Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Форма

организации

учебной

деятельности

(Ф-

фронтальная, И-

индивидуальная,

П-парная, Г-

групповая)

Дидактический контент (ссылка и скриншот)

Описание контента

Планируемые результаты

предметные

Метапредметные
(П-познавательные,
Р - регулятивные, К
- коммуникативные)

личностные

Организационный момент

1 мин

Организационный настрой на урок

объяснительно-иллюстративный

Далёкие звёзды в небе горят,

Зовут они в гости умных ребят.

Собраться в дорогу недолго для нас –

И вот мы к полёту готовы сейчас!

- Ребята, мы начинаем урок.

Начинаем наш урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку «пять»!

- Я улыбнусь вам, а вы мне и друг другу.

Касаясь пальцами пальцев соседа пожелаем друг другу успеха большого во всём и везде.

Как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Сегодня вас ждёт интересный урок, новые знания. Вам предстоит работать вместе, поэтому вы должны помогать друг другу на уроке, поддерживать друг друга. Я желаю вам успехов, хорошего настроения на протяжении всего урока.

Подравняли свои спинки, садитесь.

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень точная наука,

Очень строгая наука,

Интересная наука -

Это математика!

Переключать внимание на учителя. Настраиваться на работу.

Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.

Данный урок проведён в 4 классе по теме «Таблица единиц времени». На уроке дети систематизируют знания об известных единицах времени (сутки, неделя, месяц, год).

На уроке реализовались обучающие, развивающие и воспитательные цели.

На уроке сочетались Словесно - наглядно - практические способы деятельности учащихся. Создавались проблемные ситуации.

Учебная деятельность на уроке разнообразна: индивидуальная, фронтальная, групповая, сочетание индивидуальной с фронтальной.

Смена одного вида деятельности другим.

Весь урок сопровождается презентацией.

-научиться пользоваться изученными единицами времени;

-решать задачи с использованием единиц времени;

-выполнять арифметические действия.

Регулятивные:

-самостоятельно организовывать свое рабочее место

-определять цель выполнения заданий

-составлять план выполнения заданий

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным

учителем

- оценивать выполненное задание по предложенным параметрам

Познавательные:

-умение ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы в результате изучения данной темы, определять круг своего незнания,

-сравнивать и группировать величины

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге на уроке

-отвечать на вопросы учителя

-сотрудничать в группе, в паре при совместном решении проблемы

-уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-самостоятельность мышления;

-освоение личностного смысла учения, формирование желания учиться

-восприятие ценностного окружающего мира

Актуализация знаний

5 мин

Устный счет

(фронтальная работа)

Наглядный метод

Словесный метод

Практический метод

Практический метод

Практический метод

- Открываем тетради, записываем число, сегодня 16 ноября, классная работа.

Устный счет ( на слайде)

1.Расположите единицы времени, начиная с самой крупной (секунда, минута, год, час, сутки, неделя, месяц)

2.Самолёт летит от Москвы до Санкт-Петербурга за 1 час, а обратно из Санкт- Петербурга до Москвы летит за 60 минут. Почему такая разница?

3.Вставьте пропущенные числа

1 мин =60с

1 час=60мин

1 сут=24ч

1 век=100лет

1 год=12мес

1 год=365или 365сут

4.Сравните неравенства ( >,<,=)

15 сут<16 дней

1 месяц<50 дней

1 год=365 сут

12 мес=1 год

1 час<65 мин

Выполняя это задание, может быть у кого – то возник вопрос? Почему в году бывает разное количество суток? Почему в месяцах разное количество суток?

Кто знает ответ на этот вопрос? (Вы, помните, что каждый четвертый год бывает високосный, а значит, год имеет 366 дней.)

В каком месяце добавляется один день в высокостном году?

Сделаем вывод:Если год обычный, то в году 365 суток, а если год високосный, то в году 366 дней. Потому что високосный год в феврале имеет на 1 сутки больше.

Отвечать на вопросы учителя по материалу прошлого урока.

Выполнять устные задания

Решать задачу

Отвечать на вопросы учителя

Отвечать на вопросы учителя

Осознавать свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя;

дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете;

сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Мотивационный

(сообщение темы урока)

2 мин

Сообщение темы урока.

Определение цели урока.

(фронтальная работа)

Словесный метод.

А давайте обратим внимание, который сейчас час? А сколько времени будет длится наш урок и в котором часу он закончится? Маша, скажи, пожалуйста, а восколько ты сегодня проснулась? Назар, а ты восколько ложишься спать? Спасибо ребята за ваши ответы. Ребята, прослушайте внимательно песню(звучит песня из кинофильма «Потерянное время», приложение №1) и попробуйте предположить, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке. Узнали сказку? Чему учит сказка? (Беречь время). Так о чем мы будем говорить на уроке? (о времени)

Сегодня мы отправляемся на самолёте в путешествие, во время которого повторим изученную вами тему на прошлом уроке. Какую тему мы изучали? (единицы времени).

Тема урока:Таблица единиц времени.

Какие цели поставим на уроке? (повторим таблицу единиц времени, их взаимосвязь, решение задач с единицами времени.)

Обсуждать тему урока.

Отвечать на вопросы учителя.

Формулировать цели урока.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Составлять план и последовательность действий.

Владеть монологичной и диалогичной речью.

https://yandex.ru/video/preview/

12512780014514034335

https://zvukipro.com/transport/186-zvuki-samoleta.html

Постановка учебной задачи и ее решение

(изучение нового материала)

15 мин

Индивидуальная и фронтальная беседы

Практич.: письменное решение задачи

Словес.: учебный диалог

Словес.: формулирование цели урока

Организует работу по теме урока.

Билеты куплены, но они без мест. В самолёте есть места трёх уровней. Самые лучшие места в салоне 1 класса, далее в салоне бизнес-класса и в хвостовой части в салоне экономического класса.

Какой салон вы займёте, зависит от вас. Какой ряд быстрей и правильнее преобразует единицы времени, тот ряд и сядет на лучшие места.

3в =300лет 9в = 900лет 12в = 1200

лет

2ч 7мин =127 мин 1ч40мин = 100мин 3ч2мин =182

мин

2дня 3нед =23дня 6дней1нед =13дней 4дня3нед = 25дней

1мин12сек=

72 сек 2мин20сек =140сек 1мин32сек =92сек

1г7мес = 19

мес 2г4мес =

28мес 2г2мес =26

мес

2сут = 48ч 1сут 6ч =30ч

1сут 8ч =32ч

Проверка по слайду.

Итак, все места заняты. Но самолёт взлетит только тогда, когда вы покажете точное время. Самолёт взлетает в 16 часов. Как это понять? Приготовились к взлёту.

(звук самолёта)

Итак, мы взлетели. Чтобы не было скучно в полёте, решим задачу про самолёт.

Самолёт взлетел в 16часов. До Челябинска он долетел за 1ч20мин. 15 мин он заправлялся в Новосибирске, 25 мин он летел до города Томска. В какое время он прилетит в город Томск?

(ученик у доски)

Давайте проверим себя

16 ч+ 1ч 20 мин= 17 ч 20 мин

17 ч 20 мин+ 15 мин= 17 ч 35 мин

17 ч 35 мин+ 25 мин= 18 ч

Ответ: самолет прилетит в 18 часов.

Выполнять задание.

Отвечать на вопросы учителя

Р.: поиск способов решения учебной задачи

К.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Р.: выполнять учебное действие

К.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Уметь ориентироваться в учебнике;

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания;

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебник.

Физкультминутка

1 мин

Физкультминутка в игровой форме

Организует физкультминутку.

Игра на внимание.

Я буду называть вам время, если это утро или день вы шагаете на месте, если вечер или ночь – Вы «спите».

3 часа 15 минут, 18 часов 40 минут, без 20 минут 8, 23 часа, 15 часов 30 минут, половина пятого, 22 часа 17 минут, четверть девятого.

- Тихонько садитесь!

Выполнять элементарные физические упражнения

Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

Решение частных задач

(первичное осмысление и закрепление)

15 мин

Работа по учебнику

(Фронтальный опрос)

Практический метод

Словесный метод

Практический метод

Наглядный метод

Практический метод

Словесный метод

Практический метод

Практический метод

Задает вопросы. Корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.

А теперь откройте свои учебники на странице 52.

Выполним задание 254.

Кто может прочитать задание? Давайте устно выполним его.

(один ученик с места)

Выполним задание 255.

Часы показывают 8 ч утра. Во сколько раз оставшаяся часть суток больше прошедшей?

( один на доске, остальные в тетради)

1)24 - 8=16 ч

2)16:8=2 раза

Ответ: в 2 раза

Мальчик делает в секунду 2 шага по 40 см. Какое расстояние он пройдёт за 10 с?

два шага по 40см это 80см в секунду, значит

1)10х2=20 (ш) сделал мальчик за 10с

2)20х40 = 800см= 8(м) пройдёт мальчик за 10с

Ответ: 8м

Работа в группах

Вспомним правила работы в группе:

Давайте выполнить задание в группах, а затем все вместе проверим.

1.Поэт сочинял стихи о своих друзьях 3 часа 17 минут. Сколько минут он занимался этой трудной работой?(197)

2.Художник Тюбик рисовал портрет Незнайки 2 недели и 3 дня. Сколько всего дней он затратил на рисунок?(17)

3.Знайка учил Незнайку азбуке 3 дня, 3недели и ещё 2 дня, а потом ему надоело. Сколько дней он работал над этой трудной задачей?(26)

4.Я терпел обидные выходки мышей 1 месяц 2 недели и 3 дня. На какой по счёту день моё терпение лопнуло?(47)

5.Мы летели на воздушном шаре 1 сутки и ещё 12 часов. Сколько времени мы затратили на полёт?(36)

Работа в парах. Взаимопроверка.

Вспомним правила работы в паре:

А сейчас ребята я раздам вам карточки, в которых вам нужно на оценку выполнить задания. Нужно указать правильный вариант ответа.

1) В какой строке слова расположены по порядку?

А) Сегодня, завтра, вчера, послезавтра,

позавчера;

Б) Послезавтра, вчера, сегодня, позавчера,

завтра;

В) Позавчера, вчера, сегодня, завтра,

послезавтра;

2) Сколько минут в 3-х часах?

А) 300;

Б)150;

В)180;

3) В каком выражении знак сравнения поставлен неверно?

А) 1 век > 207 лет;

Б) 2 мин.50сек.<200 сек.

В) 2 ч. > 100 мин.

4) Солнце взошло в5 ч. 10 мин., а зашло в 18 ч. 10 мин. Найди продолжительность дня.

А) 24 ч.

Б) 13 ч. 10 мин.

5) Занятия начинаются в 9ч. 30 мин утра – 4 часа в классе и 1 час в спортзале. В какое время заканчиваются занятия?

А) 12 ч. 30 мин.

Б) 14 час.

В)14 ч.30 мин.

6) Найди значения выражения: 7 сут. 15ч. + 9 сут. 20 час.

А) 16 сут.35 ч.

Б) 1635 ч.

В) 163 сут.5 ч.

Г) 17 сут. 9 ч

Выполнять дидактические упражнения.

Отвечать на вопросы.

Высказывать свое мнение.

Записывать чертеж.

Решать задачу.

Выполнять задания

Решать задачу

Отвечать на вопросы учителя

Отвечать на вопросы учителя

Решать задачу

Решать задачу у доски

Записывать решение на доске

Осознавать свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Определять в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

Итоги урока.

Рефлексия

2 мин

Обобщение полученных знаний

(фронтальная работа

Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке.

Показ фотографии часов.

Что вы видите?

Что вы думаете об этом?

О чём это заставляет вас задуматься?

9:37

(звук самолёта)

Итак, полёт завершён, и мы прилетели обратно в школу.

Итак, 40 минут пролетели очень быстро. А давайте мы задумаемся, всегда ли мы проводим время с пользой. Я хочу, чтобы вы выросли хорошими людьми, способными не тратить попусту дорогое время.

-Вспомните тему урока? Вспомните цели урока? Всё ли успели выполнить, что запланировали?

Ребята, у каждого из вас на парте лежат

смайлики с весёлым настроением, на обратной стороне напишите свои впечатления об уроке, может у вас какие вопросы будут по этому уроку, прикрепите их на взлётную полосу.

Я на следующем уроке отвечу на все ваши вопросы, проверю ваши работы.

Отвечать на вопросы.

Определять свое эмоциональное состояние на уроке.

Проводить самооценку, рефлексию.

Оценивать свою работу.

Понимать значение знаний для человека и принимать его;

Структурировать знания;

Выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материла;

Осознавать качество и уровень усвоения; Оценивать результаты работы.

https://zvukipro.com/transport/186-zvuki-samoleta.html

Домашнее задание

(фронтальная работа

Отметки за урок с комментарием.

Проводит инструктаж по выполнению домашней работы.

Творческое задание.

У многих из вас мобильные телефоны. Сосчитайте, сколько времени вы тратите за сутки на телефонные разговоры. Или нарисовать пословицу про время.

Задача № 256, стр. 52.

Оценки за урок…..

- И в конце я хочу дать вам совет

Мы знаем время растяжимо

Оно зависит от того,

Какого рода содержимым

Вы наполняете его.

Бывают у него застои

А иногда оно течет

Ненагруженное, пустое

Часов и дней напрасный счет.

Пусть равномерны промежутки

Что разделяют наши сутки

Но положив их на весы

Находим долгие минутки

И очень краткие часы.С Маршак.

Минуты идут, и заканчивается наш урок. Всем большое спасибо.

Слушать учителя.

Записывать домашнее задание