Для повышения мотивации учеников, я использую в своей работе сюжетно-ролевые игры . Сюжетно-ролевые игры - это вид деятельности детей, в процессе которой они в условных ситуациях воспроизводят ту или иную сферу деятельности и общения взрослых с целью усвоения важнейших социальных ролей и выработки навыков формального и неформального общения.

Это игры, в которых дети «примеряют» на себя разные роли, передавая, их особенности , характеры , действуя по заданному сюжету или придумывая его на ходу.

Основной особенностью сюжетно-ролевой игры является наличие в ней воображаемой ситуации , которая складывается их сюжета ролей. Сюжетные игры – это ряд событий, которые объединены жизненно мотивированными связями. Роль является основным стержнем игры, чаще всего ребенок принимает на себя роль взрослого.

Методика применения сюжетно-ролевой игры:

• Выбор игры.
• Разработка игры
• Ознакомление детей с планом игры и совместная его доработка
• Создание воображаемой ситуации .
• Распределение ролей.
• Начало игры.

Чем хороша сюжетно - ролевая игра, что дает ребенку:

1. Усвоение нового материала;
2. Развитие творческих способностей;
3. Формирование коммуникативных навыков;
4. Развивает ответственность;
5. Развитие критического мышления

Одна из любимых ролей моих учеников – это роль учителя. Такая роль способствует не только лучшему усвоению и запоминанию материала, но и учит уважать труд педагога, развивает ответственность, эмпатию по отношению к учителю. В такой роли ученик понимает, как чувствует другой человек в разных ситуациях. Это помогает им лучше понимать чувства и потребности другого человека, быть более отзывчивыми и заботливыми.

 

 

Мои некоторые варианты методики «Сюжетно-ролевые игры»:

• Роль учителя в словарной работе

Я записываю на интерактивной доске словарные слова или предложение для разбора и закрываю. Дублирую в распечатанном виде запись. Ученики по очереди выходят и диктуют сами, другие записывают. Затем открываю запись на доске. Ученики проверяют соседа по парте и оценивают по критериям, которые написаны на доске.( количество баллов за определенное количество ошибок). Это очень увлекает детей. Они себя чувствуют настоящими учителями, хорошо запоминают словарные слова, развивается орфографическая зоркость.

 

• Пересказ произведения
  Распределяю роли персонажей в произведении между учениками и даю на дом учить. На уроке каждый ученик играет свою роль. Составляю жюри из 6 учеников, чтобы оценили их игру. В качестве оценивания используем таблички для голосования. В конце игры, жюри оценивают актеров с помощью табличек. Кто больше балов наберет, тот получает школьный оскар-поделку, как лучший актер. Оскары храним в кабинете, как достижения учеников. Такая игра развивает творческие способности, раскрывает актерские таланты детей и мотивируют к учебе. Игра вызывает бурю эмоций и обсуждений между одноклассниками, способствуя развитию речи.

 

• Физминутка

Физминутку тоже проводим увлекательно для детей. Каждый ученик по очереди придумывает интересное движение дома и показывает на этапе физминутки одноклассникам. Ученики повторяют за ним движения.

 

• Рекомендательное задание в каникулярное время

В каникулярное время даю детям тексты диктантов в распечатанном виде, чтобы они диктовали родителям и проверяли диктанты сами дети. Родителей заранее предупреждаю, чтобы допускали ошибки намеренно. Дети любят проверять родителей и с увлечением выполняют это задание. Развивается орфографическая зоркость, память, самостоятельность и ответственность у детей. Так же рекомендую слушать аудио-книги детям вместе с родителями с последующим анализом произведения вместе с родителями. Дети задают свои вопросы родителям, а родители отвечают и наоборот- родители спрашивают у детей , а дети отвечают. На слух дети воспринимают информацию лучше, чем им позволяет это сделать собственный читательский уровень. Даже с биологической точки зрения первичные инструменты для когнитивного развития человека-это слушать и говорить, а вторичные – писать и читать. Здесь и словарь выигрывает. Пополнятся словарный запас.

 

• Игра «Посчитай и купи» на уроке математики
  На доске вывешиваю изображения разных предметов, указав их стоимость. Делаю из бумаги номиналы монет: 5р, 10р, 2р,1р, 50коп, 1 коп. Делаю по несколько экземпляров каждую монету. Часть монет раздаю ученикам, а часть оставляю для сдачи в корзине. Ученики по очереди выходят и играют роль продавца и записывают свою выручку у себя в тетради. Другие ученики подходят по очереди с монетами и покупают у них разные предметы. Такая игра хорошо закрепляет тему « Единицы стоимости» и способствует формированию финансовой грамотности у детей.
   
• Игра « Гид в зоопарке»

С одной стороны на доске вывешиваются картинки с изображениями диких животных. На другой стороне рисуем зоопарк ( огромный квадрат). Дети по очереди выходят и играют роль гида. Выбирают картинку любого животного, помещают его в зоопарк и рассказывают с помощью учителя о том, где живет выбранное животное, чем питается, как ухаживать за ними и как обращаться. Такая игра расширяет знания детей о диких животных, о правилах поведения в зоопарке, расширяют словарный запас, воспитывают гуманное отношение к животным.