Задачи:

Дидактические

-дать понятие родственным словам, уметь определять их и находить в тексте;

Развивающие

-развивать речь, логическое мышление;

-совершенствовать навыки самооценки собственной деятельности;

Воспитательные

- воспитывать интерес к изучению родного языка;

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

1

Организационный этап

Создать условия для включения в учебную деятельность

Словесный: слово учителя

Наглядный: показ презентации

Приветствие, проверка готовности детей к началу учебной деятельности, организация внимания детей.

-В школе прозвенел звонок

Начинаем наш урок!

Сядьте вы за парты тихо,

Руки - палочкой красиво.

На меня вы посмотрите

И немного улыбнитесь.

Настраиваются на работу, получают позитивный заряд, концентрируют внимание.

Ф.

Презентация

Фронтальный

К.-умение слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме

2

Актуализация знаний

Подготовить учащихся к изучению нового материала, необходимого для открытия нового знания

Словесные: слова учителя, объяснение.

Наглядные: показ иллюстрации, демонстрация действий.

Практические: чистописание, словарная работа

-Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в страну, где живут сказочные герои. Они приготовили для вас интересные задания. И вот, мы подплываем к острову «Чистюлькину».

-Пока мы приплыли к острову, откроем тетради, запишем число и классная работа.

-Угадайте, кто нас встречает на этом острове:

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад-

Ищет в речке лягушат.

(Цапля) Кто-нибудь видел цаплю вживую? Где?

Письмо буквы Ц
(заглавной и строчной) в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложения
(Ц, ц, ца, Цапля. Цапля живет на болоте)

– Назовите гласные звуки
в словах этого предложения

– Какие звуки мы слышим, а какие пишем в словах живет, болоте?

– Поставьте ударение в этих словах

-Ребята, а сейчас нас встречает мудрая сова, которая подготовила для вас интересную словарную работу.

(Слова)

Отвечают на поставленные вопросы.

Разгадывают загадку по чистописанию.

Записывают словарные слова в тетрадь: (слова)

Объясняют правильность написания.

Ф.

Учебник, презентация

Фронтальный

Тренируем навык письма, умение писать правильно безударные гласные.

П.

Умение осуществлять поиск информации.

К.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Р.

Организация внимания и самоконтроля, сравнить своё и чужое высказывание, корректировать его

Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; обращение к жизненному опыту детей

3

Самоопределение деятельности

Психологически настроить детей на урок; создать доброжелательную обстановку на уроке; создать у школьников направленность на учебную работу.

Словесный: дискуссия, объяснение

Наглядный: показ презентации

Практический: работа с учебником

Ребята, посмотрите на экран. Прочитайте выделенные слова. Скажите, что их роднит, объединяет.

(Высказывают своё мнение)

-Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

Формулируют тему и цели урока. Выполняют задания учителя, отвечают на вопросы

К.

Умение мыслить и рассуждать

П.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; извлекают необходимую информацию из текста.

Р.

Осознают
и принимают
учебную задачу.

Осознают границы своего знания и «незнания»

4

Первичное усвоение новых знаний

Организовать самостоятельно или с помощь учителя выполнения учащимися заданий на изучаемое правило

Словесный: слова учителя

Наглядный: показ презентация

Практический: работа с учебником, физкультминутка

- Молодцы, ребята. Тема нашего урока: «Что такое родственные слова?» Посмотрите в учебник на страницу 58 и прочитайте внимательно правило.

-Итак, как называются слова – «родственники»?

-Что их объединяет?

- Теперь на странице 59 выполним 78 упражнение. Сейчас мы поделимся на группы. 1й ряд первая группа… 2й… 3й…

1я группа читает и объясняет – можно ли назвать эти слова родственными?... 2я… 3я…

-Теперь 1я группа списывает 1ую группу слов и выделяет общую часть родственных слов.

2я… 3я…

- Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Найди лишнее слово».

- Посмотрите на слайд. Перед вами слова, прочитайте их внимательно и скажите, какое слово лишнее?

* горка;

* пригорки;

* пригородный;

* гора;

- Почему вы убрали именно это слово? (У всех слов корень гор, в слове «пригородный» корень город)

* набережная;

* побережье;

* берегите;

* береговой;

Физкультминутка

-Встаньте со своих мест, так чтобы вам было удобно выполнять упражнения. Руки на пояс, выполняем повороты головой, сначала в одну сторону, затем в другую. Теперь поставьте руки на плечи, выполняем круговые движения вперёд, затем назад. Молодцы!!! Встряхнём руки, а затем ноги, потянемся выше. Теперь тихо присаживайтесь.

Внимательно слушают, выполняют
задания, отвечают на вопросы

Выполняют упражнения физкультминутки

Ф.Г.

Учебник, презентация

Фронтальный и групповой

Знакомимся с понятием родственных слов. Выполняем упражнения, опираясь на новое правило

П.

Владеют навыками безошибочного письма, владеют умением проверять
написанное

Р.

Принимают и сохраняют задачи учебной деятельности

Проявляют интерес к предмету, стремятся
к приобретению новых знаний

5

Первичное закрепление изученного

Способствовать усвоению нового материала посредством выполнения типового задания

Выставление оценок

Словесный: слова учителя, объяснение, беседа

Наглядный: показ презентации

Практический: работа с учебником

-А мы путешествуем дальше. И нас встречает весёлый Бегемотик, который предлагает нам выполнить на стр. 60 упр. 83. Прочитайте.

-Спишите стихотворение. Найдите родственные слова. Обозначьте в них общую часть.

(Проверяем упражнение)

- По вашему мнению, кто на уроке работал хорошо? Мне понравилась ваша работа на уроке.

Отвечают на поставленные вопросы, рассуждают, приводят примеры, выполняют письменное задание

Высказывают своё мнение, объясняют, почему они так считают.

Ф.И.

Учебник, презентация

Фронтальный и индивидуальный

Выполняем упражнения, опираясь на новое правило

К.

Оформлять свои мысли в устной форме; умение рассуждать и приводить примеры.

Р.

Построение логической цепи рассуждений; доказательство

Осуществляют самооценку деятельности

6

Домашнее задание

Сообщить объём и содержание домашнего задания с фиксации в дневнике, проверить понимание выполнения домашнего задания, обсудить возможные трудности с которыми могут столкнуться учащиеся

Словесный: объяснение.

Наглядный: показ презентации

-Ребята, откройте свои дневники, запишите домашнее задание.

Записывают домашнее задание

Ф.

Презентация

Фронтальный

К.

Умение слушать и понимать речь других.

7

Рефлексия

Установить соответствие между поставленной целью и результатом урока, зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.

Словесный: беседа, объяснение

Наглядный: показ презентации

-Над какой темой мы сегодня работали?

-Что нового узнали?

- Ребята, если вам всё было понятно на уроке, и вы усвоили пройденную тему, то нарисуйте в кружочке веселый смайлик, а если возникли трудности- серьёзный, если многое осталось непонятным - грустный смайлик. Поднимите улыбающиеся смайлики, теперь серьёзные, грустные.

Отвечают на вопросы учителя, оценивают полученные знания.

Ф.И.

Презентация

Фронтальный и индивидуальный

Закрепить изученный новый материал по теме «Родные слова»

К.

Умение слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме

П.

Ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного

примеры.

Р.

Умение оценить свои приобретённые знания.

Осуществляют самооценку деятельности.