Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Организационный момент

Приветствует учащихся.

У нас сегодня, ребята, пройдёт необычное занятие. Все мы сегодня станем ненадолго учёными-химиками. А как вы думаете, чем занимаются учёные-химики в своих лабораториях? Да, они проводят разные опыты. У каждого на столе есть листы для записи наших исследований.

Приветствуют учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

Сообщение темы и цели урока.

На доске - гербы городов. Прочитайте название городов на этих гербах.

-Это гербы городов: Соликамск, Усолье – Сибирское.

- А что общего в названии городов? (одинаковая часть во всех словах –СОЛЬ-) Слайд 1

- Это названия городов, где добывается соль. Как думаете, какая тема нашего урока? Действительно, ребята, ТЕМА сегодняшнего урока: «ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ. СОЛЬ» Слайд 2

Отвечают на вопрос учителя. Слушают. Смотрят презентацию.

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные цели.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме.

Актуализация знаний.

А хотите еще больше узнать о полезном ископаемом, которое действительно всегда есть у вас дома, у вас на столе. Это соль.

- Сегодня мы подробно поговорим об этом полезном ископаемом и ваша задача заполнить таблицу и в конце урока мы ее разберем.

- Во многих местах на Руси издавна добывали соль. Города, где велась добыча соли, получили «соляные» названия.

г. Соликамск находится в Пермском крае. В 17 веке он стал крупнейшим центром солеваренной промышленности. 36 варниц приносили государству огромные прибыли. Находятся месторождения у левого притока Камы – рек Усолки и Боровой. Слайд 3

- В древности соль ценилась дороже золота. Сейчас соли добывают очень много и запасов ее хватит еще на сотни лет.

Г. Усолье-Сибирское Слайд 4

Первое название села было Михалево, потом уже переименовали в Усолье, то есть расположенное у соли. Усолье Сибирское называют всероссийской солонкой. Почти 300 лет здесь добывают соль путем выпаривания рассола.

Ребята, а как вы думаете, как добывают поваренную соль?

Соль добывают специальными солесосами, к которым по рельсам подают вагоны. Из трубы солесоса ссыпаются в вагоны размельченная и промытая соль. Отсюда ее развозят в разные районы нашей страны. 5 слайд.

Слушают учителя, отвечают на вопросы, смотрят презентацию.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к общему выводу.

Практическая часть

А где вы встречаетесь с поваренной солью? (дома, на море)

- Перед вами поваренная соль. Какая она? (заполнить таблицу: белая) Запишите в таблицу то, что вы сейчас можете определить. (на вкус солёная). Это был наш первый опыт. Давайте зафиксируем полученный нами вывод в таблицу.

Опыт №2. Для опыта нам понадобится стакан с водой, соль, ложечка. Насыплем в стакан с водой несколько ложек соли, размешаем. Что мы наблюдаем? Вывод: соль растворилась и вода стала соленой. Запись в таблицу: растворяется в воде. Давайте занесем ответ в таблицу.

Как мы получили соленую воду? (добавили соль в пресную воду)

-А какой вода была первоначально? (пресной)

- А как вы думаете, есть ли соли в простой воде? (есть, только в малых дозах)

Отвечают на вопросы учителя. Смотрят , как учитель выполняет опыты., фиксируют в карточки.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к общему выводу.

Познавательные: логический анализ объектов с целью

выделения признаков; решение проблемы, построение

логической цепи

рассуждений

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование;

Физкультминутка

Показ видео.

Выполняют движения под видео.

Практическая часть

Опыт №3.Наливаем в один стакан воду из крана и аккуратно опускаем в нее яйцо, оно не тонет. Во второй стакан положим 6 столовых ложек соли, опускаем яйцо, яйцо не потонуло. Из этого мы можем сделать вывод, что Средняя плотность соленой воды намного выше, чем плотность водопроводной воды. Когда мы растворяем соль в воде, ее плотность повышается, и яйцо уже не тонет в ней.

А где используют соль?

- А как вы думаете, зачем мы солим пищу?

Соль необходима нашему организму, что бы он нормально работал. Поэтому она поступает в наш организм вместе с пищей. Доза в 3 кг на 1 кг массы тела считается смертельной. Избыточное потребление соли ведет к заболеванию почек, сердца и увеличению давления. Много соли в хлебе, сыре, колбасе и других мясных продуктах.

Смотрят, как учитель выполняет опыт, фиксируют в карточки, слушают.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к общему выводу.

Познавательные: логический анализ объектов с целью

выделения признаков; решение проблемы, построение

логической цепи

рассуждений

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование;

Рефлексия

Итак, давайте посмотрим на свои карточки, и еще раз вспомним, свойства соли , которые мы выявили на уроке. Понравился ли вам наше занятие? До новых встреч.

Просматривают карточку, отвечают учителю.

Регулятивные УУД: учащиеся научатся оценивать правильность выполнения действия;

Личностные УУД:

учащиеся научатся проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Свойства соли

Опыт № 1

Опыт №2

Опыт № 3