Доклад «Геймификация на уроках в начальной школе»

Автор: Бянкина Татьяна Николаевна

Организация: МБОУ СОШ с. Олекан

Населенный пункт: Забайкальский край, Нерчинский район, с.Олекан

Тема: «Геймификация на уроках в начальной школе»

Слайд1.

Добрый день, уважаемые коллеги. Тема моего выступления «Геймификация на уроках в начальной школе».

Слайд2.

С самого раннего возраста в жизни человека присутствует игра. Младенец играя учится держать предметы. С помощью игрушек развивают внимание совсем еще маленьких детей. В детском саду практически вся деятельность детей основывается на игре. С малышами легче заниматься в такой форме. Привлекать еще рассеянное внимание. Для дошкольников необходима частая смена деятельности, так как еще нет усидчивости. Во всем этом помогает игра. Легче запоминаются цвета, времена года, названия животных, геометрических фигур и т.д.

Слайд3.

В начальной школе дети тоже часто играют. Основной вид деятельности обучение, но чтобы было интереснее и проще привлечь внимание, учитель часто использует на уроках фрагменты игры.

Слайд4.

Так на уроках математики мы часто используем цепочку примеров; на уроках русского языка складываем слова из букв или предложения из слов. А на уроках окружающего мира по силуэту угадываем птиц, рыб, насекомое и т.д.

Всё это делается для того , чтобы вовлечь, заинтересовать, привлечь внимание учащихся.

Так было всегда. Во все времена учителя использовали игровые фрагменты на уроках. Но мир не стоит на месте, прогрессирует с неимоверной скоростью. В 2015 году использование игр на уроках стали называть красивым словом «Геймификация»

Слайд5.

Геймификация – это использование игровых элементов и принципов в областях, не связанных с играми на прямую.

В образовании геймификация основывается на выполнении необычных заданий, что способствует раскрытию творческих способностей ребенка и вовлечения его в педагогический процесс. Лучше запоминается новая информация, да и эмоций положительных дети получат гораздо больше , чем при работе на простом уроке.

Слайд6.

У современных детей представление о игре отличается от нашего. Теперь ребята играют в гаджетах , по сети, проходят левелы, ищут пасхалки, побеждают мобов, эчантят своих персонажей. Явно математические цепочки уступают ярким и красочным играм в телефоне, с кучей уровней, этапов и призов.

Хочу представить вам использование геймификации на уроках в начальной школе. Предлагаю к рассмотрению 3 варианта.

Слайд7.

Iвариант.

На уроке можно использовать ярких персонажей популярных игр: Ам-ням, Кирби, Пикмины и т.д. Детям предлагают помочь героям пройти испытания, чтобы найти сундук с сокровищами. Сокровищами могут быть например отметки за урок, или ответ на вопрос поставленный в начале урока.

Слайд8.

Так же дети могут получать монетки за пройденные левелы (уровни), которые изображены на карте заготовленной заранее. Задания могут быть различными и по структуре и по уровню, в зависимости от возможностей детей. Ребятам посильнее можно предложить более «тернистый путь», с заданиями повышенной сложности. Кроме прохождения уровней, в ходе игры , заработанные монеты дети могут обменивать на разные элементы (ключ, очки, книгу), которые обязательно должны выполнять какую-то роль в игре. Например, ключ откроет дверь к легким заданиям, очки дадут возможность подглядеть нужную информацию в учебнике, книга-это подсказка от учителя. Этими элементами ученик может воспользоваться в любой момент игры. В конце игры надо подвести итоги, показать кто из учеников на каком уровне оказался, сколько монет заработал, сколько испытаний прошел, а кто смог пройти игру полностью. Соответственно можно выставить отметки за урок по итогам игры. Важно продумать историю, поставить перед учениками цель, заинтересовать.

Считаю, что такой формат подойдет к любому виду урока, как знакомство с новым материалом , так и закрепление изученного.

Можно продумать весь урок в виде подобной игры. А можно использовать фрагмент игры только на одном определенном этапе. На усмотрение учителя.

Игра может быть как индивидуальной, так и командной. Играя в командную игру, дети учатся работать в коллективе. Игра помогает коллективу сплотиться, распределить роли, определить лидера.

Все же не следует забывать, что главным видом деятельности для детей младшего школьного возраста является обучение, а не игра, и чтобы не «заиграться» такие уроки следует проводить не часто, да и детям нужно дать соскучиться по такому виду деятельности на уроке.

 

Слайд9.

II вариант.

В наше время, когда всемирная паутина охватила уже самые дальние уголки нашей земли, у всех детей есть гаджеты, с собственными акаунтами, и выходом в интернет, существует множество образовательных платформ направленных на образование и развитие детей. Такие как Учи.ру , ЯКласс , Фоксфорд.ру , ЛогикЛайк и др. Я на своей практике чаще использовала платформу Учи.ру. Но и другие платформы очень полезные и интересные не только для детей но и учитель может взять для своей работы много материала. Я остановлюсь подробнее на учи.ру. На этой платформе так же все задания построены на игре.

Слайд10.

На личной странице у каждого ученика живет динозаврик Гриша, который предлагает выполнять задания по разным предметам, за выполненные задания начисляются манеты, которые можно потратить на одежду для Гриши, или что-то купить в его комнату. На сайте есть чат , в котором можно общаться с одноклассниками и учителем. Так же есть рубрика «Задание от учителя». Такие задания формирует в своем личном кабинете учитель и рассылает детям. Мне нравится работать на этой платформе, дети моего класса тоже активно ей пользуются. Для учителя на данной платформе тоже можно найти много полезной и интересной информации. Если кто-то не знаком с данной платформой можно зайти в мой личный кабинет и посмотреть все возможности сайта.

С таким вариантом Геймификации следует не забывать о здоровьесбережении. Можно проговаривать сколько раз в неделю будем заниматься на данной платформе и сколько минут должно длиться одно занятие. Этот вариант можно использовать как дополнение к домашнему заданию.

Слайд11.

III вариант.

Такой вариант я не использовала в своей работе , но готовясь к данному выступлению и ища информацию увидела, что есть педагоги , которые используют такой формат геймификации. В приложении Play Market детям предлагают огромное количество игр любого формата. Педагог выбирает игру подходящую детям по возрасту, и направленную на определенный предмет. Например игра «Математика с Барбоскиными».

Весь класс устанавливает игру себе на телефон. Учитель дает задание : «До вторника следующей недели все ребята должны дойти до третьего уровня игры». Когда дети выполняют задания, то ребята послабее могут испытывать трудности. В мессенджерах могут обсуждать сложные задания, успевающие помогают отстающим. В назначенный день учитель спрашивает у учащихся результаты прохождения игры, обсуждает с детьми, какие были сложности, как они с ними справлялись.

Считаю, что в такой методике тоже есть свои плюсы. Современные дети очень долгое время находятся в гаджетах и соцсетях, поэтому лучше будет если они будут играть в математическую игру, а не стрелять , убивать, или убегать от злого соседа. Если у ребенка есть режим дня и определенное время для игр в телефоне, и он эти правила соблюдает, трудностей возникнуть не должно.

Слайд12.

И сейчас я предлагаю поэкспериментировать. На слайде вы видите современные игры с описанием сюжета. Подумайте на каком уроке и на каком этапе урока можно внедрить сюжет , геймифицировать фрагмент урока. (учителя готовят краткое выступление, представляют свою разработку).

В настоящее время, такие формы проведения урока имеют место быть. Современные дети окружены яркими картинками, необычными персонажами, словами не понятными простому обывателю. Учитель всегда должен быть на шаг впереди, тем более что педагоги вообще привыкли выполнять невыполнимое, и на бегу, параллельно с отчетами, программами и тетрадями освоить всё, что только появилось в интернете.

Надеюсь, что вам была полезна представленная мной информация.

Слайд13.

Спасибо за внимание.

 

Название игры	Суть игры
Cookie Run: Kingdom (Королевство печенья)	Суть игры Cookie Run: Kingdom заключается в том, что игроку предстоит построить собственное Королевство печенья, разгадать тайны прошлого, найти союзников и вернуть утраченные земли, на которых успели поселиться злые десертные монстры
Sackboy (Мальчик из мешковины)	Сюжет игры Sackboy: A Big Adventure развивается в фантастическом мире воображения, где живут вязаные человечки и радуются своим повседневным делам. Однако счастливым дням было суждено закончиться — на волю вырвался злодей по имени Вэкс, жаждущий лишить мир воображения творческой искорки и окутать его пеленой первобытного хаоса.5 Используя хитрое приспособление, он стал затягивать вязаных человечков в некое подобие пылесоса хаоса, но одному герою удалось избежать зловещей участи и улететь на ракете — это Сэкбой, протагонист игры. Теперь юному персонажу предстоит посетить несколько миров, в каждом бросить вызов Вексу и спасти попавших в беду. Изучая уровень за уровнем и мир за миром, маленькому вязаному путешественнику предстоит искать Сферы Мечтателя, чтобы с помощью их света изгонять тьму.
Pikmin (пикмин)	Сюжет игры Pikmin начинается с того, что главный герой, космический путешественник Кэптен Олимар, терпит крушение своего космического корабля на загадочной планете. Он оказывается на неизвестной территории, где ему нужно выживать и искать способ вернуться домой. Олимар обнаруживает, что на планете есть странные существа, которые называются «Пикминами». Они маленькие, но очень умные и полезные. Он собирает несколько Пикминов и начинает изучать окружающую местность. Он находит различные ресурсы, которые могут помочь ему и его отряду Пикминов выжить. В процессе игры он находит разные типы Пикминов, каждый из которых обладает своими способностями — синие могут плавать, красные огненные и т.д. Олимар и его отряд Пикминов сталкиваются с различными препятствиями и опасностями, такими как враждебные животные и природные бедствия. Они должны использовать свои умения и ресурсы, чтобы преодолеть эти препятствия и продвигаться дальше.

1. file1.pptx (7,2 МБ)

Опубликовано: 02.02.2025