Активные методы обучения

Автор: Бушмакина Людмила Салимовна

Организация: МБОУ Шушенская НОШ

Населенный пункт: Красноярский край, п. Шушенское

Актуальность:

Не секрет, что в настоящее время много говорится о снижении учебной мотивации обучающихся, о нежелании детей повышать свою грамотность и расширять кругозор. В школу пришло новое поколение детей, с определенными трудностями в поведении и в межличностных отношениях, с особой гиперактивностью. Эти дети требуют другого подхода, других отношений, взглядов. Для того чтобы повысить уровень мотивации современных школьников, необходимы новые формы, новые способы обучения.

Набрав первоклассников полтора года назад, я столкнулась с похожими проблемами и была вынуждена искать пути решения.

Так на образовательном портале «Мой университет» Международного Института Развития «ЭкоПро» мной были найдены курсы «Активные методы обучения», с интересом прошла их, приобрела копилку методов, поняла, что это своевременно, современно и начала применять в своей практике.

 

Теоритический материал:

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ – методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся. Строятся в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. Активные Методы Обучения характеризуются высоким уровнем активности учащихся.

Применение Активных Методов Обучения для достижения следующих целей.

- развитие мотивации к обучению и наилучших сторон ученика;

- развитие интереса к предмету;

- развитие навыков активного слушания;

- развитие коммуникативных навыков

- развитие навыков принятия решения;

- обучение учащихся самостоятельно добывать знания.

Удобство Активных Методов Обучения заключается в том, что для каждого этапа урока используют свои методы, позволяющие решать конкретные задачи каждого этапа.

1. Методы Начала образовательного мероприятия

1.1.Такие как, Методы приветствия и знакомства, которые активизируют внимание учащихся, воспитывают коммуникативные качества, доброжелательность.

1.2.Методы выяснения целей, ожиданий и опасений - позволяют учителю лучше понять класс и каждого ученика, а полученные материалы в дальнейшем использовать для осуществления личностно-ориентированного подхода.

2. Методы Работа над темой.

Позволяют представить новый материал, сориентировать обучающихся в теме, представить им основные направления движения для дальнейшей самостоятельной работы с новым материалом.

3. Методы Организации самостоятельной работы над темой.

Дают возможность всесторонне и глубоко проработать новый материал.

4. Методы Заключительной фазы образовательного мероприятия.

4.1. Такие как, Методы релаксации - позволяют учащимся расслабиться, восстановить энергию, передохнуть перед сложной задачей.

4.2. Методы подведения итогов урока - помогут эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока и завершить работу.

В настоящее время опубликовано много методической литературы, описывающей различные Активные методы обучения. Многие учителя используют в своей деятельности не только заимствованные, но авторские методы.

 

Практическая часть:

В своей практике я использую не только заимствованные методы, но и интерпретирую и адаптирую их к своим предметам.

Например, один из заимствованных мной Активных методов обучения «Магазин» - используется на уроке русского языка 1 класс, на этапе вхождения или погружения в тему.

Технология проведения: на доске картинки с изображениями предметов. Каждый ученик подходить к доске, произносит фразу: «Я покупаю машинку потому, что слово, обозначающее этот предмет, отвечает на вопрос что?» Или: «Я покупаю зайчика потому, что слово, обозначающее этот предмет, отвечает на вопрос кто?» Ученик, правильно задавший вопрос, забирает картинку.

Данный метод был мной немного интерпретирован и адаптирован к моему предмету и получился Активный метод обучения, который я назвала «Зоопарк» (использовался на уроке окружающего мира, на этапе вхождения в новую тему «Земноводные и пресмыкающиеся» 2 класс).

Участники: все обучающиеся класса.

Предварительная подготовка: виртуальное посещение зоопарка, знакомство с местами обитания (названиями зон проживания) разных групп животных в зоопарке.

Необходимые материалы: предметные картинки с изображениями животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие) и четырех объектов – зон их проживания в зоопарке (океанариум, авиарий, инсектарий, вольер).

Технология проведения: на доске картинки с изображением животных и зон их проживания. Учитель предлагает помочь сотрудникам зоопарка расселить вновь прибывших животных. Каждый ученик подходит к доске, выбирает картинку и называет: название животного, группу к которому относится животное, признаки группы и место, куда он его заселяет.

Например: «Это жираф, он млекопитающее, его тело покрыто шерстью и своих детёнышей он выкармливает молоком

https://cloud.mail.ru/public/fwTp/bG2fDg3RF

Исследования показали, что человек запоминает только 10% того, что он читает, 20% - того, что слышит, 30% - того, что видит, 50% – того, что видит и слышит, 70% - того, что говорит и только лишь участвуя в реальной деятельности усвоение происходит на 90%. Еще Конфуций говорил: «Скажи мне - и я забуду, покажи мне - и я запомню, дай мне сделать – и я пойму».

Результаты:

• Формирование положительной учебной мотивации.
• Повышение познавательной активности (отношение к процессу обучения).
• Стимулирование самостоятельной деятельности.
• Развитие познавательных процессов (внимание, память, мышление, воображение и тд).
• Эффективное усвоение большого объёма учебной информации.
• Развитие творческих способностей и нестандартности мышления.
• Развитие коммуникативно-эмоциональной сферы личности обучающегося.
• Раскрытие личностно-индивидуальных возможностей каждого учащегося и определение условий для их проявления и развития.
• Развитие навыков самостоятельного умственного труда.

Какие же результаты я получила в своем классе используя на уроках Активные Методы Обучения?

Не могу сказать, что всё, что перечислено получилось. Мы только в начале пути. Но я вижу, что строя уроки с использованием разных Активных Методов Обучения ребята активно включаются в работу, им все интересно и ново, они чувствуют свою успешность, происходит формирование способов познания, усвоение приемов работы с информационными ресурсами. Ребята учатся мыслить логически, формировать собственные выводы и суждения. Хотят самостоятельно добывать знания. Учатся работать в команде, прислушиваться к мнению

своих товарищей.

Результаты можно проследить в положительной динамике сформированности метапредметных результатов, а так же в качестве обученности по классу. Считаю, что именно Активные методы обучения положительно влияют на результат.

 

 

 

1. file1.ppt (2,7 МБ)

Опубликовано: 20.02.2025