Николай Николаевич Носов «Затейники»

Автор: Чумакова Марина Юрьевна

Организация: ГБОУ ЛНР «ЗСШ №4 им. Р.Салькова»

Населенный пункт: ЛНР, г.Золотое

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: познакомить учащихся с жизнью и творчеством Н. Носова, с рассказом Н.Н. Носова «Затейники».

Задачи:

Обучающая:

• отрабатывать навыки беглого сознательного и выразительного чтения;
• формировать умение устанавливать последовательность событий, происходящих в рассказе; находить в тексте конкретные сведения, факты ;
• умение высказывать собственное мнение.

Развивающая:

- продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отрабатывать активное умение слушать выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим, умение работать в парах, группах, развивать память, логическое мышление, речь учащегося.

Воспитывающая:

- создавать условия для воспитания интереса к предмету, чувства дружбы и доброты, уважения друг к другу.

УУД:

Познавательные УУД:

- умение самостоятельно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, осознание главной мысли текста.

Личностные УУД:

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, осознание через чтение художественного произведения основные ценности взаимоотношений (взаимопомощь, взаимовыручка)

Регулятивные УУД:

- формировать умение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, через приём анаграмма, пропущенная буква, оценивать результаты своих действий и действий других учащихся.

Коммуникативные УУД:

- умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Оборудование: учебник по УМК «Школа России», карточки для работы в группах, портрет Н. Н. Носова, телевизор, конверты с карточками-названиями частей плана, бумажные бабочки: розовые, жёлтые, голубые.

Формы работы учащихся: работа в группах, самостоятельная работа.

Ход урока

 

I.Организационный момент

Игра «Доброе утро»!

– Я скажу слова «Доброе утро…» и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой – значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие.

Попробуем?

Доброе утро всем девочкам!

Доброе утро всем мальчикам!

Доброе утро всем тем, у кого хорошее настроение!

Доброе утро всем, кто сегодня будет стараться хорошо работать на уроке!

 

II.Мотивация к учебной деятельности

Речевая разминка

- Ребята, давайте вспомним наше главное правило.
Дети: Каждый день всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Верно, четко говорим,
Никогда мы не спешим!

Работа по развитию дыхания и голоса.
«Задуйте свечу»

– Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. А теперь задуйте, сколько вам лет.

 

III.Актуализация знаний

Беседа по разделу

– Какой раздел мы с вами изучаем?

– Почему он так называется?

– Какие произведения в него входят?

– С какими писателями и их произведениями мы уже с вами познакомились?

(Ответы детей)

– Кто подготовил выразительное чтение? Наизусть?

 

VI.Постановка учебной задачи.

– Выполнив следующее задание, вы узнаете, с творчеством какого писателя мы сегодня познакомимся.

На доске на карточках записаны фамилии и имена некоторых авторов с пропущенными буквами

 

– Вставьте недостающие буквы, и вы узнаете фамилию замечательного детского писателя:

Аг*ия Барт*

Чуков*ки й К*рней

Михалко* Сергей

 

V. Открытие новых знаний

Работа по теме урока

Знакомство с творчеством Николая Николаевича Носова

Слайд 1

– Сегодня мы поговорим с вами о необыкновенном человеке, о талантливом писателе. Его книги с огромным удовольствием читают и перечитывают не только дети, но и взрослые.

Николай Николаевич Носов родился 23 ноября 1908 году в Киеве. Его папа был актёром эстрады, а мама – рукодельницей и певуньей. В детстве Носов увлекался музыкой, театром, сочинительством, шахматами, фотографией. В школьные годы он мечтал стать музыкантом и играл на скрипке, но потом забросил это дело.

Слайд 2

Прежде чем стать писателем Николай Николаевич Носов сменил множество профессий: продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком брёвен. Поступил сначала в Киевский художественный институт, а через 2 года перевёлся в Московский институт кинематографии.

Он работал режиссером, поставил немало мультипликационных, научных и учебных фильмов. О том ,чтобы стать писателем, он не думал. Подрастал сын и просил всё новых и новых сказок. И вот Носов стал сочинять для него забавные рассказы, которые мы так полюбили. Свой первый рассказ он напечатал в журнале «Мурзилка» в 1938 году.

Слайд 3

Н. Носов любил смех, но никогда не смеялся над маленькими, слабыми.

Писал он с заразительной веселостью. Но за веселыми ситуациями, забавными историями и очень смешными диалогами проступает всегда какая-то умная, нужная мысль.

Книги Носова стали нашими добрыми и умными друзьями. Они расскажут нам много забавных и интересных историй.

Слайд 4

Носов очень любил наблюдать за играми детей, ему нравилась их фантазии, выдумки, шалости. Первый рассказ он написал своему сынишке.

– Хотите узнать как назывался этот рассказ?

Работа в парах.

– Из карточек вывешенных на доске, соберите слово.

(игра «Собери слово»)

– Ребята, а кого называют затейниками?

(Ответы детей)

– Итак, затейник – это веселый человек, склонный к забавным выдумкам, затеям, организатор веселья.

Построение проекта выхода из затруднения (стратегия прогнозирование содержания по заголовку)

– Можете ли вы по названию определить, о чём пойдёт речь в произведении?

– Кто, как вам кажется, будет главным героем рассказа?

– Как вы думаете, произведение будет грустным или весёлым?

– Почему вы так считаете?

(Ответы детей)

Лексическая работа

– Прежде, чем мы познакомимся с первым произведением писателя, попытаемся объяснить значения некоторых слов, которые встретятся нам в тексте.

Стащили - переместили, унесли куда-нибудь, принесли куда- нибудь;

Починить - исправлять, делать вновь пригодным;

Подкрался на цыпочках - подойти тихонько, незаметно на кончиках пальцев ног.

– Подберите синонимы к слову затейники.

(Ответы детей)

 

VI. Физкультминутка

Танец «Буги-вуги»

Руку правую вперед, а потом ее назад,

А потом опять вперед и немножко потрясем.

Мы танцуем буги-вуги, поворачиваем в круге

И в ладоши хлопаем вот так.

(Затем все повторяется для другой руки.)

 

VII. Продолжение работы по теме урока.

Первичное восприятие текста

(Чтение текста учителем и хорошо

читающими учениками страница 35-37)

– Сейчас немного отвлечёмся и сделаем физкультурную паузу, чтобы наши глазки тоже отдохнули.

 

VIII. Физкультминутка для глаз.

«Глазкам нужно отдохнуть.»

(Ребята закрывают глаза)

«Нужно глубоко вздохнуть.»

(Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)

«Глаза по кругу побегут.»

(Глаза открыты. Движение зрачком по

кругу по часовой и против часовой стрелки)

«Много-много раз моргнут»

(Частое моргание глазами)

«Глазкам стало хорошо.»

(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)

«Увидят мои глазки все!»

(Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

 

IX. Закрепление нового материала.

– Какое впечатление произвел на вас рассказ?

– Как называли себя дети? В какую игру они играли? Кого изображали?

– Прочитайте, как дети организовали игру.

– Почему игра прервалась? Прочитайте этот отрывок в лицах.

– Найдите в тексте и прочитайте, что увидели дети, когда открыли дверь в комнату?

Работа с деформированным планом рассказа в группах.

– У вас на партах лежат конверты с карточками. На карточках написаны пункты плана. Расположите эти пункты в правильной последовательности.

План

1.Дети читали сказку «Три поросенка».

2. Постройка домика.

3. Может быть это серый волк?

4. Так и не стали играть в «три поросенка»

(Проверка работы.

Оценка работы. Самооценка.)

 

X. Рефлексия (итог урока)

– Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

– Удалось ли нам достичь этой цели? (Да)

– Каким способом?

– А сейчас попробуйте оценить свои успехи на уроке:

– Сегодня я узнал (а)…

– Было интересно…

– Было трудно….

– У вас на партах лежат бабочки разного цвета:

розовые – работал весь урок и доволен собой;

жёлтые – работал хорошо, но мог лучше;

голубые – не доволен своей работой на уроке.

– Давайте представим, что мы затейники и создадим в конце урока чудо.

– Выберите выбранную бабочку и поднимите её вверх.

– Вот мы и сотворили с вами лето.

 

XI.Домашнее задание.

Прочитать рассказ и подготовить пересказ по плану в учебнике (страница 50 – 53).

 

 

 

 

 

1. file0.docx (32,5 КБ)

Опубликовано: 28.01.2025