Сценарий урока литературного чтения «Взаимоотношения человека и животных – тема произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка «Приемыш»

Автор: Александрова Лариса Николаевна

Организация: МКОУ «Новоандросовская СОШ»

Населенный пункт: Курская область, г.Железногорск

Цель: создать условие для знакомства учащихся с произведением «Приемыш» Д. Н. Мамина – Сибиряка, с жизнью и творчеством писателя, воспитывать любовь, бережное отношение к животным, природе.

 

Планируемые результаты:

Предметные умения: познакомятся с произведением Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приёмыш»; научатся читать и анализировать рассказ, формулировать выводы, основную мысль рассказа.

Личностные: самостоятельно выполняют задания учителя, проявляют интерес к чтению произведений Д.Н. Мамина-Сибиряка, усваивают главный урок, извлечённый из рассказа.

Познавательные: находят нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении; анализируют текст, выделяют основную мысль произведения и нравственный урок;

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока; анализируют причины успеха/ неуспеха с помощью знаковой системы.

Коммуникативные: участвуют в дискуссии, выражают своё мнение; проявляют уважение к различным точкам зрения.

 

Оборудование: ноутбук, проектор, текст рассказа, портрет Д. Н. Мамина-Сибиряка, девиз урока, рисунок озера, рисунок кувшина, рисунки лебедя, рисунок дома, запись песни «С чего начинается Родина», рисунки шести шляп, видеоролик о жизни и творчестве писателя, таблица для каждого ребенка на проверку внимательности при слушании текста, диаграмма Венна

 

Сценарий урока

I. Эмоциональный настрой

Добрый день, уважаемые коллеги! Здравствуйте!

«Здравствуйте!» - не просто слово,

В нём добродушие и свет.

Оно - общения основа.

Пусть будет каждый им согрет.

- Мы очень рады приветствовать вас на нашем уроке. Хотелось бы, чтобы он оказался для вас интересным и принёс только положительные эмоции.

- Дети, поднимите руки вверх, образно представьте, что вы держите над головой огромный кувшин, этот кувшин наполнен счастьем, добром, позитивом, хорошим настроением, а сейчас вылейте его на себя. Соберитесь с мыслями, настройтесь на хорошую и плодотворную работу.

II. Актуализация знаний

1. Звучит куплет песни «С чего начинается Родина?»

- О чем эта песня, ребята? (ответы детей)

- Дети, эпиграфом нашего урока я решила взять слова М. М. Пришвина

(вывешиваем на доску эпиграф). Вам известны эти слова? Из какого произведения? («Моя Родина») Если человек любит природу, бережно относится к животным, значит он любит свою малую родину, значит любит свою большую (великую) родину - Россию. В этом мы сегодня с вами на уроке убедимся.

III. Введение в тему

1. Речевая разминка (включаем презентацию)

Летели лебеди с лебедятами.

• Прочитать хором
• С разным ударением
• Радостно
• «По секрету»

- Что вы знаете об этих удивительных птицах? (ответы детей)

1. Рассказ-презентация о лебедях

Лебеди – это водоплавающие птицы. Они селятся там, где озёра и болота, устраивают гнёзда на островах, подальше от людей и хищных животных. Свои гнезда устилают пухом. Весной в дружной лебединой семье появляются птенцы. Питаются эти поистине царственные птицы водными растениями. Для этого имеют длинные, грациозно-изогнутые шеи.

В семейной жизни лебеди отличаются постоянством. Однажды образовавшаяся пара не расстается никогда. Осенью собираются в стаи и красивым клином улетают в теплые страны.

Все виды лебедей занесены в Красную книгу, и охота на этих величественных птиц строжайше запрещена.

Про лебедей написано много рассказов, сказок, стихов, песен. Художники, композиторы также посвящали свои произведения этим птицам. Вам было задано домашнее задание нарисовать лебедя из любого произведения. Сейчас мы рассмотрим ваши рисунки (вывешиваем на доску рисунки детей)

- Дети, как вы думаете, почему я вам сегодня рассказала именно про лебедей?

3. Объявление темы урока (открываем тему на доске), цели урока:

Взаимоотношения человека и животных – тема произведения

Д.Н. Мамина - Сибиряка «Приёмыш»

- Дети, а какова же цель нашего урока?

(Познакомиться с новым произведением, жизнью и творчеством писателя)

- Как вы понимаете слово «приемыш»?

 

Слово «приемыш» обозначает неродного ребенка, взятого в семью на воспитание; приёмного сына или приемную дочь.

 

IV. Работа по теме урока

 

1. Видеоролик о жизни писателя

А сейчас я предлагаю вам познакомиться с биографией Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка.

 

(Настоящая фамилия писателя Мамин. Родился он в 1852 году на Урале, в заводском поселке, в семье священника и сельской учительницы. В бедной семье. В доме на счету была каждая копейка. Писатель получил начальное домашнее образование, закончил Пермскую духовную семинарию. Учился на юридическом факультете Петербургского университета, но не закончил его.

Родители Дмитрия Наркисовича были добрыми людьми. Они научили его ещё в детстве любить книгу. Он зачитывался Пушкиным и Гоголем, Тургеневым и Некрасовым.

- Печататься начал Мамин – Сибиряк в возрасте 23 лет. Для детей и о детях было написано более 130 рассказов и сказок.

«Это счастье писать для детей», - говорил он. Записал Мамин – Сибиряк и сказки, которые он рассказывал своей дочке Алёнушке. Девочка росла без матери. Она умерла. И отец делал для девочки всё, чтобы ей жилось хорошо. Так они вдвоём проводили долгие зимние вечера – отец и дочь. Сказки автор издал отдельной книгой, которую назвал «Алёнушкины сказки». Книга нравится всем детям.

- Прелестью данной книги является мудрый, добрый взгляд на природу и на «братьев наших меньших». Советую всем вам её прочитать. (демонстрация книги «Аленушкины сказки»)

 

2.Словарно-лексическая работа

Дети, при чтении в тексте встретятся трудные слова, значение которых мы сейчас постараемся разобрать:

ДОСПЕХИ – 1) в старину: воинское снаряжение; 2) тяжеловесное снаряжение.

ПРОТОКА – 1) боковой рукав реки, а также речка, соединяющая два водоема; 2) узкая соединительная полость, канал.

САЙМА – рыбацкая стоянка.

ЦЕРЕМОНИЯ – торжественный обряд, порядок совершения чего-то.

ЗАВОДЬ – небольшой залив в реке или озере с замедленным течением.

БОБЫЛЕМ – в одиночестве.

УВЕЧИТЬ – физически расправляться, калечить.

ХИРЕЕТ – болеет, чахнет.

БОЖЬЯ ТВАРЬ – все живое, созданное Богом.

 

Физкультминутка «Прогулка»

Только в лес мы все зашли,
Появились комары.
Руки вверх – хлопок,
Руки вниз – хлопок.
(Ходьба с подниманием рук вверх, хлопок, опускание)

Снова дальше мы идем.
Перед нами – водоем.
Прыгать мы уже умеем,
Прыгать будем мы смелее.
Раз – два, раз – два,
Позади уже вода. (Прыжки с ноги на ногу, по «камешкам»)

Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем.
(Ходьба на месте с подниманием рук)

Вдруг мы видим:
У куста выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берем
И назад его кладем.
(Наклоны вперед, руками коснуться пола, выпрямиться, поднять руки).

 

3.Знакомство с рассказом «Приемыш»

(комбинированное чтение, учитель + хорошо читающие ученики)

 

4. Конструирование обложки произведения.

 

5. Вопросы по содержанию:

• Какое впечатление произвело на вас это произведение?
• Какие чувства вы испытали, слушая текст?
• От чьего имени ведется рассказ?
• Как называлось озеро, к которому подходил автор?
• Кого писатель называет гулякой?
• Почему лебедя Тарас назвал приемышем?
• О ком идет речь «лучший друг человека» радостно взвизгнул»?
• Назовите кличку собаки.
• Как лебедь попал к Тарасу?
• Какое зло охотники причинили Лебедю?

 

6. Выборочное чтение (самостоятельное)

(Дети перечитывают отрывки из рассказа, учитель задает вопросы по отрывку)

 

7. Работа с текстом

- О чем мы узнали из данного отрывка?

- Какова главная мысль этого отрывка?
- Как Приемышу жилось у Тараса? (хорошо, он его кормил, выпускал плавать, к собаке лебедь привык)
- Из каких слов можно понять, как относился старик к лебедю?(с любовью, все разговоры сводил на него, нахваливал, что птица умная, гордая, царская)
Как говорил о лебеде старик? (Старик говорил о лебеде как о родном, близком человеке)
-Почему Тарас назвал Приемыша «особенной птицей?» (Да потому, что тоскует она и может умереть без пары, в неволе)

- Каким человеком был Тарас?

- Из чего видно, что Тарас был очень умным и добрым человеком, человеком, который хорошо знал животных, умел наблюдать за тем, что происходит в природе? (потому что спас птицу, не обрезал крылья, выпустил на волю, тосковал по лебедю)

 

- Чем ему были дороги Соболько и Приемыш? (Тарас считал их своей семьей)

- Почему отлет Приемыша опечалил старика? (боялся, что не долетит, ястреба заклюют)
- Дети, вернемся к теме нашего урока. Какие же взаимоотношения сложились между Тарасом и его питомцами?

 

8. Давайте поработаем с диаграммой Венна.

 

Сравним Соболько и Приемыша

 

Соболько Общее Приемыш

домашнее Животные дикое

живет с человеком любят Тараса живет в дикой млекопитающее нуждаются в уходе природе

человеческой заботе гордая птица

помощи

умные

верные

 

V. Рефлексия

 

Прием «Шесть шляп»

- Дети, давайте обратимся к нашим шляпам и сделаем выводы урока.

 

1.Белая шляпа - факты. Соберите все факты, опираясь на текст, из жизни Тараса.

2.Красная шляпа - эмоции. Какие чувства вызывает у вас история с лебедем?

3.Жёлтая шляпа - оптимизм. Что положительного вы взяли для себя, читая произведение Д. Н. Мамина-Сибиряка?

4.Чёрная шляпа - критика. Какие трагические события могли произойти с лебедем?

5.Зелёная шляпа- шляпа творчества. Дайте свой совет Тарасу.

6.Синяя шляпа - жизненный урок. Чему тебя научило это произведение?

 

VI. Итог урока
- Как закончился рассказ? (Печально)
- А правильно ли поступил Тарас? (Правильно.)
- Какова же основная мысль произведения?
Каждый должен жить так, как предназначила природа
Грубое вмешательство человека в природу, не понимание её ценности, приводит к трагедиям. Просто людям надо задумываться о последствиях своих действий и любить всё живое! Учит нас доброте.

Я даю вам несколько минут, а вы подумайте, как бы вы поступили?

а) так, как это сделал Тарас ?
б) подрезать крылья птице и навсегда ее сделать ручной?

Я сейчас вам раздам вот таких красивых лебедей, а вы разместите их на одну из картинок: озеро (отпустите на свободу) или дом ( оставите жить у себя)

 

Дети, оцените свою работу на уроке. Сейчас мы составим с вами «Букет настроения». Выберите смайлик и вставьте его в серединку любого цветка.

 

 

VII. Домашнее задание

1. Перечитать рассказ.
2. Составить синквейн на темы «Тарас», «Соболько», «Приемыш»

 

Дополнительный видеоматериал см. https://rutube.ru/video/ae8cccbdbce5bf06ca273ca1917b3cd8/

Опубликовано: 21.02.2025