Эффективные методы и приемы на уроках русского языка в начальной школе. Обобщение опыта

Автор: Алексеева Ирина Алексеевна

Организация: МБОУ СОШ №2 им. А.Асеева и Ю. Голикова

Населенный пункт: Республика Адыгея, Гиагинский район, ст. Гиагинская

Как сделать урок лучше, как дойти до каждого ребенка и развить в каждом человеке именно его способности и таланты? Цель учителя – заинтересовать процессом обучения.Программный материал – нелегкий и сложный. Он требует большого напряжения, терпения, усидчивости обучения, чтобы у ребенка была мотивация: «Хочу знать». Если у ученика нет желания учиться, все что мы делаем на уроке - бесполезно. Возникает вопрос: Как развить у ребенка устойчивый интерес к учебе, к знаниям, сформировать потребность в самостоятельном поиске? Активизация познавательной деятельности дает ответ на эти вопросы. Если у ребенка есть познавательный интерес, переходящий в познавательную деятельность, он будет хорошо учиться. Как сделать так, чтобы урок был интересным? Где найти “изюминку”, чтобы заставить гореть глаза ребятишек?

Русский язык — постоянно меняющаяся, но одновременно очень устойчивая система. Его орфография и пунктуация сложны, во многом традиционны, иррациональны.

В первую очередь, на мой взгляд, необходимо формировать интерес к предмету. «Учение, лишённое всякого интереса и взятое только силою принуждения, убивает в ученике охоту к учению, без которой он далеко не уйдёт. Интерес является действенным, реальным мотивом учения», - писал К.Д. Ушинский. Учение же, опирающееся на интерес учащихся к предмету, становится более лёгким и плодотворным, способствует активному получению ими осознанных и прочных знаний. Инновационные технологии оказывают влияние на эмоциональную сферу младшего школьника, способствуя повышению познавательной активности, активизации учебной деятельности учащихся

Познавательный интерес – средство активизации познавательной деятельности учащихся . На своих уроках развиваю логическое мышление, внимание память, речь,все это поддерживает интерес к обучению. Эффективные приемы познавательной активизации:ситуация поисковой деятельности, игры, интерактивные технологии, групповая и самостоятельная работа, занимательные и здоровье сберегающие методики . В своей работе всегда уделяю внимание одаренным и слабоуспевающим ученикам. С такими детьми использую дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включая посильные индивидуальные задания для каждого.

Применяю проблемное изучение. Оно обеспечивает постоянное включение учеников в самостоятельную поисковую деятельность, направленную на разрешение возникающих проблем, что неизбежно ведет к развитию и познавательной самостоятельности, и творческой активности, а это, прежде всего, сказывается на качестве знаний учащихся. Одной из важнейших задач на уроках русского языка является формирование функциональной грамотности Она позволяет ученикам не только научиться правильно и красиво писать, но и эффективно использовать язык в различных ситуациях коммуникации. В целом, формирование и развитие функциональной грамотности является сложным процессом, который требует постоянного совершенствования методов обучения и индивидуального подхода к каждому ученику.

 

Элементы занимательности - важнейшее средство активизации мыслительной деятельности . Использование на уроках русского языка загадок, кроссвордов , пословиц помогают повысить грамотность учащихся, активизировать внимание, разнообразить урок.

Морфологические понятия усваиваются детьми начальной школы с затруднением. Дети часто путают названия частей речи, их морфологические характеристики. Облегчить понимание этих терминов помогут “Весёлые учебники” Татьяны Рик. Автор придумала страну под названием “Части речи”, по которой путешествуют дети семьи Апельсинкиных вместе со своей учительницей Светланой Даниловной. На своих уроках в 1–4 классах часто использую лингвистические сказки с опорой на таблицы, которые выполняю на компьютере самостоятельно. Главное – организовать работу на уроке так, чтобы каждый учащийся соотносил «сказочный» материал с теоретическим материалом учебника.Урок становится интересным , когда учитель сочетает традиционное обучение и новые современные информационные технологии. Включаю в свои уроки обучающие презентации, таблицы создаю собственные проекты. Изучая части речи, любим поиграть в игру « Цветик семицветик». Ребята выбирают яркий лепесток цветка и рассказывают о той части речи, которая написана на лепестке.

см. Приложение (таблицы « Части речи»)

При изучении словарных слов стараюсь найти эффективный способ, который может ребенку запомнить правильное написание словарного слова.(опора на картинку или созвучное слово, стихотворение)

После объяснения нового материала или изучения соответствующей темы предлагаю изложить материал в виде опорной схемы, рисунка, таблицы, чтобы данное правило было легче запомнить. Творческая природа языка взаимодействует через схему, таблицу или рисунок с творческой природой ребенка. Отдельно хочу сказать об использовании рабочих листов на уроке. Опираясь на стандарт, в основе современных уроков лежит системно-деятельностный подход. Рабочие листы способны помочь сделать учебный процесс деятельностным и реализовать образовательную функцию урока. Они помогают ученикам самостоятельно осваивать материал, закреплять знания или проверять уровень усвоения темы. Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность. Создавая проекты ребята учатся размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку. Вовлекать учащихся начальных классов в проектную деятельность нужно обязательно. Это способствует умению кратко и убедительно рассказать о себе и своей работе, защитить свой проект.

У каждого учителя есть свои секреты мастерства, свои секреты обучения. Главной моей задачей в работе является выбор наиболее эффективных методов и приемов организации младших школьников, которые позволили бы максимально использовать индивидуальные возможности каждого ребенка, создать ситуацию успеха, а также привить любовь к учёбе. Мечта каждого учителя – подобрать заветный золотой ключик к душе и сердцу ученика, понять его, поддержать, научить.

« Маленькие находки» вызывают желание работать, искать, творить.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

1. Всё что существует, оно обозначает,

На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает.

А чтоб не обижался весь честной народ,

Оно всегда имеет и число, и род.

У него к тому же три склоненья есть,

Падежей различных сразу целых шесть.

(Имя существительное).

 

Художницу нашу знает весь свет:

Раскрасит художница всякий предмет.

Ответит всегда на вопросы такие:

КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

С папой Существительным

Живёт на редкость дружно:

Изменит окончание,

Когда ему так нужно.

Она с ним не расстанется

Никогда уже:

Стоит с ним в одном роде,

Числе и падеже.

(Имя прилагательное).

Быстро предметы оно сосчитает,

Строгий порядок при счёте их знает.

На два вопроса ответит вам только,

Это вопросы КОТОРЫЙ? и СКОЛЬКО?

Цифры частенько его заменяют,

Люди его в устной речи склоняют,

Часто при этом они ошибаются,

Как его звать, кто скорей догадается?

(Имя числительное).

Он предметы оживляет,

Всех их в дело вовлекает,

ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит,

Строго сам за тем следит.

Он три времени имеет

И спрягаться он умеет.

Детям строят много школ,

Чтоб все знали про ...(Глагол).

 

Средства сети Интернет, инновационные технологии использую не только в учебной, но и во внеклассной работе.

 

1. file0.docx (2,5 МБ)

Опубликовано: 01.01.2025