой добавил, третий продолжил…? (народная)

На доске появляется слово – «народная» (СЛАЙД)

-Все народы любят сочинять сказки. Не исключение и наш народ. Сегодня мы вновь познакомимся со сказкой, созданной нашим народом, а значит, это будет какая сказка? (На доске, по мере ответов детей, собирается надпись: «Русская народная сказка»)

-Какие виды русских народных сказок вы помните? (Волшебные сказки, бытовые сказки и сказки о животных)

-Какие отличительные особенности волшебных сказок вы знаете? (В них происходит волшебство)

- Какие особенности могут быть у бытовых сказок? (В бытовых сказках происходят обычные, обыденные действия. Главные герои чаще всего люди)

- А что же тогда отличает сказки о животных? (В этих сказках главные герои – животные)

- Правильно, ребята, вы уже хорошо знаете виды сказок и их особенности!

(звучит мелодия)

- Посмотрите на слайд. Сегодня у нас в гостях Лиса. Опишите ее (СЛАЙД)

- Какие сказки, о лисе вы знаете? (Лиса и тетерев и т.д.)

- Какая она в этих сказках? (Хитрая, умная, обманщица)

- Верно, но не все звери и птицы поддаются уговорам лисы, не все верят ей.

- Сегодня мы познакомимся еще с одной лисой и узнаем, удалось ли ей осуществить свой план.

- Давайте послушаем загадку и отгадаем еще одного героя нашей сказки:

Похож на аиста и цаплю,

Но в гнездовании ни капли!

Те на деревьях гнёзда вьют,

А наш в траве плетёт уют! (Журавль)

- Правильно, а как тогда будет называться сказка? («Лиса и журавль»)

- отвечают на вопросы и задают вопросы;

- осознают нравственное содержание пословиц, поговорок;

- знают, что такое сказка и ее жанровые особенности.

Оценка

Оценка учителя: словесная похвала

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3 мин.

Словесный: беседа, учебный диалог, инструктаж.

Наглядный: демонстрация слайда.

Фронтальная.

- Откройте, пожалуйста, учебники на стр. 42. Тему урока мы с вами определили, а теперь давайте подумаем, что мы будем делать на уроке, чему научимся.

(ответы детей)

Получается план:

1. Познакомимся со сказкой…

1. Выполним словарную работу при необходимости;

1. Будем выразительно читать;

1. Работать с текстом;

1. Подведём итоги.

- Молодцы, ребята. Задачи урока определены, двигаемся дальше!

- формулируют вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы;

- коллективно составляют план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

Оценка учителя: словесная похвала

Первичное усвоение новых знаний.

5 мин.

Словесный: учебный диалог, инструктаж.

Наглядный: слайд.

Практический: работа с карточками и словарем.

Фронтальная.

Самостоятельная.

Первичное восприятие

Слушание и просмотр сказки (на интерактивной доске) https://youtu.be/Amw0EfrRZaU

Проверка первичного восприятия

- Кто из героев сказки вам понравился и почему?

-Теперь нам нужно выполнить словарную работу. Работать вы будете самостоятельно в выданных вам карточках. Ваша задача соединить стрелочками слово с его значением. Помочь вам могут словари (Выполняют словарную работу)

Пир не отнесись строго, не осуди

Потчевать предлагать съесть, выпить что-либо; угощать

Несолоно хлебавши большой званый обед, а также вообще обильное угощение

Не обессудь остаться ни с чем

(Пир - большой званый обед, а также вообще обильное угощение. Потчевать - предлагать съесть, выпить что-либо; угощать. Не обессудь - не отнесись строго, не осуди. Несолоно хлебавши – остаться ни с чем)

- Давайте проведем оценивание друг друга по эталону на слайде. Обменяйтесь карточками с соседом по парте, если всё верно, поставьте знак «плюс», если есть ошибки, то знак «вопрос». Поднимите руки те, кто поставил «плюс», те кто поставил «вопрос».

- Молодцы, вы справились со словарной работой, двигаемся дальше!

- оценивают результаты работы сверстников;

- отвечают на вопросы и задают вопросы;

Взаимооценка

Оценка учителя: словесная похвала.

Физминутка

2 мин

Словесный: инструктаж.

Фронтальная.

-Я предлагаю вам немного отдохнуть. Я буду называть вам предметы, героев, вещи из сказок какие мы изучили. Ваша задача хлопать, если это слово из сказки, которую мы изучили, присесть, если нет.

- Также, внимательно проследите за действиями вашего соседа по парте, как он будет выполнять разминку.

Предметы, герои:

Тетерев (хлопают);

Золушка (приседают);

Колодец (хлопают);

Фея (приседают);

Крупа (хлопают);

Масло (хлопают);

Красная шапочка (приседают).

- Оцените выполнение всех упражнений вашего соседа при помощи знаков. «Большой палец вверх» - упражнения выполнены отлично, «Большой палец вниз» - упражнения выполнены плохо или не выполнены вообще и «Большой палец в сторону» - действия выполнены неплохо, но можно было и лучше.

-Молодцы! Вы активны и внимательны. Присаживайтесь.

- оценивают результаты работы сверстников.

Взаимоконтроль

Первичная проверка понимания и первичное закрепление.

15 мин.

Словесный: учебный диалог, работа с книгой, инструктаж.

Практический: ответы на вопросы, работа с карточками и интерактивным заданием.

Фронтальная.

Парная.

Групповая.

Вторичное чтение и анализ произведения

- Ребята, сейчас будем читать выразительно вслух по цепочке, громко и отчётливо, чтобы все ребята в классе вас слышали. Я буду задавать вопросы.

- Прочитает первое предложение (Имя), остальные внимательно слушают и следят за текстом. Почему сказано «подружились»? (Ответы детей)

- Верно! Только - только вступили в дружеские отношения, сделали первые шаги навстречу друг другу, пока только ещё захотели стать друзьями, но не стали.

- Что значит покумились? (Породнились, стали кумовьями)

- (Имя) читает второе предложение. Почему употреблено слов «вздумала»?

- Как Лиса приглашала Журавля?

(По-доброму, как принято у русских людей)

- Читаем 4 абзац. Что приготовила Лиса? Почему? (Манную кашу)

- Как она угощала гостя? (Подала тарелку, да ещё с добрыми словами, обращёнными к гостю: «Покушай, голубчик-куманёк, сама стряпала»)

- Какое мнение сложилось у вас о Лисе, прочитав эту часть сказки? (Ответы детей)

- Прочитайте следующие два предложения.

- Как ел Журавль? (Клевал)

- А как едят другие птицы?

- Знала ли об этом Лиса? (Знала. Все птицы едят одинаково – клюют)

- Как ела Лиса?

- В чём была её оплошность?

(Лиса увлеклась приятным занятием – «лижет себе, да лижет кашу» - и не заметила, что Журавль только стучит носом по тарелке, а каши ему при этом не достаётся)

- Как могут вести себя разные люди, когда их обманули? (Могут рассердиться, возмутиться, перестать общаться)

- Как поступает Журавль? (Он не показал виду, даже не намекнул Лисе, что ему не досталось угощения; он лису поблагодарил и пригласил к себе в гости.)

- Прочитайте следующий абзац. Какое угощение и в какой посуде сделал Журавль? (Окрошку в кувшине)

- Как вы думаете, Журавль умышленно это сделал или нет? (Умышленно)

- Какое слово в этом абзаце подсказывает нам ответ? (Приготовил)

- Как Лиса пыталась отведать угощения? (Она вертелась вокруг кувшина, пыталась облизнуть, понюхать)

- Как вы думаете, видел ли Журавль, что Лиса не может добраться до угощения?

(Видел. Именно этого и хотел Журавль, он это задумал)

- Что почувствовала Лиса после такого угощения? Давайте прочитаем дальше.

-Что значит «взяла досада»? (Ей стало грустно)

- Вы удивлены этому? (Нет. Кому приятно, когда над тобой насмехаются, пригласив в гости)

- Но ведь Журавлю тоже было обидно возвращаться домой голодным.

- Да, обидно. Только обида обиде рознь. Почему? (Лиса не умышленно обидела Журавля: она его угостить хотела)

- Но чего не учла? (Что, если приглашаешь гостя, надо знать его вкусы и возможности;

во время приёма надо заниматься гостем, а не собой)

- А как должен вести себя гость, если он пришёл в дом к тому, с кем хочет подружиться? (Культурно, искренне, честно)

- Значит, что должен был сделать Журавль в данном случае? (Сказать Лисе о том, что не может угоститься)

- Да, журавль должен был тактично обратить внимание Лисы на совершённую ею оплошность. Намекнуть, что каши ему не досталось; если обиделся, то просто, поблагодарив хозяйку, мог бы уйти и не приглашать к себе Лису, и она бы задумалась, почему так случилось.

- Ну а если пригласил, то будь выше своей обиды, учти все промахи, допущенные тем, кто с тобой захотел дружить и с кем ты не прочь подружиться.

- Так была ли дружба между Лисой и Журавлем? (Нет)

- В каких строках есть пословица. Перечитаем её ещё раз.

«Как аукнется, так и откликнется».

- Объясните смысл пословицы.

- Русский народ в пословице заключает главную свою мудрость. И в этой пословице действительно заключена огромная мудрость. А к кому она обращена? (К каждому из нас)

- И, главное до того, как мы обидели кого-то. Пословица прямо так и говорит каждому из нас: следи за собой, старайся никого не обижать, даже случайно, потому что, если ты обидел, да, не дай бог, не слишком умного и не очень культурного человека, он непременно отплатит тебе ещё большей обидой.

- Так что, если, как тебе кажется, кто-то незаслуженно тебя обидел, подумай, в чём ты виноват, чем ты спровоцировал обиду, которая вернулась к тебе.

- Теперь проверим, насколько вы запомнили сказку. Сейчас мы с вами разделимся на группы по 4 человека. Ваша задача восстановить последовательность событий в сказке (выдается перепутанный план каждой группе)

1. Журавль пригласил лису в гости.

2. Лиса пригласила журавля в гости.

3. Лиса с журавлем подружились.

4. Лиса угощает журавля.

5. С тех пор дружба врозь.

6. Журавль угощает лису.

(Ответ: 3, 2, 4, 1, 6, 5)

- Давайте проверим, что у вас вышло.

Обобщение.

- Сейчас я предлагаю вам закрепить свои знания по сказке, выполнив интерактивное задание. Перейдите по коду на слайде, распределите качества, которые подходят нашим героям. Будьте внимательны. Выполняйте самостоятельно.

https://learningapps.org/watch?v=p8zov7r3k23

- Все ли справились с заданием? Давайте проверим:

- Почему Лиса обладает такими качествами?

- Почему Журавль обладает такими качествами?

- читают в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

- отвечают на вопросы и задают вопросы;

- вступают в общение в паре и группе;

- понимают смысл русских народных сказок;

- понимают читаемое, интерпретируют смысл читаемого;

- осознают нравственное содержание пословиц, поговорок;

- определяют характер литературных героев, приводят примеры их поступков;

-находят эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Самоконтроль

Инф-я о домашнем задании.

1 мин.

Словесный: инструктаж.

Фронтальная.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

3 мин.

Словесный: беседа.

Практический: оценивают себя.

-Какая тема урока? (Русская народная сказка о животных «Лиса и журавль»)

- Чему учит эта сказка? (В дружбе нужно заботиться друг о друге, не жадничать; понимать и уважать)

- С какой пословицей поработали и какой вывод сделали? («Как аукнется, так и откликнется», как ты поступаешь, так и к тебе будут относиться)

-Поднимите руки те, кто считает, что мы достигли цели урока и задач?

- А кто расскажет об этой сказке своим друзьям\ родителям?

- Молодцы! На уроке вы с интересом читали, отвечали на вопросы.

-Я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке с помощью светофора.

• Я показываю зелёный свет светофора -поднимают руки те, кому было легко работать на уроке, кто понял и выделил для себя, чему учит сказка.
• Желтый свет светофора - поднимают руки те, кому было интересно на уроке, но возникли некоторые трудности.
• Красный свет светофора - поднимают руки те, кому было сложно работать на уроке.

-В чем возникли ваши трудности? (Учитель задает вопрос в том случае, если подняли руки на красный свет светофора)

- За хорошую работу на уроке я могу выделить и поставить отметку следующим ребятам (Имена). Подойдите ко мне с дневниками, пожалуйста.

- фиксируют в конце урока его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой;

-проявляют интерес к жанру сказки.

- отвечают на вопросы и задают вопросы;

Отметка

Самооценка

Оценка учителя: словесная похвала