ТВОРИМ, ОБУЧАЕМ, ИГРАЕМ…

Автор: Сапрыкина Екатерина Сергеевна

Организация: МОУ ''Лицей № 6 имени 10-й дивизии НКВД Ворошиловского района Волгограда''

Населенный пункт: Волгоград

Уход от традиционного урока через использования в процессе обучения новых технологий, позволяет свести к минимуму однообразие образовательной среды и монотонность учебного процесса, создает условие для смены видов деятельности учащихся.

В условиях реализации требований ФГОС НОО наиболее актуальными становятся технология развивающего обучения, технология интегрированного обучения, игровые технологии, технология творческой мастерской и прочие.

На интегрированных уроках отсутствует стандартный шаблон самого урока. Как правило, такой урок создает атмосферу праздника, помогает педагогу реализовать развивающее, личностно – ориентированное, проблемное обучение. Информационная основа урока становится подлинно развивающей, смысл урока и его оформление становятся особыми. Структура урока определяется внутренней логикой учебного материала и движением мысли детей в сотрудничестве учение – учитель. Учитель на этапе подготовки урока продумывает оригинальность подачи учебного материала, стандартные задания переводит в творческие и оригинальные, опираясь на углубленную фантазию детей. Основной минус традиционного урока - темп обучения (одинаковый для всех учеников в классе), перевести в плюс, продумать интегрированные задания. У детей появится желание заниматься вместе со всеми дружно.

Интегрированный урок «Птицы на проводах»

1. Продумать ход урока с учителями начальной школы, изобразительного искусства и музыки.
2. Разделить урок на три блока (познавательный, творческий, музыкальный).
3. Подготовить материалы по теме каждому учителю.
4. Оформление пространства класса.
5. Распределить детей на группы (мини – группа 3 – 4 человека).
6. Занимательные факты. Птицы – главные герои интегрированного урока, нотного стана и как мнемонический прием для запоминания последовательности цветов радуги и цветов спектра.
7. Работа со словарем (орнитология, орнитолог, пернатые).
8. Практическая работа с перьями птиц (чем различаются перья, как перья защищают птицу от воды и сырости, для чего нужны большие и маленькие перья).
9. Изучить строение птиц.
10. Творческая работа. Птицы высиживают своих птенцов из яиц. Яйца расположены на нотном стане в соответствии с нотами. Сами яйца имеют свой цвет соответствующий цвету радуге. Таким образом, дети узнают цвета радуги (спектра). В названии каждой птицы спрятана нота. Семь цветов радуги – семь нот. Дети (мини группа из 3-4 человек) из яиц (туловище для птицы) делают свою птицу с присущими ей признаками и располагают ее на нотном стане.
11. Музыкальная пауза.
12. Итог:

• сформировали представление о науке, о птицах и о людях, которые их изучают;
• изучили строение и существенные признаки птиц;
• выучили цвета радуги, расположение нот на нотном стане;
• изготовили птицу.

На таких уроках дети творят, играют и получают новые знания. Благодаря пению и творчеству снижается усталость, активизируется умственная и языковая деятельность.

Интегрированные уроки приближают процесс обучения к жизни, натурализируют его, наполняют смыслами.

В свою очередь на учителя возлагается большой объем дополнительной работы, изучение литературы, продумать весь творческий процесс и его интегрированная подача для учеников разного уровня работы и усвоения учебного материала.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,6 МБ)

Опубликовано: 21.02.2025