Интеллектуальное развитие ребенка с применением карт осуществляется посредством развития детских ассоциаций, пополнения и активизации словарного запаса, развития связной речи, фантазии. Ребенок, работая с интеллектуальными картами, идет в своем развитии от простых логических операций: сравнение, сопоставление предметов, расположение в пространстве, к умению анализировать, дифференцировать, делать классификацию предметов, учиться различать, видовые понятия.

Более того, развиваются коммуникативные свойства, умение слушать педагога, товарища по группе, формируется желание быть активным, проявлять инициативу, воспитываются лидерские качества и вместе с тем уважение к другим. То есть коллективная работа по интеллектуальным картам способствует формированию мотивации к обучению, эмоционально волевой сфере, умению работать в коллективе, внимание, усидчивость, настойчивость.

Сегодня мы хотим познакомить вас с нашей педагогической находкой, на наш взгляд, достаточно интересной и эффективной – это технология интеллект-карт.

Интеллект-карты разработаны американским учёным Тони Бьюзеном.

Он писал, что строгих правил нет, как нет и неправильных карт: вырабатывая свой стиль, менять можно все, лишь бы мышление становилось продуктивнее.

Все началось с публикации книги Тони Бьюзена «Работай головой» (1974). Тогда-то технология интеллект-карт и стала быстро набирать популярность, доказывая свою применимость на практике для решения самых разнообразных интеллектуальных задач. Он достиг потрясающих результатов,став одним из лучших студентов. Т.Бьюзен превратил процесс обучения в увлекательное и, что главное, очень эффективное занятие.

В основе построения интеллект-карт лежит теория многомерного мышления.

Цель данного метода:

1)Научить работать с информацией.

2)Лучше усваивать учебный материал.

3)Научить систематизировать полученные знания

Данный метод позволяет изменить способ работы на уроках, развивает умения:

• сотрудничать и работать в группе;
• систематизировать информацию;
• ставить вопросы,
• выделять главное,
• делать сравнение.

Метод интеллект – карт имеет такие свойства:

1. Наглядность. Вся проблема, в её многогранном понимании младшим школьником, отображается компактно.
2. Привлекательность. Интеллект – карты имеют свою эстетику. Её рассматривать не только интересно, но и приятно.
3. Запоминаемость. Благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета, информация, отображаемая в интеллект – карте, легко запоминается.
4. 4.Информативность. Интеллект – карта помогает выявить недостаток информации, понять какой информации не достает, какой материал необходимо повторить.
5. Креативность. Интеллект – карта - стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи.
6. Инновационность. Интеллект – карта побуждает к новым мыслям, к новым идеям.
7. При составлении интеллект – карт можно использовать разные формы работы с детьми: коллективную и индивидуальную.
8. Пересмотр интеллект – карт через некоторое время помогает восстановить знания, увидеть новые нюансы в информации.
9. Повышается умение самостоятельной работы с текстом и другими источниками информации.
10. 10.Процесс изучения темы не бывает скучным, так как дети могут самостоятельно экспериментировать, придумывать разные формы интеллект – карт, свои условные обозначения, рисунки, использовать разные цвета.

Внедрение метода интеллект-карт в процесс обучения в начальной школе, должно осуществляться поэтапно.

1. Этап – использование интеллект-карты как наглядного пособия.
2. Этап – знакомство с алгоритмом построения, через обучающую игру.
3. Этап – составление интеллект-карт в паре, группе, индивидуально.

Интеллект-карта:

• Способствует развитию навыков логического и пространственного мышления
• Стимулирует познавательную деятельность
• Активизирует творческие способности
• Помогает при работе с большим объемом информации, которую надо систематизировать

Более того, развиваются коммуникативные свойства, умение слушать педагога, товарища по группе, формируется желание быть активным, проявлять инициативу, воспитываются лидерские качества и вместе с тем уважение к другим. То есть коллективная работа по интеллектуальным картам способствует формированию мотивации к обучению, эмоционально волевой сфере, умению работать в коллективе, внимание, усидчивость, настойчивость.

Составление карты памяти предполагает использование различных графических средств (рисунков, символов, стрелочек, шрифтов).

В центре страницы пишется и выделяется главная идея (например, название новой темы). Используя разноцветные ручки, выводиться из «главной идеи» линии (ветви), каждая их которых выделяется под определенный рассматриваемый момент основной темы. Каждая ветвь подписывается.

Для того чтобы назвать ветвь необходимо подобрать определенное ключевое слова, такое, чтобы оно наиболее полно соответствовало теме данной ветви. На крупных ветвях помещаются более мелкие, для их именования также подбираются наиболее подходящие ключевые слова.

Можно детализировать карту настолько, насколько это нужно для понимания текста.

Адаптация технологии составления интеллект-карт к обучению школьников – процесс длительный, требующий немалых усилий, в первую очередь со стороны педагога. Поэтому внедрение технологии в процесс обучения должно осуществляться поэтапно.

На первом этапе интеллект-карта может использоваться в готовом виде в качестве наглядного пособия с целью изучения или закрепления нового материала.

Возможен и второй вариант, когда учитель не просто представляет законченный вариант карты, а создает ее на глазах учащихся, тем самым стараясь включить учащихся в процесс сотворчества, заполняя каждую ветвь-признак через систему подобранных заданий, знакомит детей с подробным алгоритмом ее построения, который рекомендует Тони Бьюзен. Учитель должен направлять и корректировать работу учащихся.

Метод интеллект-карт можно назвать универсальным, его можно использовать на всех этапах обучения; в сочетании фронтальной, групповой и индивидуальной форм работы.

Составление интеллект-карт проводится постепенно: сначала анализируем готовые образцы; после этого проводим работу в парах; затем идёт групповая работа. При составлении карт необходимо оказывать помощь ученикам, консультировать их, совместно корректировать готовые схемы, учить выделять основные мысли, отбирать главное и второстепенное. На каждом этапе необходимо работать над формированием навыков поиска и систематизации информации по теме: извлечение информации из текста, составление списка понятий, определение связей между понятиями, относящимися к разным ветвям карты.

Алгоритм работы над интеллект-картой:

Начинаем с центра! В центре находится самая главная мысль, цель построения интеллект-карты. Начинайте с главной мысли — и у вас появятся новые идеи, чем ее дополнить.

Читайте по часовой стрелке, начиная с правого верхнего угла. Информация считывается по кругу, начиная с центра карты и продолжая с правого верхнего угла и далее по часовой стрелке. Это правило принято для чтения всех интеллект-карт. Если вы задаете другую последовательность, обозначайте очередность чтения порядковыми цифрами.

Используйте разные цвета!

На сегодняшний день создано множество интеллект-карт. И у каждой из этих карт был свой неповторимый индивидуальный стиль. Так как мышление каждого человека уникально, то и карта как результат мышления тоже оказывается уникальной и неповторимой.

Не бойтесь экспериментировать, пробовать, искать и находить лучшие способы представления информации, максимально подходящие именно для вас.

Оформляйте! Рисуйте! Зрительный образ запоминается на долгое время, воспринимается с максимальной быстротой, формирует огромное количество ассоциаций. Как правило, потом для восприятия информации с интеллект-карты вам даже не нужно будет читать, что там написано, — достаточно будет пробежаться по рисункам, и у вас в голове тут же всплывет необходимая информация.

Раскрашивайте! У каждого цвета есть свое значение, причем часто это очень индивидуально для каждого человека. В зависимости от придаваемого значения цвета можно существенно упростить и ускорить восприятие информации. Для того чтобы понять запрещающий цвет светофора, нужно мгновение. Точно так же вы можете считывать информацию с интеллект-карты, если будете понимать значения цветов, которые используются в ней.

Используйте ключевые слова! Их должно быть немного, чтобы они не складывались в законченное предложение. Информация, поданная в виде ключевых слов, связанных наглядно друг с другом, заставляет мозг работать максимально быстро. Когда вы читаете лишь ключевые слова, у вас появляется чувство незавершенности, что вызывает множество новых ассоциаций, продолжающих интеллект-карту.

Обобщая работу по использованию метода ИК на уроках можно сделать след выводы о его применении:

1. привлекает возможности решать разнообразные задачи: познавательные, информационно- коммуникационные, рефлексивные;
2. позволяет сделать обучение увлекательным и творческим;
3. дает возможность проводить непрерывный мониторинг в различных областях (усвоение содержания, развитие памяти и мышления);
4. эффективен для организации коллективной деятельности, работы в группе, индивидуальной работы.

Работа с использованием интеллект-карт даёт положительные результаты: легче запоминается материал обучающимися (в том числе и слабоуспевающими); быстрее и качественнее проходит подготовка к проверочным работам; повышается компьютерная грамотность учеников; дети учатся работать с информацией; неоднократное составление интеллект – карт способствует систематизации знаний учащихся, проявлению познавательной активности и интереса к изучению предметов.

Закончить нашу статью хотелось бы словами Бернарда Шоу: «Если у Вас есть яблоко и у меня есть яблоко, и если мы обменяемся этими яблоками, то у Вас и у меня останется по одному яблоку.

А если у вас есть идея и у меня есть идея, и мы обменяемся этими идеями, то у каждого будет по две идеи…»

Список литературы

1. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя /. – М.: Просвещение, 2008г.
2. О методе интеллект-карт. Сайт Михаила Евгеньевича Бершадского. http://bershadskiy.ru/index/metod_intellekt_kart/0-32
3. «Эффективное использование метода интеллект–карт на уроках»: Методическое пособие. Авторы-составители: В.М. Воробьева, начальник отдела доп. образования детей, Л. В. Чурикова, методист отдела подготовки кадров, Л. Г. Будунова, методист отдела подготовки кадров, - М.: ГБОУ «ТемоЦентр», 2013г.
4. https://ru.wikipedia.org/wiki/XMind

 

Полный текст статьи см. приложение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения: