Обращение к истокам для появления личных смыслов в образовании

Автор: Иванова Ирина Александровна

Организация: МБОУ «СОШ №53»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Современный человек, казалось, проник в святое святых жизни - расшифровал ДНК, полетел в космос, разгадал тайны природы. Наука дала ему четкие ответы на многие вопросы, мучившие наших предков не одно тысячелетие. Несмотря на это, человек все еще продолжает искать свое место в этом мире, и его терзают те же самые вопросы бытия, которые волновали многие поколения. Научно-технический прогресс не дает ответ на вопрос, что побуждает человека вновь и вновь обращаться к извечным ценностям человечества (к истокам), прежде всего, своего народа.

Люди давно узнали, что из привязанности к родным местам вырастает любовь к родине. Но до сих пор еще не создано обобщающих трудов о том, как народ использовал природные явления в воспитании подрастающего поколения.

Природа – это великий и универсальный фактор воспитания. Трудящиеся учились не по книгам, а в поле, в лесу, на берегу реки. Учили их птицы, когда им пели песни, солнце, когда, заходя, оставляло после себя багровую зарю, деревья и травы.

Природа – это не просто место обитания, это и двор отцовского дома, и звезды на небе, травы и букашки. Заповедные леса, священные дубравы и родники, и пни тысячелетних дубов.

Сколько у чувашского народа песен, загадок, пословиц, сказок о природе. Сколько с ней связано обычаев и обрядов.

Многолетнее отчуждение человека от национальных корней и традиций, от веры, привело к кризису общественного сознания, который выражается в росте преступности (в том числе детской), насилия, открытой пропаганде распущенности нравов. Особенно сложная ситуация сложилась в подростковой и молодежной сферах.

Учитывая вышеуказанные проблемы мною разработан проект, который называется «Мудрость чувашской природы».

 

 

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Руководитель проекта: Иванова Ирина Александровна

Название проекта: Мудрость чувашской природы

Тематическое поле: Природа Чувашии, ее отражение в народном фольклоре, чувашской литературе.

 

Проблема: Люди давно узнали, что из привязанности к родным местам вырастает любовь к родине. Но до сих пор еще не создано обобщающих трудов о том, как народ использовал природные явления в воспитании подрастающего поколения.

Цель: Организовать серию образовательных событий, расширяющих круг знаний о природе Чувашии

 

Задачи: 1) Создание информационного банка ресурсов по проблеме проекта;

2) Организация взаимодействия с детьми, вовлеченными в проект;

3) Обобщение методических материалов по итогам проекта;

 

Описание деятельности по решению задач (стратегия проекта):

1) Организовать творческую группу учащихся, мотивированных на участие в проекте;

2) Поисковая работа для составления информационного банка по теме проекта;

3) Подготовка презентации творческими группами результатов поисковой работы;

4) Образовательное событие в формате конкурса проектов;

 

Описание продукта, полученного в результате реализации проекта:

-образовательные ресурсы;

-образовательное событие;

-методические сборники;

 

Целевые группы участников проекта: Иванова И.А., учащиеся 4-ых классов;

 

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

компьютер, проектор, доступ в Интернет, ресурсы Национальной библиотеки и Национального музея.

 

Планирование проекта по этапам:

Этап	Содержание деятельности	Сроки
Поисковый	Определение тематического поля и темы проекта. Поиск и анализ проблемы. Постановка цели и задач проекта.	1-15 октября 2023 г.
Аналитический	Анализ имеющейся информации. Поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности. Пошаговое планирование.	15-31октября 2023г.
Практический	Выполнение запланированных действий по реализации проекта: I этап 1) организация творческих групп; 2) работа групп по поиску информации; 3) консультации с творческими группами по подготовке презентаций; 4)проведение первого образовательного события „Слово о растениях” (деревья); IIэтап 1) организация творческих групп; 2) работа групп по поиску информации;   3) консультации с творческими группами по подготовке презентаций; 4)проведение второго образовательного события „Слово о растениях” (овощи);   IIIэтап 1) организация творческих групп; 2) работа групп по поиску информации;   3) консультации с творческими группами по подготовке презентаций; 4)проведение третьего образовательного события „Слово о растениях” (ягоды);	6-13 ноября 2023г. 13-30 ноября 2023г. 1-15 декабря 2023г. 25 декабря 2023г.   11-18января2024г. 19января-2февраля 2024г. 12-26 февраля 2024г. 12 марта 2024г.       18марта 2024г. по 8-22 апреля 2024г.   23-30 апреля 2024г.   14 мая 2024г.
Презентационный	Презентация сборника	14-30 мая 2024г.
Контрольный	Анализ результатов. Оценка качества проекта. Принятие решения о коррекции модели и дальнейшем ходе проекта.	14-30 мая 2024г.

 

 

До того, как проект был принят на педагогическом совете, я представила его учащимся 4-ых классов. Были организованы творческие группы. Первый этап действиий по реализации проекта проходил с 16 ноября по 25 декабря. За это время творческие группы собирали информацию по теме проекта. Это пословицы, загадки, стихи, сказки, песни, расссказы о деревьях. Я проводила консультации по подготовке презентаций. Вместе с руководителями творческих групп составили сценарий первого образователього события под названием „Слово о деревьях“ и 26 декабря встретились в актовом зале, куда были приглашены все желающие. В программу входило:

- инсценировка чувашской народной сказки „Почему ель и сосна вечнозеленые?“,

- выступления творческих групп с результатами поисковой работы по теме проекта:

доклады,

викторина,

стихи,

пословицы и поговорки,

загадки.

На следующий день мы встретились с творческими группами и анализировали выполненную работу. Выделили, что хорошо получилось, что им самим понравилось и над чем еще надо поработать. Все мы с вами понимаем, что ошибки не совершает лишь тот, кто ничего не делает. Начали планировать второй этап наших действий. И здесь меня дети удивили. Если мы при сотавлении паспорта проекта 2-ым этапом запланировали

„ Слово о растениях“ ( овощи), детей заинтересовали мифы чувашского народа. Я считаю, что это нормально. Учащиеся являются участниками проекта и они вправе внести изменения в этот проект. Появился образовательный запрос. И мы начали работать по теме „Неживая природа“. Так же были организованы творческие группы. Группы работали по поиску информации. С этой целью использовали ресурсы не только Интернета и нашей библиотеки, но и ресурсы Национальной библиотеки, литературного музея имени Константина Васильевича Иванова. Спасибо за сотрудничество классным руководителям 4а класса и 4в класса. Вместе с ними мы организовали поход в музей имени К.В.Иванова.

Нас радовало, что дети не были пассивными, а наоборот, активно участвовали в этом проекте. После составления следующего сценария распределяли роли, кто где будет выступать. И здесь опять дети приятно удивили. Не было таких, которые говорили не буду. А, наоборот, я бы тоже хотел. Особенно детям нравится играть в сказках.

И вновь в апреле мы встретились в актовом зале. В пограмму второго образовательного события входило:

инсценирование сказки „Дети ветра“,

рассказы учащихся о народной мифологии,

об образе Киремет,

об отношении чувашей к земле,

о народном календаре,

а так же зрители могли знакомиться с народными приметами, пословицами и поговорками, загадками о природе. Все выступления сопровождались презентациями.

Во втором этапе расширилась у нас и группа участников. Это тоже говорит о востребованности проекта. С песней о звездах и со стихотворениями о солнце и дожде выступили учащиеся 4в класса. На мой взгляд, разработка и реализация таких проектов дает возможность создания межпредметных объединений. Ведь, если посмотреть учебный план нашей школы, то предмет КРК(культура родного края) объединен и с чувашским языком, и с музыкой, и с литературой, и с историей.

Участвуя в этом проекте, учащиеся

расширяют круг знаний о природе Чувашии,

учатся трепетно, бережно относиться ко всему окружающему,

учатся уважать традиции чувашского народа,

учатся вести поисковую работу,

выступать перед аудиторией,

качественно составлять презентации,

набирать текст на чувашском и русском языках,

работать в команде.

А для учителей совместными усилиями собран богатый материал для дальнейшей работы с подрастающим поколением.

 

Итак, работая над проектом я пришла к выводу, что не столько постановка целей развития, сколько переживание детьми смысловых напряжений, поиск смысла образования становились источником совершения ими новых усилий.

1. file0.docx (22,4 КБ)
2. file1.doc (114,5 КБ)

Опубликовано: 01.01.2025