Методическая разработка урока окружающего мира в 3 классе «Природные зоны России: тундра и лесотундра»

Автор: Махцаева Макка Абдулмуслимовна

Организация: ГБОУ «Центр образования города Гудермес»

Населенный пункт: Чеченская республика, г. Гудермес

Ключевые слова:

• Окружающий мир
• Природные зоны
• Тундра
• Лесотундра
• Начальные классы
• Методическая разработка
• Географическое положение
• Климат
• Растительный мир
• Животный мир
 

Цель урока: формирование целостного представления о природных зонах тундры и лесотундры как о уникальных природных комплексах России, их характерных особенностях и взаимосвязях живых организмов с окружающей средой.

Задачи:

Образовательные:

1. Сформировать конкретные представления о географическом положении, климате и природных условиях тундры и лесотундры
2. Познакомить учащихся с характерными представителями растительного и животного мира данных зон
3. Научить устанавливать причинно-следственные связи между природными условиями и особенностями живых организмов

Развивающие:

1. Развивать умение анализировать и сравнивать природные условия разных зон
2. Формировать навыки исследовательской деятельности через практические работы
3. Развивать логическое мышление при построении цепей питания

Воспитательные:

1. Воспитывать патриотические чувства через познание природы России
2. Формировать экологическое мировоззрение и понимание необходимости охраны природы
3. Развивать коммуникативные навыки через групповую работу

Планируемые результаты:

• Уметь показывать тундру на карте
• Знать характерные растения и животных
• Понимать приспособления организмов
• Осознавать важность охраны природы

I. Организационный момент (2 мин)

Учитель: “Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие по самым загадочным местам нашей страны. Готовы?”
Ученик: “Да!”

II. Актуализация знаний (5 мин)
Учитель (показывает фотографию тундры): “Посмотрите на эту фотографию. Что вы видите? Почему здесь растут только низкие растения?”
Ученик 1: “Здесь очень холодно”
Ученик 2: “Почва, наверное, замерзает”
Ученик 3: “Деревьям трудно расти”

Учитель: “Как же могут выживать живые организмы в таких суровых условиях? Давайте подумаем”
Ученик 1: “Может быть, они приспособились?”
Ученик 2: “У них есть какие-то особенности”

Учитель: “Что такое природная зона?”
Ученик: “Это территория со своим климатом, растениями и животными”

Учитель: “По каким признакам выделяют природные зоны?”
Ученик 1: “По климату”
Ученик 2: “По растениям”
Ученик 3: “По животным”

III. Постановка цели и задач урока (3 мин)
Учитель: “Давайте определим, что мы хотим узнать сегодня на уроке?”
Ученик 1: “Где находится тундра”
Ученик 2: “Какие там растут растения”
Ученик 3: “Какие животные там живут”

IV. Изучение нового материала (25 мин)

1. Географическое положение (5 мин)
Учитель: “Найдите на карте зону тундры. Где она расположена?”
Ученик 1: “На севере России”
Ученик 2: “За полярным кругом”

Учитель: “Давайте рассмотрим климат тундры. Сколько длится полярный день?”
Ученик: “6 месяцев”

Учитель: “Какая температура летом?”
Ученик 1: “Не выше +10°C”
Ученик 2: “Бывают заморозки даже летом”

2. Растительный мир (5 мин)
Учитель: “Рассмотрите гербарий. Какие особенности вы заметили у этих растений?”
Ученик 1: “Они низкорослые”
Ученик 2: “У них мелкие листья”
Ученик 3: “Они растут группами”

Учитель: “Почему растения такие?”
Ученик 1: “Чтобы защищаться от ветра”
Ученик 2: “Так им легче сохранять тепло”

Физкультминутка “Полярная сова” (2 мин)
Учитель: "А теперь давайте представим, что мы - полярные совы!
(медленные повороты головы влево-вправо)

• Ищем добычу (плавные наклоны головы)
• Разминаем крылья (круговые движения руками)
• Полетим за добычей (махи руками)
• Охотимся (приседания)
• Возвращаемся в гнездо (встать ровно)"

рабочий настрой класса.

3. Животный мир (5 мин)
Учитель: “Рассмотрите изображения животных. Что необычного в их строении?”
Ученик 1: “У них густой мех”
Ученик 2: “Многие имеют белый окрас зимой”
Ученик 3: “У них широкие лапы”

Учитель: “Составьте цепь питания”
Ученик: “Мохнатый лишайник → лемминг → песец”

4. Жизнь людей (5 мин)
Учитель: “Как живут коренные народы тундры?”
Ученик 1: “Оленеводство”
Ученик 2: “Охота”
Ученик 3: “Рыболовство”

5. Экологические проблемы (5 мин)
Учитель: “Какие проблемы существуют в тундре?”
Ученик 1: “Загрязнение от добычи нефти”
Ученик 2: “Перевыпас оленей”
Ученик 3: “Браконьерство”

V. Закрепление (5 мин)
Учитель: “Составьте кластер ‘Особенности тундры’”
Ученик 1: “Суровый климат”
Ученик 2: “Мхи и лишайники”
Ученик 3: “Полярный день и ночь”

VI. Подведение итогов (3 мин)
Учитель: “Что нового узнали?”
Ученик 1: “Узнал о растениях тундры”
Ученик 2: “Узнал, как животные приспособились”

VII. Домашнее задание (2 мин)
Учитель: "Выберите задание:

1. Подготовить сообщение о животном
2. Нарисовать плакат ‘Сохраним природу’

Опубликовано: 26.02.2025