Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит факультативный курс «Занимательный русский язык», являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением.

Программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы Л.В. Мищенковой. «Занимательный русский язык: Задания для развития познавательных способностей».

Данная программа рассчитана на 4 года. 3 класс – 34 часа. Занятия проходят по одному часу в неделю. Продолжительность занятий 40 минут. Программа построена с учетом возрастных особенностей младших школьников.

Для осуществления развивающих целей обучения необходимо активизировать познавательную деятельность, создать ситуацию заинтересованности.

Цель программы: расширение лингвистического кругозора учащихся через систему развивающих занятий.

Задачи программы:

• • развитие лингвистических компетенций учащихся;
  • формирование любви и уважения к русскому языку;
  • развитие познавательных способностей младших школьников;
  • расширение кругозора учащихся.

Формы и методы работы.

Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это обусловлено возрастными особенностями обучаемых. Основной принцип моей программы: «От игры к знаниям». Обучение реализуется через игровые приемы работы – как известные, так и малоизвестные. Например: интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с использованием терминологии предмета.

Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть.

Виды игр:

• на развитие внимания и закрепления терминологии;
• игры-тренинги;
• игры-конкурсы (с делением на команды);
• сюжетные игры на закрепление пройденного материала;
• интеллектуально-познавательные игры;
• интеллектуально-творческие игры.

Дети быстро утомляются, необходимо переключать их внимание. Поэтому сменяются виды деятельности: игра, гимнастика ума, логика и многое другое.

Использование сказки всегда обогащает урок и делает его понятнее это:

- сказочные сюжеты уроков;

- сочинение своих сказок.

 

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности заданий.

В занимательной форме школьникам предлагается поближе познакомиться с пословицами, поговорками, фразеологизмами, активно включая их в свой лексикон, а также получить удовольствие от разгадывания кроссвордов, ребусов, шифровок, загадок, анаграмм, метаграмм, знакомства с грамматическими сказками. Рубрика «Занимательный привал» позволит поупражняться в инсценировке юморесок, проявить свою эрудицию в ответах на шуточные вопросы, поработать с головоломкой «танграм», потренироваться в рисовании фигур по клеточкам и так далее. Учащихся ждут каверзные вопросы Мишутки в рубрике «Мишуткина академия», которые способствуют подготовке детей к участию в международном конкурсе «Русский медвежонок». Дети узнают, откуда пришли названия известных детям слов, с которыми они встречаются в повседневной жизни и на уроках.

В блок включены уроки речевого творчества с целью развития активного самостоятельного творческого мышления, речи, эмоционального мира ребенка.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Личностные результаты:

• умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

 

 

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

 

Предметные результаты:

• умение делать умозаключение, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность действий;
• умение делить слова на слоги, правильно ставить ударение в словах, находить однокоренные слова, отгадывать и составлять ребусы;
• умение называть противоположные по смыслу слова, работать со словарем;
• умение подбирать фразеологизмы, использовать в речи знакомые пословицы;
• умение пользоваться местоимениями, числительными и наречиями в речи.

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ уроков	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Сроки прохождения темы
			по плану	по факту
	Да здравствует русский язык!	1	06.09
	Вежливые слова.	1	13.09
	Поговорки и пословицы.	1	20.09
	Игротека.	1	27.09
	Запоминаем словарные слова.	1	04.10
	Растения во фразеологизмах.	1	11.10
	Животные во фразеологизмах.	1	18.10
	Игротека.	1	25.10
	Я не поэт, я только учусь…	1	08.11
	Как морфология порядок навела.	1	15.11
	Игры с пословицами.	1	22.11
	Игротека.	1	29.11
	И снова животные во фразеологизмах.	1	06.12
	Кое-что о местоимении.	1	13.12
	Познакомимся поближе с наречием и числительным.	1	20.12
	Игротека.	1	10.01
	Состав слова. Основа слова. Форма слова.	1	17.01
	Про корень и окончание.	1	24.01
	Про суффикс и приставку.	1	31.01
	Игротека.	1	07.02
	Непроизносимые согласные.	1	14.02
	Учимся различать приставку и предлог.	1	21.02
	Учимся писать «не» с глаголами.	1	28.02
	Игротека.	1	07.03
	Имена существительные с шипящим звуком на конце.	1	14.03
	Его величество ударение.	1	21.03
	Поговорим о падежах.	1	04.04
	Игротека.	1	11.04
	Сложные слова.	1	18.04
	От архаизмов до неологизмов.	1	25.04
	По страница энциклопедий.	1	16.05
	Игротека.	1	23.05
	Повторяем…	1
	Повторяем, повторяем…	1

 

02.05, 09.05 – праздники.

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1. Л.В. Мищенкова. Методическое пособие. Занимательный русский язык. 3 класс. – М.: Издательство РОСТ. 2016

2. Л.В. Мищенкова. Рабочая тетрадь. Занимательный русский язык. 3 класс. 2 части. – М.: Издательство РОСТ. 2017

3. В.В.Волина. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.