Предмет

Русский язык

Класс

4 «А»

Учитель

Храмова Ирина Александровна

Дата проведения

26.04.2023 г.

УМК

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. «Школа России».

Тема урока

«Правописание –тся и –ться в глаголах».

Тип урока

Урок « открытия» новых знаний.

Цель урока

Формирование представлений о правописании – тся и- ться в возвратных глаголах.

Основное содержание темы, термины и понятия

Понятия: части речи, глагол, возвратные глаголы.

Планируемый результат

Предметные

Метапредметные

Личностные

Вспомнить, какие глаголы называются возвратными; о правописании –тся,- ться ввозвратных глаголах.

Применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

• Извлекать необходимую информацию;
• Делать выводы на основе сравнения и наблюдения;
• Проводить самопроверку и самооценку
• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
• Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи
• Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что ещё неизвестно; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

• Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
• Осознавать личную ответственность за получение знаний, за правильный выбор.
• Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литературное чтение (чтение пословиц, в которых встречается –тся и -ться).

Фронтальная, в парах, групповая индивидуальная.

1.Карточки для дифференцированной работы.

2.Учебник В.П.Канакина. Русский язык. 4 класс. II часть. М.: Просвещение, 2021.

3.Методическое пособие Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. – М.: ВАКО, 2015.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

1. Орг.момент.

Цель - включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне. Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

-Ребята, как правило мы всегда начинаем урок с приветствия, но сегодня оно рассыпалось. Кто поможет мне его собрать?
«С малой удачи начинается успех!»
– Как вы понимаете эти слова?
– Я желаю, чтобы вам сегодня сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным!
Я буду этому очень рада!

-Теперь откроем тетради, запишем число и классная работа .(Учитель ходит по классу, следит за посадкой детей при письме)

Из слов составляют предложение.

Читают на доске. Объясняют смысл высказывания.

Открывают тетради, записывают число, классная работа.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

Цель - мотивировать учащихся на изучение новой орфограммы:правописания –тся и –ться в возвратных глаголах.

1. Орфографическая минутка.

На доске записаны слова

Рису…шь, смотр..т

-Прочитайте слова. Назовите орфограмму и вспомните, что нужно сделать, чтобы правильно написать безударные окончания глаголов.

Запишите эти слова.

Проблемная ситуация

-Ребята, если вы учитесь в школе, как вас можно назвать?

-Зачем ученики ходят в школу?

(Учиться)

-Прочитайте пословицу, объясните ее смысл.

Учиться - всегда пригодится.

-Назовите возвратные глаголы. (учиться, пригодится).

- Что вы заметили? (Учиться пишется с мягким знаком, а пригодится- без Ь знака).

-Как это можно объяснить?

-Чего мы еще не знаем? Сформулируйте задачи урока?

-Итак, возникла проблема. Нам необходимо найти способы проверки и решить ее.

-Прочитайте слова 1 столбика (одеваться, умываться). Что их объединяет, на какие вопросы отвечают?

-2 столбик( одевается, умывается)

-3 столбик ( одеваются, умываются, причесываются)

- Итак, в каком случае пишется –ться, -тся?

-Сравним наше открытие с правилом в учебнике.

- Составим алгоритм.

Читают слова, доказывают, определяют.

Ответы детей.

- Познакомиться с правилом правописания –тся и –ться в глаголах.)

-Глаголы, неопределенной формы.

-Глаголы, 3л, ед.ч., наст. И буд.вр.

-Глаголы, 3 л.,мн.ч., наст. И буд.вр.

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя информацию;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь учителя;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

личностные:

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- определять общие для всех правила поведения;

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

Цель-

актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций. Организация коммуникативного взаимодействия для восприятия нового материала.

- Прочитайте слова. Запишем их в тетрадь в два столбика –тся, - ться.

(Он хвалится, вращаться, качаться, она боится, они нравятся, прощаться.

Дети записывают слова в 2 столбика.

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что ещё неизвестно.

коммуникативные:

- умение аргументировать своё предположение;

- ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

- учёт разных мнений и умения обосновать собственное.

личностные:

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Физкультминутка

Потянуться, отдохнуть,

Глубоко теперь вздохнуть.

Встать, умыться,

Кашу съесть,

Поскакать легонько,

На коленочки присесть.

Встать, попрыгать, посмеяться,

Покружиться, покачаться,

Поклониться, распрямиться

И опять начать трудиться.

-Какие глаголы на нашу тему вы запомнили из физкультминутки?

-Запишем их. Что вы заметили? (все глаголы в неопределенной форме).

- Измените глаголы, поставив их в 3л, в ед.ч.

-Я предлагаю поработать в парах: перед вами текст, вставьте слова- глаголы, чтобы текст стал завершенным.

- Девиз совместной работы : «Дружно - негрузно, а врозь - хоть брось».

(В весеннем лесу….легко и свободно. Зазвенела короткая, но радостная песня малиновки. Если…, то можно разобрать знакомые слова. Свистит,…на все лады молодой, зеленеющий лес.)

-Ребята, какова тема текста?

Выполняют движения.

-Поклониться, распрямиться, трудиться, потянуться, умыться, посмеяться.

.

- Дышится, прислушаться, переливается.

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

- синтез.

регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что ещё неизвестно;

- контроль полученного результата.

коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог;

- умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать;

- умение договариваться, находить общее решение;

- взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

личностные:

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

Цель - установить степень усвоения изученного материала по те «Правописание – тся и – ться в глаголах».

Работают самостоятельно

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- выделение и формулирование познавательной цели;

- рефлексия способов и условий действия;

-анализ объектов с целью выделения признаков;

- построение логической цели рассуждений.

регулятивные:

- планирование своей деятельности для решения поставленной задачи;

- контроль и коррекция полученного результата;

- выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

- осознание качества и уровня усвоения;

-саморегуляция.

коммуникативные:

-умение слушать и вступать в диалог;

- способность строить понятные для партнёра высказывание, учитывающее, что он знает и видит, а что нет;

- поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности.

личностные:

- нравственно-этическая ориентацация.

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

Цель – учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания

- Самостоятельная (дифференцированная) работа по карточкам (Если вы считаете, что не совсем усвоили новую тему и сомневаетесь в своих силах, то выбирайте 1 уровень.

-Если вы поняли тему и стремитесь закрепить изученное, то ваш выбор 2 уровень.

- Если вы уверенно чувствуете себя и хотите проверить свои знания, то ваш выбор 3 уровень)

Проверка осуществляется учителем.

Выполняют работу по карточкам.

1. Друзья ( что делают) познают…ся в беде.
2. Трус своей тени (что делает) боит..ся.
3. Не стыдно не знать, стыдно ( что делать?) не учит…ся.
4. За все (что делать?) брат…ся- ничего не сделать.

2 уровень:

1)Кто на уроке старает..ся,

У того все получает…ся.

2)Если не будешь стремит..ся,

Нечем будет гордит..ся!

3 уровень:

Замени выражение одним словом:

1)Проявлять стремление-

2)Испытывать стремление-

3)Допускать ошибки-

4)Испытывать радость-

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- выделение и формулирование познавательной цели;

-анализ объектов с целью выделения признаков;

- построение логической цели рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что ещё неизвестно;

- планирование своей деятельности для решения поставленной задачи.

коммуникативные:

- умение аргументировать своё предложение;

- ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;

- учёт разных мнений и умения обосновать собственное.

личностные:

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

Цель - осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

-Какую цель ставили перед собой в начале урока?

-Закончите предложения:

-Сегодня я на уроке....

-Я понял (а), что...

-Себя я могу похвалить...

-Эти знания мне пригодятся..

- Что показалось вам трудным?

- Вы с удовольствием поработали на уроке?

Комментарий домашнего задания (дифференцированное).

- Запишите домашнее задание..1)упр.220, стр.105.

2) повышенный: придумать ситуацию - продолжение пословицы: Любишь кататься, люби и саночки возить.

-Я всех благодарю за хорошую работу.

Ответы обучающихся.

Дети записывают домашнее задание в дневник.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено;

коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.