Цели урока:

Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.

Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения, обобщить знания об имени прилагательном как части речи, учить изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе.

Задачи: 1. Закрепить и систематизировать знания учащихся об изменении имен прилагательных по падежам и числам, т.е. склонении, актуализировать знания о взаимосвязи имён прилагательных и имён существительных;

2. формировать способность склонять имена прилагательные в единственном и множественном числе, определять падеж имён прилагательных, развивать орфографическую зоркость, наблюдательность, память, умение работать в группе;

3. прививать и воспитывать интерес к родному языку.

Оборудование: компьютер, презентация, раздаточный материал (карточки)

 

 

Ход урока

I Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята. Проверьте все ли у вас готово к уроку. Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

Словарная работа

- Ребята, посмотрите на доску и скажите что общего у слов, которые здесь написаны?

(словарные слова или слова с непроверяемым написанием)

- Давайте их прочитаем.

Авт…м…биль, за…тра, пр…красный, д…ректор, …л…ктрич…ский, медл…нн…, дв…надцать.

-Подумайте по какому признаку можно разделить эти слова на группы и запишите по группам, вставляя пропущенные орфограммы. (Дети самостоятельно выполняют задание).

- Какие группы у вас получились? (по частям речи, удвоенные согласные, одушевленные и неодушевленные имена существительные)

Взаимопроверка

-Ребята, поменяйтесь тетрадями, проверьте правильно ли записаны словарные слова и оцените работу друг друга.

(Нет ошибок – 5, одна ошибка – 4, две ошибки – 3, а остальным надо быть внимательнее.)

II. Целеполагание. Самоопределение к деятельности.

- Посмотрите на доску. Запишите слова, вставляя пропущенные орфограммы. В каждой строке найдите и подчеркните лишнее слово.

1. Сапо…ки, закла…ка, берё…ка, у…кий, ска…ка.

2. В….дить, б…жать, в…здушный, л…жать, св…рить.

- Давайте проверим как вы справились с заданием. Назовите лишнее слово. Почему лишнее. На какое правило пропущенные орфограммы в каждой строке?

- Предположите о чем будем говорить сегодня на уроке? (об имени прилагательном)

Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

- Давайте вспомним, что мы знаем об имени прилагательном.

Используя план расскажите об этой части речи.

План рассуждения.

1. Что такое имя прилагательное?

2. Что обозначает имя прилагательное?

3. На какие вопросы отвечает?

4. Каким членом предложения является?

5. Какие бывают по форме имена прилагательные?

6. Как изменяются имена прилагательные? по числам, в единственном числе по родам.

На доске записаны словосочетания:

холодн… погода

о холодн.. .пгоде

холодн… погоду

-Из каких частей речи они состоят? (из имени существительного и имени прилагательного)

-Что можно сказать о существительных в этих словосочетаниях? (в ж. роде, ед. числе)

-Вспомните, как изменяются именах существительные? (по родам, числам, падежам, т.е. склоняются)

-Что можно сказать об именах прилагательных? (находятся в том же роде и числе, что и имя существительное);

-Определите окончания прилагательных в словосочетаниях. ( определяем по вопросам)

-Почему у имен прилагательных разные окончания? (у имен существительных разные падежи).

-Что можно сказать о связи имен существительных и имен прилагательных?

( имя прилагательное всегда стоит в том же роде, числе и падеже, что и имя существительное, с которым прилагательное связано по смыслу.

- Догадались над какой темой продолжим работать на уроке? Попробуйте сформулировать тему урока.

Изменение имен прилагательных по падежам.

-Чему будем учиться на уроке? - Какую цель поставим перед собой?

Изменять имена прилагательные по падежам, т.е. склонять.

Распознавать падеж имён прилагательных.

III ФИЗМИНУТКА

- Я буду называть слова. Если вы услышите имя прилагательное- поднимайте руки вверх, если имя существительное – руки в стороны.

Школьный, рука, стол, больной, книга, высокий, река, красивая, голова.

 

IV Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.

- Предлагаю выполнить задания разного уровня.

1 Просклоняйте словосочетания: большой дом, интересная книга

Откройте учебник на с. 10 и воспользуйтесь таблицей

Запишите, ставя прилагательные в нужном падеже

-Проверка работ. ( по одному уч-ся от каждого ряда)

(Дети объясняют, как работали: изменяли существительное по падежам, от существительного задавали вопрос к прилагательному).

VI Закрепление. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

ФИЗМИНУТКА

- На партах у вас лежат карточки. Возьмите карточку № 2. Пользуясь алгоритмом определите падеж имени прилагательного.

	Им. п	Р. п.	Д. п.	В. п.	Т. п	П.п.
Пушистым снегом
Солнечному дню
У старого пня
Зимнюю дорогу
Прекрасная погода
О белой берёзе

 

Взаимопроверка. Поменяйтесь карточками. Проверьте правильность выполнения задания. Оцените работу товарища.

-Какой вывод сделаем?

«Имя прилагательное изменяется по падежам и всегда стоит в том же роде, числе и падеже, что и существительное, с которым оно связано по смыслу.»

Реализация выбранного проекта

1. Определи род, падеж прилагательных.

Как определить окончание прилагательного?

В школьной форме, доброму другу, у большого дуба, высоким деревом, о родном городе, под синим небом, о теплом лете, в снежном наряде, зимним днем, сильному дождю, интересную картину.

1. Запиши словосочетания, вставляя по смыслу прилагательные. Определи падеж имени прилагательного.

………… ветка, …………пень, у ………. речки, снег, у……….берега, на ……….. тополе, для ……….брата, до ……..города.

1. Запишите предложение.

Зимнее солнце освещает верхушки белоствольных берез. Выписать словосочетания сущ. + прил., указать род, число, падеж.

VII. Этап рефлексии деятельности

-Какую цель ставили на урок? (научиться изменять имена прилагательные по падежам, т.е. склонять, распознавать падеж имён прилагательных.).

- К какому выводу пришли? (Чтобы определить падеж имени прилагательного, нужно найти имя существительное, к которому относится прилагательное. По падежу имени существительного определить падеж имени прилагательного)

Домашнее задание.

Составить 2 предложений о зиме.

Выписать словосочетания сущ. + прил.

Указать род, число, падеж существительных и прилагательных.

- Оцените свою работу на уроке.

- Я очень рада, что этот урок был для вас интересным и полезным и вам легко на уроке работалось. Спасибо за работу!

Приложения: