Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

I.Организационный момент.

Доброе утро солнцу и птицам, утро улыбчивым лицам. Подарите тепло ваших рук своему ближнему.

Прикасаются ладонями к рядом стоящему.

П Целеполагание и мотивация.

Проводимая проверочная работа показала, что вы многому научились во 2 классе, но у ребят нашего класса существуют проблемы в решении задач.

Чтобы лучше узнать какие именно трудности у вас имеются, мы провели анкетирование «Затруднения класса при решении задач».

• помогали Артём, Арина и Данис.

И вот что выяснилось.

Учащийся представляет текстовую информацию на доске:

ИСПЫТЫВАЮТ ТРУДНОСТИ:

В составлении текста задачи по таблице, схеме – 5 чел

В составлении схемы, чертежа к задаче- 6 ч

В составлении плана решения задачи – 4 ч

В выборе и пояснении арифметических действий - 3 ч

В решении задач с недостающими или лишними данными - 4 чел

Знакомятся с информацией на доске.

Мы затруднения представили в виде текста на доске.

- Удобно ли анализировать? Или удобнее в другом виде?

Предлагаю вам представить эту информацию наглядно на ноутбуках.

Отвечают: в таблице, диаграмме удобнее.

Представляют эту информацию наглядно на ноутбуках (дети выбирают сами: в таблице, диаграмме круговой или столбчатой)

- Как решил представить данные?

-Проанализируем диаграмму.

- В чем ребята класса меньше всего затрудняются?

-В чем испытывают большие затруднения?

* Помогла ли диаграмма проанализировать результаты анкетирования? - Как помогла?

Рассказывают о своём выборе. Представляют и поясняют данные.

Анализируют диаграммы.

Отвечают на вопросы.

3. Формулирование личных затруднений и

организация деятельности.

Затруднения класса - в составлении схемы, чертежа к задаче.

- А какие у вас личные затруднения?

-Нам нужно устранить эти затруднения.

- Как предлагаете организовать работу?

Определим место работы групп.

1 ГРУППА Работа над умением «Составление текста задачи по таблице, схеме»

-Кто идёт работать над своими трудностями в эту группу?

5. группы (учитель озвучивает проблему, указывает место работы)

Формулируют личные затруднения.

Предлагают формы работы. Ищут оптимальные.

• своими затруднениями - в группах)

Встают и распределяются для работы в группах.

IV. Работа в группах (8 мин)

Организует самостоятельную работу учащихся

1 ГРУППА Работа над умением «Составление текста задачи по таблице, схеме»

ИНСТРУКЦИЯ

1. Прочитайте задание.

2. Составьте текст задачи (на карточке или в нетбуке).

3. Составьте план решения задачи.

4. Запишите решение задачи.

5. Представьте результаты (можно использовать нетбук).

6. Подготовьтесь объяснить классу, докажите своё решение.

Мы все готовимся к празднованию нового года. У нас проходили разные конкурсы.

Каждый класс изготавливал новогодние поделки. Организаторам нужно узнать, кто из четвероклассников и какое принял участие, и какому классу нужно вручить грамоту.

классы поделки

4 А 10

Всего

60 поделок.

4 Б 15

4 В 20

4 Д ?

Координирует реализацию задач урока в соответствии с планом.

2 ГРУППА Работа над умением «Составление схемы, чертежа к задаче» (задание и таблица аналогична 1 группе)

ИНСТРУКЦИЯ

1. Прочитайте задание.

2. Используя данные таблицы, составьте текст задачи.

3. Составьте схему к этой задаче.

4. Решите задачу.

5. Представьте результаты (можно использовать нетбук).

6. Подготовьтесь объяснить классу, докажите своё решение.

3 ГРУППА Работа над умением «Составление плана решения задачи» (задание и таблица аналогична 1 группе)

ИНСТРУКЦИЯ

1. Прочитайте задание.

2. Составьте текст задачи.

3.Составьте план решения задачи.

4.Запишите решение задачи.

5.Представьте результаты (можно использовать нетбук).

6.Подготовьтесь объяснить классу, докажите своё решение.

4 ГРУППА Работа над умением «Выбор и пояснение арифметических действий»

ИНСТРУКЦИЯ

1. Прочитайте задание. 2. Составьте текст задачи. 3. Подберите к задаче соответствующее (правильное) решение.

4. Представьте результаты (можно использовать нетбук).

5. Подготовьтесь объяснить классу, докажите своё решение.

60 – 10 – 15 - 20 = 15 ( п.) изготовил 4 д класс

10 + 15 + 20 = 45 ( п.) изготовил 4 д класс

60 – (10 + 15 + 20) = 15 ( п.) изготовил 4 д класс

V. Представление результатов работы.

Организация взаимодействия, диалога.

1 группа

- Над какой проблемой работали вы?

- Соответствует ли составленный текст данным таблицы, диаграммы?

2 группа

- Действительно ли схема поможет решить задачу?

3 группа

- Зачем нужно узнавать сколько 4 а, б, в вместе сделали?

4 группа

-Докажите, что существует 2 способа решения задачи.

- Какой удобнее? Почему?

5 группа

-Какая задача была перед вами?

-Какие данные лишние?

- Какие вопросы возникли?

- Что можно посоветовать этой группе?

- Какой вывод для себя сделали?

5 ГРУППА Работа над умением «Решение задач с недостающими или лишними данными»

ИНСТРУКЦИЯ

1. Прочитайте задание.

2. Проанализируйте содержание таблицы.

3. Найдите и удалите лишние данные.

4. Составьте текст задачи (без лишних данных).

5. Решите задачу.

6.Представьте результаты (можно использовать нетбук).

Мы все готовимся к празднованию нового года. У нас проходили разные конкурсы.

Каждый класс изготавливал новогодние поделки. Организаторам нужно узнать, кто из четвероклассников и какое принял участие, и какому классу нужно вручить грамоту.

классы Поделки

2 А 9

Всего

81 поделка.

2 В 12

4 А 10

4 Б 15

4 В 20

4 Д ?

6. Итог. Рефлексия.

Мы сегодня решили реальные задачи и это наш коллективный результат.

А какой ваш личный результат на уроке? (отметьте на листочке)

Выбери «Мой личный результат на сегодняшнем уроке»

• Научился выделять лишние данные в задаче.

- Научился 2 способом решить задачу. (запись 2-х способов)

- Научился составлять схему к задаче (рисунок схемы.)

- Используя данные таблицы составлять текст задачи и решать её.

- Подбирать решение к данной задаче.

- Представлять данные в диаграмме потренировался.

VII. Информация о домашнем задании.

Вы представили результат своей работы, оценили свой личный результат на уроке.

Но если есть ещё проблемы (или желание потренироваться) предлагаю вам на выбор:

1)карточки (по выбору)

*) Придумать и решить «Интересную» задачу.

Учащиеся выбирают карточку:

составление текста задачи по таблице – карточка 1

составление схемы, чертежа к задаче - карточка 2

составление плана решения задачи – карточка 3

выбор и пояснение арифметического действия - карточка 4 решение задач с недостающими или лишними данными – карт. 5

классы

поделки

4 А

10

Всего

60 поделок.

4 Б

15

4 В

20

4 д

?

классы

поделки

4 А

10

Всего

60 поделок.

4 Б

15

4 В

20

4 д

?

классы

поделки

4 А

10

Всего

60 поделок.

4 Б

15

4 В

20

4 д

?

классы

поделки

4 А

10

Всего

60 поделок.

4 Б

15

4 В

20

4 д

?

классы

Поделки

2 А

9

Всего

60 поделок.

2 В

12

4 А

10

4 Б

15

4 В

20

4 д

?