Описание урока/занятия

Предмет

Математика

Класс

1

Тема

Состав чисел в пределах 10.Закрепление

Автор/ы урока (ФИО, должность)

Мезенова Елена Николаевна, учитель начальных классов

Образовательная организация

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Ордынского района Новосибирской области – Ордынская средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза А.Д. Гаранина

Район

Ордынский

Город/поселение

р.п. Ордынское

Тип урока

Урок открытия нового знания

Время реализации урока

40 мин

Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные)

Образовательные:

• умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10;
• решать задачи ;

Развивающие:

• развивать воображение и мышление детей.

Воспитывающие:

• воспитывать интерес к предмету;
• воспитывать бережное отношение к здоровью.

Планируемые результаты

Предметные результаты

-Закрепить знания учащихся по нумерации и составу чисел в пределах 10;

-Совершенствовать навыки решения простых задач.

-Совершенствовать вычислительные навыки

-Способствовать развитию логического мышления, умению рассуждать, анализировать.

-Формировать у учащихся отношения делового сотрудничества: доброжелательность друг к другу, уважать мнение других, уметь слушать товарищей.

-формировать коммуникативные учебные умения через работу в группе,паре.

-развивать регулятивные умения

Универсальные учебные действия

Познавательные

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать полученные знания: находить ответы на вопросы, применяя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- развитие умения определять общую цель и пути её достижения: прибавлять (вычитать) числа

Регулятивные

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

-строить понятное для слушателей высказывание, формулировать простые выводы.

Личностные

- формирование интереса в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Дидактическая структура урока

Каким образом данный урок будет содействовать реализации новых ФГОС?

1. Орг. Момент.
2. Мотивация.
3. Актуализация знаний. Подведение к целеполаганию.

1. Устный счёт.

1. Закрепление изученного материала.

1. Работа в парах над задачами и примерами.

Физкультминутка

2. Работа в группах над решением примеров.

1. Включение изученного в активное использование в сочетании с ранее изученным

Размер мультимедиа компонента

Презентация «Карлсон и малыш» 465 КБ

Вид мультимедиа компонента (презентация, видео, электронная таблица, др.)

Интерактивная презентация, видео.

Ресурсы, оборудование и материалы: презентация, интерактивная доска, раздаточный материал, оформление доски.

Список учебной и дополнительной литературы: учебник «Математика». 1-й класс, авт. М.И. Моро;

Используемые педагогические технологии, методы и приемы: ИКТ

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

универсальные учебные действия

1. Мотивирование на учебную деятельность

(1 мин)

Актуализация опорных знаний

(4 мин)

1. Я скажу слово «Доброе утро» и назову кого - то из нашего класса.

Те, кого я назову, помашет мне рукой – значит, вы услышали и отвечаете мне на приветствие.

- Доброе утро всем девочкам!

- Доброе утро всем мальчикам!

- Доброе утро всем тем, то сегодня чистил зубы!

- Доброе утро всем, кому нравится такая погода, как сейчас за окном!

- Доброе утро всем, кто любит конфеты!

Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Сегодня к вам на урок я пришла не одна, со мной пришёл сказочный герой. Давайте угадаем, кто это.

1. Подготовка класса к работе, организация рабочего места.

Личностные:

самоопределение;

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

1. Формулировка темы урока и постановка учебной цели. Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

(10 мин)

1. Формулирует проблемные вопросы

-Ребята, кто из сказочный героев тоже любит конфеты? расскажите немного, что вы знаете про Карлсона.

Давайте представим, что мы у Карлсона в гостях, а для этого нам нужно надеть на себя пропеллер, закрыть глаза и нажать на кнопочку. (Звук пропеллера) Ребята, посмотрите какой беспорядок у Карлсона на крыше, у него упала полочка с банками и он не может навести порядок. Давайте поможем ему - посмотрите на банки, как вы думаете, что нам нужно сделать?

1. Ответы учеников

Взаимодействуют с учителем, принимают и сохраняют учебную задачу.

Выполнят учебные действия в материализованной форме.

Учащиеся выполняют действия учителя.

Дети по одному выходят к доске и в порядке возрастания расставляют баночки с вареньем

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Регулятивные:

целеполагание

Познавательные:

логические - анализ, объектов с целью выделения признаков

3.Повторение изученного материала. Постановка проблемы. Поиск путей решения проблемы

(5 мин)

4.Физминутка

(2 мин)

Видео. Жулики гуляют по крыши и снимают белье с бельевых

веревок.)

Давайте ребята посмотрим на нашу крышу дома и найдем наши бельевые веревки.

Скажите сколько на одной веревке прищепок?(3)

А на другой веревке (3). А вместе, сколько прищепок.(6). 6 – это 3и3.

• на следующую веревку, сколько на ней прищепок (4),а на другой веревке (1).Вместе сколько будет? (5) 5 - это 4 и 1.

Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Как еще можно поделить прищепки на 2 веревки? Давайте поработаем с вами в парах.

Ребята, мы тоже будем развешивать прищепки, а двое ребят выйдут к доске и попробуют на наших веревках развешать прищепки. У вас на партах лежат листочки. На листочках у вас веревочка и число, поместите свои прищепки на веревочку (нарисуйте их)

У кого число 7,как ребята представить еще число 7, это 2 и 5 хорошо ребята, а как еще можно представить число 7.

Двое детей выходят к доске и развешивают на веревку прищепки состав числа 6 и 5

ответы учеников

(повторять состав чисел в пределах 10)

Остальные учащиеся работают в паре в карточках.

проверка .

ответы детей

Коммуникативные:

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников;

активно участвовать в общем диалоге, организованном учителем;

Личностные:

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

Познавательные:

выдвижение гипотез,

построение логической цепи рассуждений.

Ребята мы навели порядок у Карлсона,

давайте вместе отдохнём.

выполняют физические упражнения

5.Коллективная работа над задачами (7 мин)

Мы продолжаем наш урок и

внимание на интерактивную доску.(Видео)

Ребята кто пришел в гости к малышу? Кто знает как её зовут.

Домоправительница, домомучительница.

Ребята, почему ее так назвали?

Ребята как вы думаете, а какое задание мы сейчас будем выполнять, давайте попробуем составить задачу по нашему слайду. Какую информацию вы видите на нашем слайде(Презентация)

ответы учеников

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Дети говорят, что видят на слайде. Затем составляют задачу.

Коммуникативные:

овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий, способностью с помощью вопросов, знакомство с лексическим значением слова

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

планирование, прогнозирование;

6. Включение изученного в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным

Работа в группах

Диагностические задания на осознание и понимание (5мин)

Видео прогулка по крышам

Что делал Карлсон с малышом?

Ребята, посмотрите у вас у каждого лежат домики на парте, посмотрите чего не хватает у домиков? Все ли с домиками в порядке?

Или чего- то не хватает, чтобы достроить домик? Чего не хватает?

Нам нужно будет найти крышу для вашего домика, а для этого нам нужно правильно выполнить задание и найти крышу для нашего домика.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Дети решают задачи с примерами на сложение и вывешивают на доске листок с примерами к нужной крыше.

Познавательные:

совершенствуем навык устного счёта в пределах 10; решение задач и примеров на сложение.

Регулятивные:

контроль, коррекция

Личностные:

самоопределение

6. Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

(6 мин)

Наш урок подходит к концу.

Ребята давайте вспомним, что любил Карлсон. Правильно ли он питался, а что полезнее (фрукты, овощи) .

Давайте оценим свою работу на уроке.

Если вам понравился урок, и вы справились, со всеми заданиями положите зеленое яблочко в корзинку для Карлсона.

Если вам было трудно, но урок понравился, положите в корзинку желтое яблочко для Карлсона. Молодцы!

Учитель:
Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.

ответы детей

Показывают «яблоки »

Осуществляют самооценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель

и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли;

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».