Класс

2

Предмет

Окружающий мир Тема урока: «Наши помощники-органы чувств»

(Общее описание задания)

На этом уроке мы научим алгоритму принятия решения на основе развития критического мышления.

Критическое мышление проявляется при формировании умения решать проблемы, умении видеть её, уметь анализировать с разных точек зрения, оценивать различные варианты решения

Креативность проявляется в способностях к новым открытиям в области образных средств языка, способов действий и поиске ответов на вопросы в книгах, способность к фантазированию и моделированию, к искусству.

Кооператив проявляется при умении работать в группе, совместном достижении общей целью, индивидуальной ответственности при принятии совместного решения.

Коммуникация проявляется в готовности к общению с детьми, умении находить правильный подход к учащимся, установление с ними оптимальных деловых и личных взаимоотношений.

Предметно-специфические навыки:

Установление причинно – следственных связей, решение проблем, выявление существенных признаков,

значения органов чувств для человека.

Учебные цели

1) Образовательные: познакомить детей с органами чувств и их значением для человека;

расширить знания о работе органов чувств, о соблюдении гигиенических требований к охране органов чувств.

2) Развивающие: развивать исследовательские умения, речь, логическое мышление, познавательную активность учащихся.

закреплять умение сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых они узнаются; совершенствовать навыки контроля и самоконтроля, навыки работы в парах;

3) Воспитательные: содействовать развитию творческих способностей личности; формировать эмоционально-положительное отношение,

Критерии оценки

Рубрики для оценки :

1) Оценочные листы для уч-ся

2) Конструктивность взаимодействия внутри группы

3) Аргументированность собственной позиции

4) Оригинальность творческого замысла и его реализации

Связь с учебной программой

Раздел «Кто ты такой?», «Что природа дала человеку при рождении», второй урок в разделе
Знать названия органов чувств
Расширить представление о понятиях
Довести до сведения детей, какое значение для человека имеет зрение, слух, обоняние и осязание

Связь с другими предметами

Окружающий мир, литературное чтение

Универсальные учебные действия

Личностные УУД:

- положительное отношение и интерес к изучению человека

– познавательная активность, наблюдательность, внимательность, любознательность;

– способность к самооценке, желание улучшать результаты своего учебного труда;

–– желание вести здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД:

– осознавать границы собственных знаний и понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять познавательные задачи на усвоение новых знаний;

– по значкам-заголовкам, по заданиям (в словесной и графической форме) понимать и принимать учебную задачу (перед чтением текста, перед выполнением задания, перед проверкой знаний и умений в рабочей тетради и тетради для тестовых заданий);

– планировать свои учебные действия (самостоятельно, с одноклассниками, с помощью учителя) для решения учебно-познавательных, учебно-практических задач;

– проверять правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы в ходе решения поставленных задач;

– осуществлять самоконтроль за усвоением предметных и метапредметных знаний и умений;

– оценивать успехи своего учебного труда (и одноклассников).

Коммуникативные УУД:

– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы культуры речи;

– высказывать своё мнение по вопросам, обсуждаемым в классе, в группе учащихся, отстаивать его, аргументируя свою позицию, принимать мнение других участников беседы, если оно оказывается более правильным;

– вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в больших и малых группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению

Познавательные УУД:

- воспринимать чтение, а также слушание учителя и одноклассников как способ получения информации (заголовки с установками на цель чтения и вопросы после текста для осмысления прочитанного);

– понимать информацию, представленную в разных формах: словесной, изобразительной, схематической, модельной, условно-знаковой;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую;

– осознанно читать, критически оценивать получаемую информацию, соотносить её с ранее полученными знаниями, собственным опытом;

– использовать словари и другую справочную литературу;

– выполнять логические операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, подведения под понятие, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений, фиксации выводов в различной форме;

– представлять результаты учебной работы в разных формах.

Веб и печатные материалы

Учебник «Окружающий мир» Н.Ф Виноградовой1 часть.,Словарь

Другое

Аудиозапись звуков природы, наборы для практической работы
Словарь, карточки с заданиями, плакат с изображением человека без лица, для уч-ся на листах.

Шаг/этап урока

Продолжительность

Роли учителя и учащегося

Параметры оценивания

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель: мотивировать к учебной деятельности.

1мин.

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела

Так скорей, друзья ,за дело!

Учащиеся приветствуют учителя. Подготовка к работе.Садятся за парты.

Учитель:

Отгадайте загадку: На Земле он всех умней, потому и всех сильней.

Кто это?

Уч-ся: Человек.

Да , правильно. Сегодня на уроке мы будем говорить о человеке, изучать, что помогает человеку быть самым умным и сильным на Земле. А вот тему урока вы чуть позже догадаетесь и скажите сами.

Организованность

Настрой на урок

Завлекающая легенда

2.Актуализация знаний учащихся

Цель: проверить знания уч-ся.

3 мин

Учитель Приём «ЗХУ»

Вспомните, что вы знаете ,запишите в таблицу. И что хотели бы узнать нового.

Знаю

(вызов) Хочу узнать

(вызов) Узнал

(Реализация смысла)

?

-Какой раздел начали изучать?
-С какой темой мы знакомились на прошлом уроке?
-Какие науки нам помогают изучить наш организм?
-Для чего нам нужно изучать свой организм?

Что нам помогает познавать окружающий мир?

Ответы детей:
-Мы и наше здоровье.
-Организм человека.
-Физиология, анатомия, гигиена.
-Чтобы правильно ухаживать за ним.

-Что хотите узнать?

Умение актуализировать знания, способность выразить свои мысли.

3.Постановка учебной задачи.

Создание проблемной ситуации.

Цель: научить самостоятельно делать выводы.

Физмин для глаз.

5 мин

1 мин

Учитель:
Я хотела бы познакомить вас с одним интересным человечком.

На плакате лицо человека без глаз, ушей, без носа и без рта)

-Что же в нем странного?

Уч-ся: У него нет глаз, носа ,ушей,рта и кожи.

Учитель:

-Он считает, что они ему не нужны. Вот еще ,говорит он– умывать их, протирать.

-Как вы думаете, он прав?

Уч-ся: Нет

Учитель:

Почему вы так думаете?

Уч-ся:

Без них мы ничего не увидим, не услышим, не почувствуем.

Учитель : Верно! С помощью них человек познаёт окружающий мир,общается – они наши помощники.

Давайте поможем этому странному человеку, увидеть, услышать, познать окружающий мир.

Вы согласны помочь ему?

Уч-ся отвечают.

Ребята, скажите вы можете сформулировать тему нашего урока?

Уч-ся формулируют тему урока.

Тема: «Наши помощники – органы чувств»

Учитель: Верно, но чтобы рассказать сказочному человечку, мы сами должны хорошо изучить и исследовать наши органы чувств.

Нам надо доказать ему ( человеку без лица , нашему странному гостю),что без наших помощников он не сможет полноценно существовать.

- Чтобы точно и полно ответить на эти вопросы, нам предстоит провести исследование.

_Какая цель нашего урока?

Уч-ся ставят цели урока.

Цель: изучить органы чувств и их значение для человека; расширить знания о соблюдении гигиенических правил и охране органов чувств.

Учитель: давайте начнём исследование.

-А кто такие исследователи?

Ответы учащихся.

Активность.

Критичность

Качество идей, вопросов .

Количество адекватных

обоснований своего мнения.

Способность аргументированно относиться к противоположному

мнению.

4. Способы решения проблемной ситуации.

Цель: научить детей самостоятельно искать информацию

Работа в микрогруппах( парах)

Пальчиковая гимнастика

Работа в парах(дети шёпотом ещё раз проговаривают друг другу об органах чувств)

4 мин

9 мин

1 мин

Учитель:
-Давайте обратимся к толковому словарю Ожегова:

-Исследователь – человек, способствующий получению новых знаний и добывающий их сам.

Значит, и мы можем назвать себя исследователями.

-Что будет предметом исследования?

-Ответы детей

Учитель:

-Верно, предметом нашего исследования будет человек, его организм.

У каждого из вас на парте лист, на котором нарисован овал и волосы.Вы входе исследования дорисовываете человеку нос,уши, язык, глаза, кожу.

На каждой парте коробочка с предметами

Коробка 1. Выбрать ручку синего цвета(набор из ручек разного цвета).

Вывод.- Какой орган помогал?

Мы выяснили, что глаза необходимы человеку. Давайте и нашему человечку дорисуем глазки.

Задание 2. Определить по звуку предмет(включаю аудиозапись)

Вывод.- Какой орган помог выполнить задание?

Дорисуем нашему человечку уши.

Коробка 3. В какой из упаковок сок апельсиновый?(3 коробки с разным соком)

– Как определили вкус сока?

При помощи чего узнал?

-А где находится язык?

Давайте дорисуем человечку рот.

Коробка3. Не заглядывая в коробку, достать яблоко. (в коробке: апельсин, яблоко, мяч, кубик)

Вывод

Какой орган позволил справиться с заданием?

Давайте раскрасим лицо человечку.

Коробка 5. В каком из мешочков кофе?(мешочки с чаем, кофе, мятой)
Вывод. – При помощи чего узнал? Опиши ощущения.

Дорисуем нос.

-Какую роль играют эти органы в познании окружающего мира?

- Назовите синонимы к слову распознавать.

-Какое общее название можно дать этим органам?

-Уч-ся делают вывод

-Познакомились с ……

-Узнали, для чего….

-Научимся …….

Учитель:

Покажите , какое у вас получилось лицо человека, посмотрите на моём плакате.

Они у нас получились очень красивые, сказочные человечки ,очень довольные.Но они не знают как ухаживать за органами, которые у них появились, как охранять их .

Давайте поможем им и продолжим изучение.

Учащиеся

Работа детей со словарем, с учебником.

Отвечают на вопросы учителя.

Поиск информации.

Критичность.

Способность

аргументированно относиться к противоположному

мнению

Качество оценки выполненных другими группами заданий

Количество адекватных

обоснований своего мнения

Качество и количество

вопросов и критических

замечаний в адрес других групп

Креативность (каждый у себя на листе дорисовывает человеку глаза ,рот,нос.уши,кожу.)

5.Физминутка для мышц рук и ног и спины.

Цель: снять напряжение

2мин

Дети выполняют упражнения

6.Построение проекта выхода из затруднения. Изучение нового материала

Работа в группах

Самостоятельная работа

Выступление спикера от группы

Дыхательная гимнастика и релаксация

10 мин

1 мин

Учитель:

-У человека пять органов чувств. К ним относятся уши, глаза, кожа, нос, язык.

С их помощью человек получает информацию об окружающем мире.

Давайте научимся ухаживать за ними и беречь их.

-Как вы думаете легче работать одному или вместе с товарищами?

Уч-ся : вместе с товарищами

Учитель: давайте поработаем в группах.

Вспомним правила работы группы.

Распределяет обучающихся по группам.

Каждая группа изучит один орган и расскажет о нём всем другим. А вы , слушая ,фиксируйте в таблицу, которая у вас каждого на столе.

1группа - орган зрения – глаз.

2группа - орган слуха – ухо.

3 группа - орган обоняния – нос.

4 группа - орган вкуса – язык.

5 группа - орган осязания – кожа.

Каждая группа выбирает спикера и он распределяет обязанности каждого ученика в группе ( один ищет информацию о значении органа чувств для человека, другой записывает о соблюдении гигиенических требований, третий о том, как нужно их охранять и беречь, четвёртый делает иллюстрацию, другие подбирают загадки по теме, стихотворения)

Учитель:

Ребята, сейчас спикер от каждой группы нам расскажет, что они подготовили, а вы запишите главную мысль у себя в таблице. Что нового вы узнали.

Отчет групп

Глаза Уши Нос Язык Кожа

Делают вывод о значении и важности органов чувств для человека.

Делаем вдох ,выдох несколько раз и закрываем глазки, чтобы отдохнуть.

Желание учащихся участвовать в активной деятельности, умение сотрудничать, принимать и оспаривать чужие идеи.

Качество идей, вопросов и теорий для решения проблемы

Количество адекватных

обоснований своего мнения

Кооперация( распределение обязанностей в группе)

Самостоятельность, умение самому планировать свои действия; поиск информации; критичность мышления; креативность( каждая группа оформит по- своему доклад; проявит творчество , фантазию.

Снятие напряжения

7. Первичное закрепление материала.

Цель: закрепить полученные знания.

Самостоятельная работа

3 мин

Учитель: Всем спасибо! Молодцы!

А знаете кто руководит всеми органами чувств? Это – Мозг!

Посмотрите на экран на плакат.

Наши сказочные человечки многому научились и им очень нравится учиться вместе с вами.

Проверим, как внимательно слушали выступления групп.

Задание на карточках «Соотнеси»

1.Выполняют задание с взаимопроверкой

Самостоятельность.

Критичность мышления

8.Применение нового знания.

Цель: учить детей применять свои знания в жизни.

3 мин

Учитель:
«Ромашка вопросов».(Дети поочереди выбегают, отрывают лепестки)

-Когда придем в столовую, какие органы нам помогут определить, что мы будем кушать?

Уточняющий(уточните)

-Если я правильно поняла, то глаза – это орган слуха?

-Составьте свои уточняющие вопросы.

Объясняющий(объясните).

Не только глаз видит, не только ухо слышит, не только нос ощущает, а еще и мозг.

Творческий(пофантазируйте)

-Что произойдет, если перестанем заботиться об органах чувств?

Оценочный(оцените).

-Органы чувств помощники или враги?
Учащиеся:
Орган зрения-увидеть блюдо, орган обоняния- почувствовать запах, орган вкуса – узнать вкус

Подвижная игра, как здоровьесберегающие технологии

Коммуникация.

Способность применять знания на практике; умение задавать вопросы; агументировать; общаться; оценивать.

9.Подведение итогов.

Рефлексия.

Цель: учить учащихся оценивать работу на уроке.

Приём «Билет на

выход»

Приём « Лестница успеха»

2 мин

Учитель:

Ребята , наш урок подходит к концу.

Наши человечки, которым вы помогли приобрести органы чувств и объяснили им для чего они нужны , научили беречь органы чувств, благодарят вас. Им очень понравился наш урок и они обещают прийти к нам на следующий урок. А теперь им пора в свой сказочный город.

Улыбнитесь им на прощание .

Давайте подведём итог урока:
-Что вы исследовали на уроке?

-Сколько органов чувств есть у человека?

Что вы узнали нового об органах чувств человека?

-Какую роль они играют в нашей жизни?

-Как нужно беречь органы чувств?

Ответы детей

Оцените урок, что вам понравилось на уроке, где затруднялись.

_Три важных момента

• У

_Два интересных

Интересных момента

Урока.

• вопрос или комментарий учителю.

Учитель: Оцените себя, знания на уроке

Могу объяснить

Умею

Понимаю

Знаю

Не знаю

Учитель: Всем спасибо за урок.

С вами интересно работать.

Способность оценивать.