Формирование финансовой грамотности на уроках окружающего мира в начальной школе

Автор: Михайлова Юлия Викторовна

Организация: ГБОУ СОШ№ 164

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Современная начальная школа обучает детей всему: читать, писать, считать, но не готовит к реальной жизни, к трудностям на пути взросления и становления личности во всех сферах жизни, в особенности в вопросах финансового образования. Необходимость внедрения уроков финансовой грамотности в школах обусловлена еще и тем, что современные дети достаточно активно самостоятельно покупают товары, пользуются пластиковыми картами и мобильными приложениями. То есть, они с раннего возраста оперируют денежными знаками и являются активными участниками торгово-финансовых взаимоотношений, что требует от них определенного уровня финансовой грамотности.

Главная задача учителя – познакомить младших школьников с самыми основными понятиями, включаемыми в финансовую грамотность, объяснить основные алгоритмы оборота финансов в экономической системе, а также на практике помогать им все эти знания превратить в умения и навыки. Крайне важно все эти знания преподносить младшим школьникам на основе их собственного жизненного опыта. В учебном плане начальной школы не предусмотрено изучение самостоятельного предмета, связанного с формированием финансовой грамотности. Уроки окружающего мира в начальной школе больше других учебных предметов дают возможности включать элементы финансовой грамотности. Сегодня остановимся подробнее на интеграции курса финансовой грамотности и окружающего мира в 1-4 классах. УМК «Школа России» предусматривает изучение таких тем, как «Для чего нужна экономика», «Что такое деньги», «Государственный бюджет», «Семейный бюджет», «Экономика и экология».

Особое место в 1 классе занимают игровые методы обучения – это такие способы действий, которые направлены на формирование знаний, умений и навыков, и которые реализуются в игровых формах. К таким методам могут относиться деловые игры («Что нужно семье?» «Расходы Зайчихи»), ролевые игры («При входе в транспорт» (Один ученик – кондуктор, другие учащиеся опытным путем прорабатывают оплату проезда транспорта разными способами);

дидактические игры («Нужно-не нужно», «Идем в магазин»). Мини-проект «Составляем план покупок на месяц». Приём «Всё по полочкам» - учимся ориентироваться в ассортименте товаров магазина; прием «Учусь экономить» - учимся выбирать товары по акции; прием «Оплата покупки» - пробуем разные варианты оплаты товаров. По теме «Моя семья» изучаются вопросы: что необходимо моей семье? Как распределяются заработанные средства между членами семьи? Можно включить проект «Вредные покупки» (Есть покупки, которые не являются важными и нужными и наносят вред членам семьи.) Проблемный вопрос «Могут ли деньги в семье всех рассорить и почему?» По теме «Зачем нужны автомобили» решается вопрос: каким должен быть экономичный, не энергозатратный автомобиль.

Необходимо с помощью игр и практик донести до детей, что: Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются! Объясняем, как люди зарабатывают деньги, и каким образом заработок зависит от вида деятельности. Сначала зарабатываем – потом тратим. Рассказываем, что «из тумбочки можно взять только то, что в нее положили», – соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить. Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести. Объясняем, что цена – это количество денег, которые надо отдать, а товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник.

Деньги любят счет. Приучаем считать сдачу и вообще быстро и внимательно считать деньги.

Финансы нужно планировать. Приучаем вести учет доходов и расходов в краткосрочном периоде.

Договариваемся о ключевых правилах финансовой безопасности и о том, к кому нужно обращаться в экстренных случаях. Прививаем понимание того, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь. Финансы – это интересно и увлекательно!

Во 2 классе на уроках дети осваивают темы: «Что такое экономика», «Моя семья», «Опасные незнакомцы». В процессе изучения этих тем рассматриваются следующие вопросы: как разумно делать покупки, из чего состоит доход семьи, кто такие мошенники.

Второклассники могут проводить мини-исследования по группам – поиск на карточках и рабочих листах ответов на вопросы и мини-доклад от каждой группы на темы: «Как и зачем появились деньги?». «Что такое деньги?» «Какие бывают деньги?»

Финансовая грамотность – это, прежде всего знания и умения, показывающее степень осведомлённости в финансовых вопросах. Невсегда детям это интересно. Поэтому интерес учащихся при изучении финансовой грамотности поддерживается внесением творческого элемента в занятия: работа над мини-проектами, самостоятельное составление презентаций, постеров, диаграмм связей, практико-ориентированные игры. А также с помощью активных и интерактивных методов обучения. Формы работы при этом могут быть разнообразные: индивидуальная, парная, групповая. Провести занятие по финансовой грамотности в 3-4 классах можно в виде квест-игры, игры-путешествия, учебной экскурсии, практической работы, мини-исследования.

Метод «Мини-исследование» Этот приём способствуют развитию УУД, навыков самостоятельной работы, расширению кругозора и может использоваться при изучении нового материала.

Для проведения мини-исследования используется один источник, результаты представляются в простой форме, например, в виде таблицы или короткого текста. Например, учитель предлагает разобраться с понятием «деньги». Для этого ребятам нужно распределить предметы из коробочки на две группы. Предметы в коробочке – это монеты, бумажные деньги, длинные перья, красивые ракушки, железные гвозди и др. Потом учитель спрашивает, на какие группы они распределили предметы? Дети объясняют, что в первой группе оказались монеты и бумажные деньги, а во второй группе: длинные перья, красивые ракушки, железные гвозди. Учитель высказывает своё мнение и говорит, что нужно всё-таки сложить всё в одну группу. Дети удивлённо спрашивают почему? Учитель поясняет кратко свой ответ, говоря, что это всё деньги и за них можно было что-нибудь купить. Далее предлагается детям самостоятельно исследовать и подтвердить то, сказанное учителем. Материал находят в учебнике. Работают в парах. Затем дети высказывают свое мнение, учитель подводит итог.

Проекты. Темы проектных работ могут быть следующие: «Какие деньги предпочитают в моей семье: наличные или безналичные?», «Детский экономический словарь», «Деньги будущего»

Кластер Кластеры использую для систематизации материала. Предлагаю ребятам ответить на вопрос, какие бывают деньги и составить кластер со словом «Деньги», кроме того, можно составить кластеры по темам: «Бюджет», «Расходы», «Доходы».

Учебные экскурсии Одним из видов работы могут стать учебные экскурсии. Это проведение занятий в финансовых организациях, пенсионном фонде, страховой компании, в банке.
Цель их: сформировать представление о банке (принимает деньги на хранение, предоставляет их в долг, оказывает различные финансовые услуги)

Игра «Хочу» и «Надо» Предлагаются карточки с изображением различных предметов. Нужно убрать предметы, которые не являются жизненно необходимыми для человека и которые относятся к понятию «Хочу». Какие остались предметы, к которым относится понятие «Надо». Игра «Блокнот» В блокнот необходимо распределить в 2 колонки «Доходы» и «Расходы» семьи. Даны следующие ситуации: «Купить арбуз», «Заплатить за свет», «Продали старый дедушкин автомобиль», «Порвалась куртка», «Купили билеты в кино», «Бабушка получила пенсию», «Брат получил стипендию», «Перевели деньги на телефон», «Купили подарок другу»

Проекты Темы проектных работ могут быть следующие: «Какие деньги предпочитают в моей семье: наличные или безналичные», Детский экономический словарь», «Деньги будущего»

Творческие работы

Нарисовать покупки: нужные - ненужные

Инсценировка «Еще одно платье».

Конкурс «Финансовый мир глазами ребенка»

Основное преимущество использования их в начальной школе в том, что они вызывают интерес, без которого достаточно трудно достичь любой образовательной цели. Также еще одним преимуществом является то что, используя привычную форму деятельности для младших школьников, учитель тем самым создает положительный эмоциональный настрой на изучение того или иного материала.

Кейсы По своей форме кейсы – это небольшие истории, герои которых сталкиваются с теми или иными проблемами. Решить кейс – значит решить проблему, то есть посоветовать, как лучше поступить героям истории. Особенность кейса заключается в том, что однозначно правильного решения и ответа на него нет, как и в жизни нет однозначно правильного ответа на вопрос «Что делать?» или «Как лучше поступить в данном случае?» .

Уроки с применением вышеописанных методов дают ребятам возможность проявить себя, высказать свое видение вопроса, дают свободу творческой деятельности, повышают мотивацию учащихся, формируют обстановку сотрудничества. Неотъемлемой частью развития финансовой грамотности является изучение основных финансовых понятий и навыков. На уроках окружающего мира можно проводить занятия, посвященные основам банковского дела, инвестированию, страхованию и другим аспектам финансовой деятельности. Важно представлять информацию в доступной форме для детей, используя игровые ситуации или конкретные примеры из их повседневной жизни. Также необходимо уделить внимание развитию навыков планирования и прогнозирования своих расходов. Для этого можно проводить практические задания, в которых дети будут составлять семейный бюджет на определенный период времени или рассчитывать стоимость будущих покупок. Такие задания помогут детям оценить свои потребности и научат их контролировать свои расходы.

Интернет-ресурсы

Формирование финансовой грамотности обучающихся невозможно без электронно-образовательных ресурсов, которые мы применяем при подготовке к урокам и внеклассным мероприятиям:

1. Электронные приложения к учебникам.

2. Интернет – ресурсы:

Азбука финансов - универсальный портал о личных финансах и финансовой грамотности.

www.azbukafinansov.ru

«Сеть творческих учителей» сообщество учителей экономики «Экономика в школе» где можно найти разработки уроков, ученические проекты, материалы по внеклассной работе, для олимпиад, викторин, конкурсов. Получить информацию о проведении дистанционного детского конкурса «Экономический калейдоскоп»

http://www.it-n.ru/

«Учительский портал»

Уроки, мультимедийные тесты, печатные тесты, планирование, контрольные работы, КВН по финансовой грамотности.

http://www.uchportal.ru/load/136

«Клуб умные родители»

http://michurin.com/index.htm

Книга «Денежные сказки. Уроки финансовой грамотности.»

Животные из сказочного леса совершают финансовые ошибки и помогают друг другу справиться с соблазнами. Дети читают сказки и учатся на ошибках сказочных персонажей.

 Методические материалы по финансовой грамотности для начальной школы

https://fmc.hse.ru/primarySchool

 Сборник математических задач «Основы финансовой грамотности» для обучающихся 1-11 классов

https://fincult.info/prepodavanie/base/nachalnoe-osnovnoe-i-srednee-obshchee-obrazovanie/10744/

 Лучшие мультфильмы:

1.Серии мультфильма «Смешарики» под названием «Азбука финансовой грамотности»

2.Серии мультфильма «Фиксики»:

-Деньги;

-Копилка;

-Как делают деньги.

3.«Богатый бобрёнок»

4.«Азбука денег. Уроки тётушки Совы».

5.«Незнайка на Луне»

Кроме того, активное использование интерактивных технологий может стать эффективным подходом к обучению финансовой грамотности. В настоящее время существует множество приложений и онлайн-платформ, которые помогают детям разобраться в основных понятиях финансового мира. Например, с помощью приложения "Мой бюджет" дети могут учиться вести учет своих расходов и доходов, а также получать рекомендации по экономии денег. Такие интерактивные технологии делают обучение более интересным и доступным для младших школьников.

Позитивное отношение родителей к изучению финансовой грамотности их детьми и активное участие в этом процессе будут способствовать достижению учебных целей. Поэтому родительская помощь очень необходима в решении таких вопросов: как потратить карманные деньги, как скопить на желанный подарок, где приобрести качественную и недорогую вещь, как получить денежное вознаграждение или поощрение за инициативу в помощи по разным делам и др.

В результате изучения основ финансовой грамотности обучающиеся должны знать:

 понимание природы и функции денег;

 умение ценить деньги;

 умение считать деньги;

 умение составлять финансовый отчёт (доходы и расходы семьи);

 умение экономить и сберегать;

 умение тратить деньги и жить по средствам;

 умение делиться.

Обучение основам финансовой грамотности – это необходимый этап полноценного развития ребёнка. Знания о мире финансов помогут ему в дальнейшем сформировать правильное отношение к деньгам и разумное экономическое поведение.

 

Литература

1 .Гловели Г.Д., Гоппе Е.Е. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. – М.: ВАКО, 2018. – 112 с.

2. Блискавка Е.А. Дети и деньги. Самоучитель семейных финансов для детей. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. – 80 с.

3. Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 4 класс общеобразоват. орг. / Ю.Н. Корлюгова, Е.Е. Гоппе – М.: Вако, 2018. EDN ZANQTZ 3.

4. Ларева Н.И. Обучаем детей финансам. Методика для начальных классов. – М.: ИНФРА-М, 2014. – 102 с.

5. Мазаев Т., Филоненко Е. Дети и деньги. Пособие для родителей.

Сказки, игры, загадки и задачки по финансовой грамотности – М.: «Издание книг ком», 2022. – 80 с.

6. Стахович Л.В.,Семенкова Е.В. Финансовая грамотность: сценарии обучающих сказок. – М.: ВАКОША, 2019. – 30 с

7. Сборник занимательных задач и ребусов «Путешествие в мир финансов» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fincult.info/upload/iblock/f20/puteshestvie_v_mir_finansov_web.pdf

Опубликовано: 16.01.2025