Применение технологии «мастер–класс» на уроках в начальной школе

Автор: Сапрыкина Екатерина Сергеевна

Организация: МОУ «Лицей № 6 им. 10-й дивизии НКВД Ворошиловского района»

Населенный пункт: г.Волгоград

Своя творческая мастерская: реальность или несбыточная мечта?

Мы уже несколько лет работаем с детьми в своей творческой мастерской, используя технологию «мастер - класс». Это, по нашему мнению, наилучший путь раскрытия таланта ребенка, его ораторского мастерства, социализации и достижения конечного результата – успех в конкурсах.

Цель: самостоятельно провести мастер – класс, где ребенок выступает в роли мастера (учителя).

Задачи:

• передача мастером (учеником) своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм деятельности.
• рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер – класса;
• оказание помощи участникам мастер – класса в определении задач саморазвития.

Участники: учителя, мастера – дети, обучающиеся.

Актуальность

Мы привыкли, что мастер – класс проводит педагог или специалист в определенной области творческой деятельности для лиц, достигших достаточного уровня профессионализма в этой сфере деятельности. А у нас на уроке мастер – класс провела группа детей. Длительность не выходила за временные рамки урока, что очень важно для психо – физического самочувствия детей.

Урок «мастер - класс», проводимый детьми – современная форма повышения уровня образования ребенка и самостоятельное изучение дополнительного материала. Это возможно только в условиях систематического, непрерывного обучения, саморазвития, самосовершенствования, как учителей, так и учащихся. Одной из важнейших характеристик нового направления «мастер – класс детей» – это способность к обобщению и распространению собственного опыта. Детям, как и педагогам, необходимо учиться друг у друга, обмениваться опытом, передавать знания и умения и выступать в роли современного двигателя прогресса в образовании. По сути дела мастер – класс – это передача действующей технологии.

Основной принцип мастер – класса «Я знаю, как это делать, и я научу вас»

Следует обратить внимание при подготовки мастер – класса на то, что в технологии его проведение главное – не сообщить и освоить информацию, а передать способы деятельности. Передать продуктивные способы работы – одна из важных задач для ребенка – мастера. Ребенок – мастер рассказывает и, что еще более важно, показывает, как применять на практике новую технологию. Мастер – классы не показывают, а проводят и это очень увлекательное и запоминающее занятие.

С чего начать учителям при подготовки мастер – класса:

1. Задайтесь вопросом самому себе, какого результата вы хотите достичь.
2. Четко сформулировать цель и смоделировать конечный результат.
3. Предположить, что должны знать взрослые (учителя), курирующие мастер – класс до его проведения и чему научатся мастера – дети.
4. Проговорить классному руководителю с учителями музыки и ИЗО о том, что дети уже знают и умеют.
5. Подобрать материал.
6. Продумать вопросы, которые помогают осмыслить учащимся провести мастер - класс.
7. Организовать ненапряженную атмосферу со сменой деятельности.
8. Создать творческое пространство, оформить кабинет.

Мастер – класс должен:

• состоять из заданий, которые направляют деятельность участников для решения поставленной образовательной задачи, но внутри каждого задания участники абсолютно свободны: им необходимо осуществить выбор пути исследования, выбор средств для достижения цели, выбор темпа работы.
• всегда начинаться с актуализации знаний каждого по предлагаемой проблеме, что позволит расширить свои представления знаниями других участников.

Подготовительные этапы

1 этап

Заинтересовать детей именно по той теме, по которой они могут самостоятельно провести мастер – класс. На уроках окружающего мира ненавязчиво давать им эти порционные знания. Обязательно активные дети будут дополнительно задаваться вопросами и искать на них ответы.

2 этап

На уроках литературного чтения использовать театральный прием.

3 этап

На уроках изобразительного искусства использовать приемы (алгоритмы) и научить последовательно выполнять работу.

4 этап

На уроках музыки выучить песни по данной теме.

Итог:

1. Остались в рамках учебной программы.
2. Индукция (дети «разогрелись», «погрузились» в работу).
3. Самоконструкция (индивидуальная работа).
4. Социоконструкция (обсуждение в группе, коллективный продукт).
5. Социализация (презентация коллективного продукта).
6. Самокоррекция (доработка/уточнение, внесение изменений в разработанный материал, продукт).
7. Обратная связь (дискуссия – обсуждение результатов и выводов, рефлексия – отражение чувств, ощущений и дебрифинг — демонстрация того, чему научились).

У детей получился творческий проект. Его итог – это мастер – класс детей, а не специалиста. Безусловно, что только четко сформулированный план работы специалистом, этапы, материалы могут привести к готовому продукту. Это нестандартный подход передачи и получения новых знаний детьми.

Мастера – дети не стремились просто передать знания, они старались задействовать участников в процесс, сделать их активными, разбудить в них то, что скрыто даже для них самих.

Вся работа учителей была направлены на то, чтобы подключить воображение участников, создать такую атмосферу, чтобы они проявили себя как творцы. Это мягкое, демократичное, незаметное руководство деятельностью. Таким образом, задуманная работа создала атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.

Во взаимоотношениях с детьми учителя (кураторы мастер - класса) должны применять определённый стиль, проявляя свои личностные качества: коммуникативность, общекультурное развитие, интеллигентность, взгляды, убеждения, мировоззрение, характер, волю, темперамент и др. Авторские технологии, представляемые в рамках мастер – класса, не обладают свойством фотографической воспроизводимости; однако каждая из них несёт идейный заряд, обладает множеством воспроизводимых деталей, приемов, элементов учительского мастерства.

Из выше сказанного можно выделить критерии качества подготовки и проведения мастер – класса:

1. Презентативность – выраженность инновационной идеи, уровень ее представления, культура презентации идеи популярность идеи в педагогике, методике и практике образования.

2. Эксклюзивность – ярко – выраженная индивидуальность, масштаб и уровень реализации идей. Выбор, полнота и оригинальность решения инновационных идей.

3. Прогрессивность – актуальность и научность содержания и приёмов обучения, наличие новых идей, выходящих за рамки стандартов и соответствующих тенденциям современного образования и методике обучения, способность не только к методическому, но и к научному обобщению опыта.

4. Оптимальность – достаточность используемых средств на занятии, их сочетание, связь с целью и результатом.

5. Мотивированность – наличие приемов, включающих каждого участника в активную творческую деятельность по созданию нового продукта деятельности на занятии.

6. Технологичность – четкий алгоритм занятия (фазы, этапы, процедуры) наличие оригинальных приемов, актуальных приемов поиска и открытия, удивления, озарения, рефлексия.

7. Эффективность – получения результатов каждым участником мастер – класса. Результативность, полученная для каждого участника мастер-класса. Каков эффект развития? Что это дает конкретно участникам? Умение адекватно проанализировать результаты своей деятельности.

8. Артистичность – харизма, эмоциональная выразительность, способность к импровизации, степень воздействия на аудиторию степень готовности к распространению и популяризации своего опыта.

9. Общая культура – эрудиция, обращение к другим областям знаний, коммуникативная культура, стиль общения нестандартность мышления.

И помните, как сказал Гораций, что «Всякий вправе творить по-своему…»

Опубликовано: 21.02.2025