Педагогический проект: Рейтинговая система оценки как условие стимулирования личностного потенциала обучающихся

Автор: Чёрная Жанна Юрьевна

Организация: МБОУ «Школа №43»

Населенный пункт: Рязанская область город Рязань

Автор: Мекаева Наталья Анатольевна

Организация: МБОУ «Школа №43»

Населенный пункт: Рязанская область, город Рязань

Автор: Царева Татьяна Петровна

Организация: МБОУ «Школа №43»

Населенный пункт: Рязанская область, город Рязань

Введение

В динамичном, постоянно меняющемся современном мире развитие личности обучающегося, как будущего активного деятеля, выходит на первый план. При этом воспитание личности заключается, прежде всего, в развитии системы его потребностей и мотивов. Характер учебной мотивации и особенности личности становятся показателями качества образования. Отсутствие мотивации неизбежно ведет к снижению успеваемости. По мнению Ш.А. Амонашвили это «кроется в слабостях сложившейся методики, в несовершенстве применяемых методов и форм обучения, стимулирования школьников».Очевидно, что необходимо создать условия для формирования у школьников в первую очередь внутренних мотивов. При этом ведущими мотивами обучения до сих пор являются внешние мотивы, способствующие повышению эффективности образования. Оценка стала чуть ли ни главным средством формирования мотивов учения.

Актуальность

Следует отметить, что сейчас происходят значительные изменения в содержании образования, так как выдвигаются новые требования к образовательным достижениям выпускников школ. В условиях личностно ориентированного обучения меняться должна и контрольно-оценочная система.Проблема оценивания учебных достижений учащихся в разных своих аспектах привлекала и привлекает внимание многих ученых. Теоретической основой проекта послужили труды в области диагностики и сущности мотивации учебной деятельности, оценочной деятельности учителя таких представителей педагогики и психологии как Н.Ф. Талызина, Е.П.Ильин,А.В. Иванов, Ш.А. Амонашвили, .А. Цукерман, А.Э.Симановский и других.

В связи с этим обнаруживается необходимость комплексного решения таких вопросов как сочетание форм и методов контроля, разработка системы оценивания, а также роли системы рейтинг-контроля как одного из важнейших мотивирующих факторов.

Объект педагогического проекта: процесс мотивации.

Предмет педагогического проекта: условия использования балльно-рейтинговой системы контроля и оценки как фактора повышения мотивации обучающихся.

Цель педагогического проекта: создание условий для повышения мотивации посредством балльно-рейтинговой системы оценки

Задачи педагогического проекта:

• проанализировать проблему мотивации в современной педагогической теории и практике;
• определить сущность балльно-рейтинговой системы;
• проанализировать учебную и внеучебную успешность при помощи балльно-рейтинговой системы;
• разработать балльно-рейтинговую систему оценки.

Качественные показатели:

• создание условий для формирования устойчивой учебной мотивации учеников;
• реализация индивидуального подхода к каждому учащемуся;
• стимулирование познавательной деятельности;
• стимулирование самостоятельной работы через придание обучению элемента соревнования;
• стимулирование контрольно-оценочной деятельности;
• возможность с максимальной объективностью оценить всех учащихся;
• снижение субъективизма отметки;
• снижение стрессовой нагрузки для учащихся, как следствие предсказуемости итоговой оценки, её понятность и открытость;
• создание условий для сотрудничества учителя и ученика;
• стимулирование творческого отношения к работе учеников и учителя;
• вовлеченность в образовательный процесс всех учеников через использование разнообразных форм работы учащихся.

Данный проект имеет мультипликативный эффект,так как может быть рассмотрено школами для реализации программ, направленных на повышение уровня положительной мотивации учащихся к учебному труду, интенсификацию научно-исследовательской и внеклассной работы, а также эффективного взаимодействия педагогического коллектива с родителями и стимулированияактивности их участия в жизни школы.

Мотивация одна из проблем психологии, которую можно назвать фундаментальной.Школа постоянно решает задачу моделирования и развития у обучающихся положительной учебной мотивации. Понятие «мотивация» имеет двоякий смысл: во-первых, обозначает систему внешних и внутренних факторов, определяющих поведение, во-вторых, характеризует процесс стимулирования и поддержания поведенческой активности на определённом уровне.

Следует отметить, что в психолого-педагогической литературе встречается несколько различных определений термина «учебная мотивация», а такие термины, как «учебная мотивация», «мотивация учения», «мотивация деятельности учения», «мотивационная сфера ученика» используются в качестве синонимов, имея широкий или узкий смысл

Рейтинг - с английского rating - это отметка, некоторая численная характеристика какого-либо качественного понятия. Рейтинг - индивидуальный числовой показатель оценки достижений в классификационном списке.

Рейтинг обучающихся - метод упорядочивания обучающихся по занятым местам в зависимости от измеряемых учебных достижений и, одновременно научно-обоснованная форма организации не только контроля знаний, но и учебного процесса в целом. (В.С.Аванесов)

При рейтинговой системе оценивания достижений учащихся можно применять самые разнообразные формы и методы организации учебно-познавательной деятельности, но самое главное – вызвать у учеников интерес к учебной деятельности и пробудить желание заниматься в дальнейшем.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА В ШКОЛЕ №43

Рейтинговая оценка по дисциплинам складывается из оценок всех без исключения видов учебной работы и контроля знаний, в том числе не только работы по учебному плану, но также такой дополнительной деятельности, как участие в олимпиадах, конкурсах, выступления на конференциях и т.п. Активное участие в олимпиадах, во внеклассных мероприятиях, самостоятельная исследовательская работа позволят ученику получить дополнительные баллы .Использование рейтингового оценивания во внеурочной деятельности сделает оценку инициативы и творчества во всех сферах школьной жизни (и не только школьной) столь же весомой, как и оценку результатов учебной деятельности.

Такая деятельность организуется для того, чтобы дать возможность преодолеть лидерство в рейтинге одного человека, так как лидер может постоянно держаться на первом месте и никому не удается его догнать.

Дополнительную деятельность учащихся предлагаем организовывать и оценивать в рамках «Интеллектуального марафона», который должен проходить в течение учебного года. «Интеллектуальный марафон» представляет собой набор мероприятий учебной и внеклассной деятельности. Каждое мероприятие оценивается определенным количеством баллов, исходя из результативности: участие, победа, положительная динамика. Для отслеживания результатов дополнительной деятельности используем рейтинг-листы «Интеллектуального марафона» Марафон имеет 2 промежуточных результата: по итогам полугодия и итоговый результат в конце учебного года. Расскажем на примерах.

Образовательный процесс разделили на учебную и внеучебную деятельность. Каждое мероприятие или успешность в обучении оценивается определенным количеством баллов.

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

• успеваемость на отлично, хорошо(улучшил результат)- 5 баллов (+1 если улучшил);
• активность в делах класса- 3 балла;
• прилежание –0-5баллов(оценивается каждый ученик);
• участие в мероприятиях школьного, муниципального, областного всероссийского уровня- 3, 5, 7 баллов+ победы -7,6,5 баллов ;

«Интеллектуальный марафон»позволяет каждому ученику почувствовать себя успешным. Реализуются разные направления деятельности, которые дают возможности для развития и самореализации (Приложение 1):

• Спортивно – оздоровительное направление деятельности
• Общеинтеллектуальное направление деятельности
• Общекультурное направление деятельности
• Духовно – нравственное направление деятельности
• Социальная деятельность

РЕЙТИНГ личностного потенциала школьника

(Количество баллов определяем на каждый вид деятельности

в начале учебного года)

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ПРИМЕРНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ	- участие в «Днях здоровья», подвижных играх, «Весёлых стартах»,внутришкольных спортивных соревнованиях; - участие в муниципальных и региональных спортивных мероприятиях
ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ	- проведение дня театра и музея, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ; - участие в конкурсах, выставках детского творчества школы, города, области
ОБЩЕ- ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ	- участие в конкурсах, экскурсиях, олимпиадах, конференциях школы, деловых и ролевых играх и др. - разработка и защита проектов, исследований
ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОЕ	- участие в подготовке встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и ветеранами труда, уроки «мужества», встречи с участниками сражений «горячих точек»; - волонтерская деятельность; - оформление газет о боевой и трудовой славе россиян; - конкурсы рисунков; - фестивали патриотической песни и другое
СОЦИАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ	- проведение субботников; - разведение комнатных цветов и уход за ними; - акции «Спаси дерево», «Помоги птицам»; - помощь в реализации программ «Школа-сад», «Зимний сад» и другие

 

Успешность и развитие каждого ученика наблюдается по его участию и победам в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях, конференциях, уроках, внеурочной деятельности, творческой деятельности, интерактивных играх и другое.

Чтобы фиксировать результаты и динамику развития, каждый учитель ведёт рейтинговые листы класса.

Рейтинг – лист участников «Интеллектуального марафона»(вариант 1 полугодия)

	Прилежание, 0-5 (оценивается каждый)
	Активность, 3
	Дополнительные бонусы ,3
	Участие в проекте "Я талантлив по-своему", 3
	Выставка домашних животных, 3
Олимпиады	участие в школе, 3
	победа в школе7,6,5
	участие в городе 7,победа +7
"Инфознайка"	участие, 7
	победа 7,6,5
Конкурс "Начало"	участие, 7
	победа 7,6,5
	Научно-практическая конференция , в классе 3, в школе 5
	"Пегас", участие 5; победа: 7, 6, 5
	"Золотое руно", участие: 5, победа +2
	"Кенгуру", участие: 5; победа: 7, 6, 5
	"ЧиП", участие: 5
	"Русский медвежонок" , победа: 7,6,5
	Участие в дистанционных олимпиадах по предметам, блиц-турнирах, 3, победитель +3
	Проектная работа (конкурс), 7
	Участие в акции " Цветущая школа", 3
	Всего

 

В конце каждого полугодия подводятся итоги. Для каждого ученика подсчитывается общий балл. Выявляются учащиеся, набравшие наибольшее количество баллов. В дальнейшем за набранное количество баллов выдаётся соответствующее число таланов. Таланы – это «школьнаявалюта»(Приложение 2)

Итогом интеллектуального марафона является организация праздничного мероприятия «Ярмарка Успеха» при участии учеников, учителей и родителей. На Ярмарке каждый учащийся может обменять заработанные таланы на призы. Грамотами награждаются учащиеся, набравшие наибольшее число баллов. Ярмарка Успеха способствует социализации ребёнка и формирует основы финансовой грамотности (Приложение 3)

Создание интеллектуального марафона – путь к учебной и социальной успешности ребёнка, развитию его личностного потенциала. Педагогическая идея раскрывается через систему работы, которая даёт положительный результат: возможность выявить, поддержать и развивать одарённых детей в разных направлениях, помочь каждому ученику увидеть свой талант, осознать свои возможности, развить их и попытаться реализовать. Каждый ребёнок должен найти себя, сможет увидеть свои достоинства и способности, окажется в центре активного внимания, почувствует себя успешным.

Результативность

Данный проект реализуется уже 5 лет. Рейтинговые листы, критерии, баллы корректируются в зависимости от требования времени.

С целью проверки эффективности работы системы проводились мониторинги. Была выбрана экспериментальная параллель классов, результаты которой отслеживались за весь четырехлетний период обучения в начальной школе.

Для решения поставленных задач была использована психодиагностическая методика: опросник «Учебная мотивация школьников» (модифицированный вариант анкеты школьной мотивации Н.Г. Лускановой) Цель: выявить уровень мотивации и определить особенности отношения детей к школе, учебному и внеурочному процессу на основе эмоционального реагирования на школьную ситуацию.Уровень сформированности мотивации к обучению определяется по количеству набранных баллов. Выделяют следующие уровни: очень высокий уровень (25-30 баллов); высокий уровень (20-24 балла); средний уровень (15 – 19 баллов); низкий уровень (10 – 14 баллов); очень низкий уровень (ниже 10 баллов). В ходе проведенного исследования получены данные, представленные на диаграмме .

Мотивация школьников

Проанализировав диаграмму, мы можем увидеть рост очень высокого и высокого уровня мотивации от класса к классу и понижение низкого уровня.

Также проводилась диагностика «Вовлеченность во внеурочную деятельность» посредством мониторинга , отслеживания количества детей, участвующих по направлениям деятельности.

Вовлеченность во внеурочную деятельность

По результатам заметен рост вовлеченности детей в разных направлениях, у них увеличивается интерес к деятельности разного рода.

Выявлено, что в рейтинговой системе ученикам нравится соревнование. Рейтинговая система создает условия конкурирования между учениками, каждый учащийся стремится набрать наибольшее количество баллов, то есть вступает в соревнование с самим собой и одноклассниками, следовательно, у учеников появляется интерес к знаниям.

Вывод

Рейтинговая система для учителя обладает рядом достоинств: у учащихся повышается интерес к учебе, активизируется познавательная деятельность, уменьшается число пропусков, улучшается дисциплина, учащиеся ощущают ответственность за результаты обучения, что имеет большое воспитательное значение. Также итоговый рейтинг ученика может быть критерием для определения результативности педагогической деятельности.

Результаты работы свидетельствуют об эффективности использования рейтинговой системы стимулирования личностного потенциала школьников.

1. file0.docx (39,6 КБ)
2. file1.docx (3,4 МБ)

Опубликовано: 15.01.2025