Тип урока:

Урок обобщения и систематизации знаний

Тема урока:

«Обобщение знаний о частях речи»

Цели урока:

Закрепить знания о частях речи на основе составления алгоритма описания

Планируемые образовательные результаты

Личностные УУД:

• расширят познавательный интерес, учебные мотивы;
• осуществят самооценку;
• получат возможность применять правила охраны своего здоровья;
• продемонстрируют свое отношение к природе;

Метапредметные УУД:

регулятивные

• научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;

познавательные

• научатся делить слова на группы по частям речи; получат возможность научиться находить, сравнивать, классифицировать части речи;

коммуникативные

• научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в группе; получат возможность научиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество;

Предметные:

• научатся составлять алгоритм распознавания и определения частей речи (общее значение, вопрос);
• получат возможность научиться использовать части речи в предложении;

Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор,интерактивная доска, экран, доска.

Образовательные ресурсы:

1.Учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. 2 класс «Русский язык.2 часть»

2.Презентация к уроку «Части речи».

3.Карточки для самооценки результатов учебной деятельности; карточки с текстом; для самостоятельной работой; разноуровневые задания; шишки с домашним заданием.

4.Толковый словарь Ушакова Д.Н.

Технология проведения

Этапы урока.

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предмет-ные

Личностные и метапредметные УУД

I. Этап Организационный этап и мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

Цель: формирование готовности выполнения учебной деятельности

1.Организационный момент.

Учитель:

Прозвенел с перемены звонок.

Нас ждёт интересный и полезный урок!

Будем мы писать красиво,

Будем думать, рассуждать,

Проблемы все решать

И друг друга выручать!

Наш девиз:

Мало уметь писать, надо уметь думать.

2.Проверка домашнего задания.

• Но сначала проверим ваши знания, как выполнили домашнее задание. Д/З стр. 113 №4 указать части речи.

Свою работу будем оценивать в Листах самооценки.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку Настраиваются на активную работу на уроке.

- Если вы справились с заданием, то смайлик будет улыбаться, допустили ошибку, то смайлику подрисовываете прямой ротик, а если допустили несколько ошибок, то он огорчится и ротик в виде дуги.

При проверки дом. зад. выясняю какие трудности возникали при его выполнении.

Личностные:

формирование познавательных мотивов – интерес к новому;

Регулятивные :

формирование способности к организации своей деятельности;

Коммуникативные

формирование способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу;

II. Этап актуализации знаний

(10 мин)

Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания внутренней потребности к построению учебных действий и организация фиксирования каждым индивидуального затруднения в пробном действии.

1. «Чистописание».

отгадайте загадку.

Место, где живёт уют,
Там, где любят нас и ждут,
Догадайтесь, я о чём?
Всем на свете нужен...ДОМ.

-Кто в доме живёт, посмотрите на доску

Отгадайте, что за слово здесь спряталось?

Семья

Запишем чистописание.

Запишем число.

Классная работа.

Из каких букв состоит слово СЕМЬЯ. Что вы про них можете сказать.

Ее ЯяМмСсь

Запишите эти буквы

А теперь слово запишем

Семья

Назовите орфограммы в этом слове? Как проверить?

Что обозначает слово СЕМЬЯ

По словарю Ушакова Д.Н.

Семья-группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков, жувущих вместе.

А знаете, почему я выбрала это слово. Этот год 2024 объявлен президентом В.В.Путиным ГОДОМ СЕМЬИ, чтобы сохранить и защитить традиционные семейные ценности .

Кто есть в вашей семье?

Кем работают ваши родители?

Послушайте загадки и отвечайте (устно), поднимайте руки у кого родители имеют эту профессию.

-Расскажите, как вы относитесь к своей семье?

Ребята, а семья встречается только ли у людей или нет?

Где еще в природе встречается семья?

2. Определение темы и цели урока

- Семья предлагает поиграть в игру «Четвертый лишний».

- Какое слово будет лишнее в каждой строчке?

(задание написано на доске)

Строить, птица, искать, кричать.

Воробей, голодная, сорока, дятел.

Кормить длинный, весёлый, красная

(На слайде появляются слова птица, голодная, кормить, а под ними название частей речи)

- Вы на доску посмотрите,

Что заметили – скажите?

- Что объединяет все эти слова?

- Какая тема нашего урока?

«Части речи»

- А какую цель мы поставим перед собой на уроке?

Постановка цели урока.

-А кто из вас догадался, о чём мы сегодня будем на уроке говорить?

3. Создание проблемной ситуации

-Что нужно знать, чтобы определить части речи?

Рассказать правило своему товарищу.

1 ряд-про сущ.

2 ряд-про прил.

3 ряд- про глагол.

-Запишем эти слова в тетрадь, подпишите части речи.

-Слово голодная разобрать по составу.

голодная

Окончание –ая

Всё слово без окончания основа

Корень-голод

Суффикс-н

Семья

Открывают тетради, записывают число. Классная работа.

Объясняют написание изученных орфограмм

( безударная гласная в корне слова. проверочное слово сЕмьи)

(разделительный ь знак, который разделяет согласную от гласной).

Родители

Ребята поднимают руки у кого родители имеют эту профессию.

Отгадывают загадки о профессиях своих родителей.

Свою семью нужно любить, беречь и заботиться о ней!

(птичья семья, муравьиная семья, семья животных)

Учащиеся выбирают нужные слова

Ответы:

- В первой строке все глаголы, лишнее слово птица – имя существ.

- Во второй строке все слова имени существ, а голодная – имя прилаг.

- В третьей строке все слова имена прилаг, лишнее слово кормить – глагол.

Называют тему урока«Части речи»

-Мы будем учиться отличать части речи,

-находить их в тексте, задавать правильно вопросы;-будем развивать орфографическую зоркость, внимание , память, мышление.

Записывают слова в тетрадь.

Разбирают по составу.

Окончание –ая

Всё слово без окончания основа

Корень-голод

Суффикс-н

Дети отгадывают загадку

ДОМ.

Лист самооценки

Этапы урока Само

оценка

1 Проверка д/з

2 Минутка чистописа-ния

3 Самостоятельная работа.

4 Индивидуальная работа

5 Тренажёр

6 Рефлексия урока

Е, я- гласные, хитрые обозначают 2 звука, когда стоят самые первые, после гласных и после ь и ъ знаков.

М- согл, звон, непар,. с-согл, глух,парн.

Ь-звука не обозначает

Дети находят определения в словаре

Лист самооценки

Загадки

1.Знает каждый в доме житель -

Этот дом возвёл ... (Строитель.)

2.Много ей работать нужно,

И работать с огоньком,

Чтоб была у нас на ужин

• с маслом, молоком. (Доярка)

3.В фирме прибыль он считает,

Всем зарплату начисляет.

И считать ему не лень

Все налоги целый день.

(Бухгалтер.)

4.У слона иль мышки жар -

Их спасёт ... (Ветеринар.)

5.Слёзо-носо-вытиратель

В группе вашей - ... (Воспитатель.)

6.Мебель, хлеб и огурцы

Продают нам ... (Продавцы.)

Строить, птица, искать, кричать.

Воробей, голодная, сорока, дятел.

Кормить длинный, весёлый, красная

Вопросы для определения частей речи

(на доске)

- Какая часть речи?

- Что обозначает?

- На какие вопросы отвечает?

Закрепить умения использовать орфографическую зоркость

(при определении и написании безударных гласных. ь разделительного мягкого знака.

Закрепление знание частей речи, умения различать части речи по изученным признакам.

Личностные:

расширение познавательного интереса и учебной мотивации;

развитие самооценки учебной деятельности;

Регулятивные :

определение и формулирование цели на уроке с помощью учителя; демонстрирование способности к организации своей деятельности.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательных целей;

формирование умений распознавать части речи и классифицировать их.

Коммуникативные

формирование монологической речи, умение выражать собственные мысли;

формирование умения слушать и слышать.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе того, что уже известно;

Познавательные:

постановка и решение проблемы;

построение логической цепи рассуждений, доказательств и их обоснований;

Личностные:

развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

III. Этап построения проекта выхода из затруднения.

(10мин)

Цель: анализ возникшей ситуации, выявление места и причины затруднения (в чем состоит недостаточность знаний, умений или способностей).

1. Организация мини-проекта

(работа в группах)

- Проведём мини-исследование частей речи. Для этого вы должны разделиться на группы.

-Каждая группа имеет свое задание и вопросы для определения частей речи.

- Не забывайте правила работы в группе.

ПЛАН действия в группе

1.Прочитать внимательно текст.

2.Найти часть речи(существительное, прилагательное, глагол)..

3.Подчеркнуть свою часть речи.

2. Демонстрация результата работы каждой группы

Заслушивание представителей каждой группы у доски

-А что вы ещё интересного знаете про этих птиц.

-Оцените свою работу в группе.

-Ребята, а кто знает? Учёные, которые изучают жизнь и повадки птиц. Как их называют?

Друг грачей, ворон, синиц,

Изучает он всех птиц.

(Орнитолог.)

А как живётся птицам зимой?

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ:

-Умей выслушать товарища

-Своё мнение должен высказать каждый

-Закончив дело, помоги другу

-Работать тихо, чтобы не мешать другим

-Рабочее место содержи в порядке

-Договоритесь, кто будет выступать

Дополняют интересные факты про птиц.

Рассказывает один из представителей каждой группы.

Оценивают себя

Дети отвечают.

Зимой птицам голодно и холодно. Надо помогать им, сделать кормушки и кормить.

Задания группам:

1гр. Рассказать об имени существительном с примерами из текста.

Текст для 1 группы Снегири - нарядные птицы. Голова, крылья, хвост – черные. Спина - серая, а брюшко - красное.

Клюв толстый, чтобы легко доставать семена и ягоды.

2 гр. Рассказать об имени прилагательном с примерами из текста.

Текст для 2 группы Клесты дружные птички. Они очень полезные для леса птички. Клесты как лесники лес сажают. Маленькие птенцы появляются холодной зимой.

3 гр. Рассказать о глаголе с примерами из текста.

Текст для 3 группы

Сова-хищная птица.Охотится сова ночь. Она подлетает и хватает добычу когтями, а потом уносит ее на дерево. Питается сова мышами и грызунами.

Знание частей речи, умение различать части речи по изученным признакам

Личностные:

расширение познавательного интереса и учебной мотивации; развитие самооценки учебной деятельности

Регулятивные :

умение выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом;

умение высказывать своё предположение.

Познавательные :

умение находить, сравнивать, классифицировать части речи.

Коммуникативные:

умение работать в группах;

умение участвовать в коллективном обсуждении.

1V Физминутка

(1 мин.)

«Кто живёт у нас в квартире? »

Раз, два, три, четыре (Хлопки)

Кто живёт у нас в квартире?

(Шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре, пять (Прыжки)

Всех могу пересчитать

(Шагаем на месте)

Папа, мама, брат, сестра (Хлопки)

Кошка Мурка, два котёнка

(Наклоны туловища вправо, влево)

Мой сверчок, щегол и я -

(Повороты туловища вправо, влево)

и вся моя семья.

«Кто живёт у нас в квартире?

Выполняют движения за учителем

Осуществляют профилактику утомления

Коммуникативные умение выполнять движения за учителем.

V. Этап реализации построенного проекта.

(10мин)

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять.

Самостоятельная работа

- Составьте предложение из слов

Хорошей, дети, хорошие, в,семье, растут.

В хорошей семье хорошие дети растут.

А что это за предложение?

Что такое пословица?

Это краткое народное высказывание, которое нас чему то учит.

Как вы понимаете эту пословицу.

Разобрать по членам предложения и определить части речи.

- Оцените свою работу в листах самооценки.

Учащиеся составляют предложение.

Пословица.

Это краткое народное высказывание, которое нас чему то учит.

Если в семье все счастливы, любят друг друга, уважают, то в такой семье хорошие дети растут.

Учащиеся поднимают сигнальные карточки.

Оценивают свою работу

Составляют предложение из слов.

Хорошей, дети, хорошие, в,семье, растут.

В хорошей семье хорошие дети растут.

Разбирают по членам предложения и определяют части речи

Учащиеся поднимают сигнальные карточки

- Оцените свою работу в листах самооценки. Взаимопроверка.

Вспомнить, что такое пословица. Связь с литературным чтением.

Знание частей речи, умение различать части речи по изученным признакам.

Личностные:

умение осуществлять самооценку, умение устанавливать связи между целью деятельности и её результатом

Регулятивные :

умение выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;

Познавательные :

умение разбирать по членам предложения

VI. Этап закрепления знаний и способов действия.

(10мин)

Цель: организовать закрепление знаний изученных правил

1. Индивидуальная проверочная работа

(разноуровневые задания)

-В лесу кроме птиц живут и звери.

-Выберите карточку по своим силам. Внимательно прочитайте задание и приступайте к выполнению.

(красный цвет – сложно, жёлтый цвет – не очень сложно, зелёный – легко).

-Давайте проверим ваши карточки.

-Начинаем с зелёных карточек ( слабые дети).

-Оцените свою работу в листах самооценки.

Шустрая- это какая? Быстрая, ловкая. Это слова-синонимы.

Синонимы-это слова, одинаковые по значению, но разные по написанию.

2. Домашнее задание (1 мин.) (разноуровневое)

Белка приготовила каждому Д/З на шишках.

1 ур. Составить 3 предложения о своей семье.

2 ур. Составить 3-5 предложений о своей семье обозначить части речи

3 ур. Составить 3-5 пред о своей семье, обозначить части речи и разобрать по членам пр.

3.Работа с электронным учебником.

4. Работа по Ноутбукам.

Тренажёр –раскраска «Буратино».

Учащиеся выбирают карточки по своим силам

Карточка с заданием низкого уровня сложности:

1. Прочитай текст. Подчеркни волнистой линией прилагательные.

Ёлка.

Высокая ель росла в дремучем лесу. С ветки на ветку прыгала рыжая белка. Дятел угощался её вкусными шишками.

Быстрая, ловкая. Это слова-синонимы.

Синонимы-это слова, одинаковые по значению, но разные по написанию.

Белка приготовила каждому Д/З на шишках.

Учащиеся распределяют части речи по столбикам.

Находят и отмечают нужную часть речи Оценивают свою работу

Карточка с заданием высокого уровня сложности:

1. Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу прилагательные.

Ёлка.

… ель росла в … лесу. С ветки на ветку прыгала … белка. Под … ёлкой бегали зайцы, лисы и волки. Дятел угощался её … шишками.

Карточка с заданием среднего уровня сложности:

1. Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу прилагательные (используй слова для справок).

Ёлка.

… ель росла в … лесу. С ветки на ветку прыгала … белка. Под … ёлкой бегали зайцы, лисы и волки. Дятел угощался её … шишками.

Слова для справок: дремучем, шустрая, высокая, вкусными, зелёной

Умение различать части речи по ранее изученным признакам, умение классифи- цировать слова по смысловому признаку.

Личностные:

развитие самоопределения при выборе индивидуальных заданий.

Регулятивные :

умение выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя.

Познавательные :

умение находить (подбирать, выделять) части речи.

VII. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. (2мин)

Цель: самооценка результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия

Рефлексия урока

Давайте составим СИНКВЕЙН к слову СЕМЬЯ

1.Семья.

2. Дружная, счастливая.

3. Растит, воспитывает, оберегает.

4. Быть одним целым всегда.
5. Опора (Счастье)

Лист самооценки Ребята, какая тема нашего урока? (ЧАСТИ РЕЧИ) –

Какую цель мы перед собою ставили? (, учить различать…)

- Как вы считаете, мы её достигли?

Вы порадовали меня своими знаниями. А сейчас итог урока, тот , кто больше знает, тот, награды получает.

Наше путешествие подошло к концу.

Берегите, цените свою семью!

Долгожданный дан звонок и закончился урок. Идите на перемену.

Ребята составляют синквейн к слову Семья.

Оценивают свою деятельность

Продолжают фразу:

Я узнал…

Я сумел…..

Мне захотелось……

Я справился….

Было сложно….

- Ребята, какая тема нашего урока? (ЧАСТИ РЕЧИ) (СЛАЙД 1)

- Какую цель мы перед собою ставили? (, учить различать…)

- Как вы считаете, мы её достигли?

– Приготовьте смайлики

Я молодец! 

У меня получалось не всё! 

Было сложно! 

Умение оценивать свою деятельность

Личностные:

умение осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Коммуникативные

умение оформлять свои мысли в устной форме; умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки