Технологическая карта занятия

Класс:

4 класс

Предмет:

Литературное чтение

Тема:

Средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение), используемые в рассказе К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»

Цель:

Расширить знания о творчестве К.Г. Паустовского, познакомить с произведением “Корзина с еловыми шишками” и музыки Э.Грига.

Планируемые результаты

Предметные:

- познакомятся с произведением К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»;

-научатся: выделять события, составляющие основу художественного произведения, пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя (учебника), находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Личностные:

- осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения;

- осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений.

-ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить героев с нравственными нормами.

Метапредметные:

- понимание и принятие учащимися цели поставленной учителем, адекватное восприятие оценки своей деятельности;

- понимание и принятие учащимися цели поставленной учителем, адекватное восприятие оценки своей деятельности;

- формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов, суждений, аргументации); контроль и оценка результатов деятельности.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент.

Сегодня на уроке постарайтесь быть внимательными и активными, покажите умение правильно выражать свои мысли, умение слушать и понимать язык литературы и язык классической музыки.

Включаются в деловой ритм.

2.Актуализация знаний.

Писатель К. Паустовский и композитор Э. Григ великие мастера: один словами, другой музыкой пробуждают в нас чистые и добрые чувства. К. Паустовский считал, что дарить людям «сказку жизни» – способность открывать прекрасное и романтичное в самом обыденном – вот основная задача человека на земле.

Настраиваются на восприятие нового материала

3.Целеполагание и мотивация.

Наш урок я хотела бы начать красивыми и мудрыми словами. Давайте прочитаем их вместе. СЛАЙД 2

« …Не жалейте сердца, не таите доброты и нежности своей,

Ни своих презрений и открытий не держите в тайне от людей…

Торопитесь все отдать при жизни, чтоб, уйдя к небытию во власть,

Теплым ливнем, снегом ли пушистым снова к милой родине припасть.»

То, что прозвучало в этих строках, касается нас всех. Автор этих строк говорит о том, что каждый человек должен оставить свой след на земле. Именно так прожили свою жизнь люди, которым будет посвящен этот урок чтения. Это Константин Георгиевич Паустовский и Эдвард Григ.

Слушают и обсуждают предложенное высказывание.

4.Постановка цели урока

- Перечитывая рассказ К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками», попробуем услышать музыку, а потом, услышав музыку, представим историю.

- Продолжим знакомство с творчеством писателя Константина Георгиевича Паустовского и композитора Эдварда Грига.

Слайд 3

Сообщение 1 уч-ся

- Кому посвятил этот рассказ К.Г.Паустовский?

Слайды 4 – 7

Сообщение 2-го уч-ся

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев.

Подготовленные обучающиеся рассказывают сообщения о писателе К.Г. Паустовском и композиторе Эдварде Григе.

Сообщение 1 уч-ся : Константин Георгиевич Паустовский вырос на Украине. Воспоминаниям о детстве и юности писатель посвятил несколько книг. Писатель участвовал в сражениях гражданской войны. Во времена Отечественной войны был военным корреспондентом. Сбылись детские мечты: Константин Георгиевич много путешествовал, объездил всю страну. Впечатления, полученные в этих поездках, нашли место во многих его произведениях. Паустовский писал о человеческих чувствах, о природе, о творчестве.

Сообщение 2-го уч-ся: Родился Эдвард Григ в городе Бергене. С шести лет мальчик начал учиться игре на фортепиано у своей матери - талантливой пианистки. Она познакомила сына с произведениями Моцарта, Шопена, Мендельсона. Игру юного Грига однажды услышал знаменитый скрипач и посоветовал отправить мальчика учиться в Германию. Пятнадцатилетний Эдвард поступил в консерваторию и через четыре года успешно окончил ее по классам композиции и фортепиано. Композиторский талант Грига быстро получил признание соотечественников, а вскоре его имя стало известно всему миру. Григ много путешествовал, выступал с концертами в разных странах. Но он каждый раз стремился поскорее вернуться на родину, в свой скромный домик на берегу моря. В его музыке оживают легенды и сказки, красочные картины народной жизни, образы природы Норвегии. В ней звучит прибой северного моря.

5. Анализ произведения и выборочное чтение

1 часть «Встреча с композитором в лесу»

Слайд 8

-В какое время года произошла встреча Дагни и Грига? Прочитайте описание осени

Слайд 9

- Назовите приёмы сравнения и олицетворения в этом отрывке.

-Как познакомились девочка и композитор? Прочитаем по ролям с 47-48 (автор, Дагни, Григ)

2 часть «Григ пишет музыку для Дагни»

-Быстро ли Григ создал свой подарок? (Нет, больше месяца- наступила зима) Прочитайте описание зимы

-Каких слушателей ценил Григ больше всего?

Слайд 10

- Прочитайте кто как слушал музыку?

- В этой части найдите приёмы сравнения, олицетворения?

Читают произведение по цепочке. Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме. Участвуют в коллективной беседе и дискуссии, корректируют, изменяют свою точку зрения. Делают выводы и свои ответы подтверждают выдержками из текста произведения.

Часть1

(Автор листья сравнивает с золотом и медью, эхо сравнивает с птицей пересмешником; эхо подхватило, швырнуло звук, живёт и ждёт эхо)

Часть 2

(Олицетворения - Туман закутал город по горло, пароходы дремали, посапывая…

Сравнения – струна плакала как Золушка, обиженная сёстрами).

Динамическая пауза

Создаёт условия для формирования позиции ЗОЖ.

Выполняют физические упражнения

3 часть «Дагни в гостях у тётушки»

-По какой причине Дагни уехала из дома?

- Прочитайте, что особенного было в комнате тети Магды?

- Вам всем понятен смысл слов в этой части?

- А где сейчас, в наше время, можно встретить эти предметы?

4 часть «Дагни получает свой подарок»

- Прочитайте, в какой необычной обстановке проходил концерт? (В парке, под открытым небом, в белые ночи.)

- Что такое «белые ночи»? (На севере в начале лета можно наблюдать такую картину: ночью почти светло, стоят легкие сумерки, т. к. солнце ненадолго прячется за горизонтом.)

- В каком городе России бывают белые ночи? (В Санкт - Петербурге.)

Прослушивание «Утра» Эдварда Грига

- Какое впечатление произвела на Дагни симфоническая музыка, которую девушка слышала впервые?

С 55 («Дагни впервые….»)

- Какие картины представлялись ей, когда она слышала музыку, посвященную ей?

Отвечают на вопросы, находя ответы в тексте (выборочное чтение), слушают музыку.

6.Закрепление нового материала

- Как вы думаете, был ли Григ счастливым человеком?

- Найдите в тексте слова, которые подтверждают, что Григ был счастливым человеком.

Читают текст, отвечают на вопросы.

Ответ: («Я старик, но я отдал молодежи жизнь, работу, талант. Отдал все без возврата. Потому я, может быть, даже счастливее тебя, Дагни...»)

7.Рефлексия учебной деятельности

Слайд 11

- Как вы думаете, что сделало Грига вечным, бессмертным? (Музыка, талант, любовь к людям, к жизни, желание дарить себя, свою душу.)

- Так чем же должен жить человек? Дагни это поняла. А поняли ли вы? (Человек становится по - настоящему счастлив, лишь даря себя и свое искусство людям.)

Слайд 12

-А сейчас оцените свою работу на уроке. Если вы были активными, выберите кружок зеленого цвета, если вы были внимательными – кружок желтого цвета, если вы были артистичными – кружок красного цвета.

-Пожалуйста, покажите свой выбор.

-Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе, вы действительно активные, внимательные, артистичные. Спасибо за урок.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.