Вид планируемых УУД

Формируемые УУД

Планируемый уровень достижения

Предметные УУД

-познакомятся с определением «экологическая безопасность»;

-узнают, что такое экологическая безопасность;

-научатся соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни.

1 уровень – ознакомительный

Регулятивные УУД

- организовывать учебную деятельность.

- осуществлять само- и взаимоконтроль учебной деятельности.

2 уровень – репродуктивный

Познавательные УУД

- осуществлять постановку и формулирование проблемы.

2 уровень – репродуктивный

Коммуникативные УУД

- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

- участвовать в учебном диалоге; выражать мысли с достаточной полнотой и точностью.

2 уровень – репродуктивный

Личностные УУД

-сформируют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью;

-сформируют уважительное отношение к природе;

-расширят кругозор.

2 уровень – репродуктивный

Этап

Время

Содержание урока

I

1

Организационный момент

-Начинаем урок окружающего мира. (слайд 2 )

Девиз нашего урока:

«Вместе не трудно,

вместе не тесно,

вместе легко

и всегда интересно!»

Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь гостям, чтобы улыбка и хорошее настроение сопровождали нас в течение всего урока!

II

5

Проверка домашнего задания Мотивационный этап.

- О чем мы говорили на прошлом уроке? (Животные и наша безопасность)

- Как нужно себя вести во время грозы?

- Какие опасности могут подстерегать в лесу? (ядовитые растения, дикие звери, болота, ядовитые грибы)

- Вы приготовили сообщения о ядовитых грибах и растениях. Кто хочет выступить?

-А сейчас, чтобы проверить, как вы поняли тему прошлого урока, выполним тест.

Внимание! На один вопрос может быть и один, и несколько ответов.

1. Что нельзя делать во время грозы?

А) Нельзя купаться в водоеме

Б) Нельзя прятаться под высокие деревья

В) Нельзя громко разговаривать

Г) Нельзя прикрываться металлическими предметами

2. Что нужно сделать, если встретился на улице с чужой собакой?

А) Покормить ее

Б) Погладить

В) Помахать палкой

Г) Остановиться или спокойно пройти мимо

3. Какой гриб несъедобный

А) Подосиновик

Б) Белый гриб

В) Сыроежка

Г) Ложный опенок

4. Какое животное может быть опасно в лесу?

А) Ёж

Б) Заяц

В) Ящерица

Г) Змея

5. Что делать, если укусила змея?

А) Перебинтовать место укуса

Б) Промыть водой место укуса

В) Немедленно обратиться в больницу

6. Отметь неверное высказывание

А) Не ешь плоды незнакомых растений

Б) Не собирай незнакомые грибы

В) Нельзя убегать от чужой собаки

Г) Домашние собаки и кошки безопасны

Карточки передаём вперед.

III

Актуализация знаний

- Вспомните, как называется наш раздел? (Наша безопасность)

- Вспомним формулу безопасности. (Вывешиваю на доску.)

1. Предвидеть опасность.

2. По возможности избегать ее.

3. При необходимости действовать решительно и четко.

4. Бороться до последнего, активно просить о помощи и самому ее оказывать.

- Сегодня мы продолжим изучение раздела. Изучим еще один вопрос, связанный с нашей с вами безопасностью.

Внимание на экран. (Показываю видеоролик)

IV

Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

Какое впечатление произвёл этот ролик на вас? Что вы увидели и над чем задумались? Предположите тему сегодняшнего урока.

- Какую безопасность мы с вами изучим? (экологическую безопасность)

Тема урока: ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ (слайд 3)

Запишите в тетрадь число и тему.

Целеполагание

Ребята, какую цель вы поставите перед собой на сегодняшний урок? Над чем будем работать? (узнаем, что такое экологическая безопасность, как защититься от экологической опасности)

Прием ТРКМ «Корзина идей». На доске корзина с надписью «Корзина идей». Рядом с корзиной расположены различные понятия (как относящиеся к теме урока, так и отвлеченные: эколог, цепь загрязнения, загрязненный воздух, загрязненная вода, загрязнённые продукты питания), экология, дорожные знаки, зоология, полезные ископаемые, равнина).

Ребята, на доске «Корзина идей», в эту корзину нужно сложить только те понятия, которые на ваш взгляд относятся к теме нашего урока.

-Давайте посмотрим, что у нас получилось.

Называйте понятия и объясняйте, почему вы его выбрали.

Давайте подробнее разберем понятия, которые мы положили в «Корзину идей».

Первое понятие:

1)ЭКОЛОГИЯ

Вспомните, что такое экология?

Экология – наука, изучающая взаимосвязи живых организмов и окружающей среды.

Следующее понятие:

2) ЭКОЛОГ

С профессией эколога мы уже встречались.

Эколог пытается определить, какое влияние оказывают друг на друга человек и природа и как добиться взаимопонимания и сотрудничества между ними.

Хотя экологи следят за окружающей средой, всё-таки проблема загрязнения окружающей среды существует, и загрязняющие вещества попадают в организм человека.

3) ЦЕПЬ ЗАГРЯЗНЕНИЯ

Попробуйте сами пояснить этот термин.

- Люди, к сожалению, загрязняют окружающую среду: воздух, воду, почву. Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Ее обычно называют цепью загрязнения.

- Рассмотрим на странице 31 учебника цепь загрязнения, опишите ее.

Промышленное предприятие сбрасывает в водоем неочищенную, загрязненную вредными веществами воду, рыбак ловит в таком водоеме рыбу и приносит ее домой. После приготовления такой рыбы и употребления ее в пищу, рыбак с тяжелым отравлением попадает в больницу.

- Работаем в парах. Попробуйте устно составить свою цепь загрязнения, используя картинки на вашем столе. Учтите, что в начале такой цепи всегда источник загрязнения, а в конце болезни человека.

-Кто готов озвучить свою цепь загрязнения? (ответы детей). Выходите к доске, карточки оставляете на парте. Из предложенных иллюстраций выбираете нужные и прикрепляете к доске.

(Село находится на берегу большого озера, неподалеку от промышленного предприятия производящего переработку серы. Через трубы завода без всякой очистки соединения серы выбрасываются в воздух, вода из озера испаряется под лучами солнца, водяной пар смешивается с выбросами труб завода и на землю проливается «кислотный» дождь, который повредил все огородные посевы, и уничтожил весь урожай.

Перевозка нефти танкером; Разлив нефти Нефтяная пленка Зараженная нефтепродуктами рыба Промысловая добыча Попадание рыбы в пищу человеку Заболевание органов пищеварения

фабрика-вода-пляж

Землю опрыскивают ядовитыми химикатами, вырастают, например, огурцы и человек ест загрязненные овощи.

Стоки из труб попадают в водоем и эту загрязненную воду человек пьет

Автомобили выделяют выхлопные газы.

Вредные вещества попадают в воду, воздух и почву.

Из воды, воздуха и почвы опасные вещества попадают в тела растений и животных.

С продуктами питания вредные вещества попадают в организм человека.

Автомобильные газы — воздух — легкие человека — болезнь.

Выхлопные газы загрязняют ягоды и грибы, растущие недалеко от автомобильных дорог. Если съесть их, это может привести к отравлению.

- Как вы думаете, есть ли в нашем городе Нурлат экологические проблемы?

- Защищён ли человек от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды? (выхлопные газы автомобилей, возможно, встречаются продукты питания, в которых есть загрязняющие вещества, не очень чистая питьевая вода, грязная вода и берега реки Кондурча)

Разрешается ли купание в нашей реке? Почему?

Представь, что вы с друзьями играете во дворе. Вдруг туда въехал автомобиль, и его водитель ушёл, не выключив двигатель. Как вы поступите? (если водитель знакомый, то можно попросить его выключить двигатель автомобиля, а если незнакомый и не знаешь, куда он пошел, то лучше отойти в сторону от автомобиля и не играть рядом с ним).

V

- Посмотрите на экран. (слайд 4)

Какими путями в организм человека поступают вредные вещества?

Через легкие при вдыхании загрязненного воздуха, через рот при употреблении грязной воды и пищи, которая была собрана в местах сильного загрязнения воды и воздуха вредными веществами.

4) ЗАГРЯЗННЕНЫЙ ВОЗДУХ

ЗАГРЯЗНЕННАЯ ВОДА

ЗАГРЯЗНЕННЫЕ ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ

Мы часто сталкиваемся с загрязнённой окружающей средой. Можем ли мы как-то защититься от вредного влияния ядовитых веществ? Наверное, есть какие-то правила? Сейчас вы сами составите эти правила. Для этого поработаем в группах. Все вы становитесь экологами. Каждому ряду вручаю заготовки памятки, вы в группе дорабатываете их, и капитан представит памятки нам. Надо восстановить пропущенные слова так, чтобы получились правила. Можно использовать слова для справок, которые находятся внизу карточки.

Сначала вспомним законы работы в группах. (слайд 5 )

1. В группе должен быть ответственный.

2. Один говорит, другие слушают.

3. Если не понял, переспроси.

4. Своё несогласие высказывай вежливо.

Прием ТРКМ «Незаконченные предложения»

Разделитесь на группы.

1 группа экологов работает по теме: «Как защититься от загрязненного воздуха?»

2 группа экологов работает по теме: «Как защититься от загрязненной воды?»

3 группа экологов работает по теме: «Как защититься от загрязненных продуктов питания?»

Работая с этим заданием, вы можете Использовать материал из учебника.

Капитаны возьмите заготовки.

Время на подготовку 3 минуты.

Как защититься от грязного воздуха?

1. Выбирайте дорогу, где больше зелени.

2. Не останавливайся и не играй около машины с работающим двигателем.

3. Проси, чтобы взрослые не курили в квартире.

4. Разводи цветы, сажай деревья.

5. Не оставайся в гараже, где работает двигатель машины.

Как защититься от загрязненной воды?

1. Не купайся в загрязненных водоемах или около промышленных стоков.

2. Не пей в водоемах воду.

3. Не пей воду из-под крана.

4. Очищай воду при помощи фильтра, если его нет, отстаивай воду в открытой ёмкости в течение суток.

Как защититься от загрязняющих веществ в продуктах питания?

1. Не собирай грибы и ягоды около автомобильных дорог, свалок, заводов.

2. Всегда мой овощи и фрукты в кипячёной воде.

3. Не ешь рыбу, выловленную из загрязнённой реки.

4. Ешь экологически чистые продукты.

5. Не ешь продукты, у которых истёк срок хранения.

Команды готовы?

Капитаны, выходите к доске.

Теперь вы знаете, какие правила надо соблюдать, если возникает экологическая опасность.

В современном мире многое делается, чтобы охранять воду, воздух, почву. А что вы можете делать, чтобы уменьшить загрязнение воды и воздуха?

Вспомните правила бережного отношения к природе. На карточках соедините линией начало фразы и её окончание.

• Сортируя мусор,

• Починив подтекающий кран,

• Покупая товары со знаком вторичной переработки упаковки,

• Изучая природу,

• Охраняя растения, …бережёшь чистую воду.

…узнаёшь, как ее сберечь.

…даёшь возможность снова сделать полезные вещи.

…бережёшь чистый воздух.

… сохраняешь леса.

Проверка по эталону: (слайд 6)

Сортируя мусор, даешь возможность снова сделать полезные вещи.

Починив подтекающий кран, бережёшь чистую воду.

Покупая товары со знаком вторичной упаковки, сохраняешь леса.

Изучая природу, узнаёшь, как её сберечь.

Охраняя растения, сохраняешь леса.

(2 мин)

Физ. минутка

Физкультминутка

А теперь мы проведём подвижную игру «Экологический светофор». Попрошу всех выполнять действия по команде.

- Если ты не рвёшь больших букетов, то хлопни в ладоши над головой.

- Если ты никогда не оставляешь мусор в лесу, то топни ногой.

- Если ты сажаешь цветы, деревья, то подними руку.

- Если ты не ломаешь веток, то прыгни.

- Если тебе нравятся цветы, то улыбнись.

- Если в твою комнату залетел шмель, ты выпускаешь его на волю, то махни рукой.

- Если ты считаешь, что каждый человек должен заботиться о природе – протяни своим соседями руки.

Вот такими дружными мы должны быть, что бы сберечь природу.

VI

Посмотрите, все слова, что выбрали вы для нашего урока, закончились.

Мы вспомнили, что такое экология, кто такой эколог, узнали, что такое цепь загрязнения (цепочка, по которой происходит загрязнение), и даже вывели правила защиты. Можем ли мы ответить на вопрос: Что такое экологическая безопасность? (Это защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды)

- Прочитайте определение на странице 32. Спишите это определение в тетрадь.

Прием ТРКМ «Верные и неверные утверждения» (игра «Согласны ли вы с тем, что…»)

Давайте проверим, как вы усвоили тему урока.

Я буду задавать вам вопросы. Если согласны – хлопаем, не согласны – махнём руками.

Согласны ли вы с тем, что экологи занимаются изучением растений?

Согласны ли вы с тем, что нужно пить только чистую воду?

Согласны ли вы с тем, что загрязняющие вещества попадают в наш организм через воду, воздух, продукты питания?

Согласны ли вы с тем, что ягоды и грибы можно собирать около дороги, завода, свалки?

Согласны ли вы с тем, что цепь загрязнения – это движение загрязняющих веществ?

Согласны ли вы с тем, что можно употреблять продукты с истёкшим сроком годности?

Согласны ли вы с тем, что можно купаться в грязной воде?

Согласны ли вы с тем, что можно не выполнять правила экологической безопасности?

Молодцы! Вы правильно ответили на все вопросы.

Итог урока.

–Итак, давайте подведём итоги урока.

Ребята, достигли вы той цели, которую ставили в начале урока?

Методика «Рефлексивный экран». Экран с незаконченными предложениями находится перед глазами детей. Они по желанию выбирают себе фразу и заканчивают ее самостоятельно.

Выберите одно из трёх утверждений и продолжите его

(слайд 7)

Мне было интересно..

Урок заставил меня задуматься…

Мне было трудно…

(слайд 8) Дифференцированное домашнее задание: прочитать страницы 31-35, выполнить задания для домашней работы на стр.36 или

• нарисовать экологические знаки в рабочей тетради;
• Придумать вопросы к интервью об экологической безопасности (воздуха, воды) помоги Робинзону Крузо.

6. Самооценка. (слайд 9)

За что ты можешь себя похвалить?

За что ты можешь похвалить одноклассников?

За что ты можешь похвалить учителя?

Оценка деятельности учащихся.

VII

- Спасибо вам, ребята, за работу. Я верю, что после сегодняшнего урока вы будете беречь природу, беречь своё здоровье и соблюдать правила экологической безопасности.

Природа – это дом, украшенный трудом.
В любой мороз и зной устроен и приветлив.
Храните этот дом, в котором мы живём.
Другого дома нет на целом свете.