Сценарий урока литературного чтения в 3 классе ''Н.Н.Носов «Федина задача». ''

Автор: Ерохина Вера Валентиновна

Организация: МОО СОШ №1 имени Героя Советского Союза Закира Султанова села Малая Пурга

Населенный пункт: Удмуртская республика,Малопургинский район, село Малая Пурга

Сценарий урока

Урок литературного чтения в 3 классе

УМК «Школа России»,

Учитель Ерохина Вера Валентиновна

Тема урока: Н.Н.Носов «Федина задача».

слайд №1

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок и позвал нас на урок.

2. Актуализация знаний

Сегодня я вас приглашаю начать урок с посещения литературной галереи , но вместо картин висят отрывки из рассказов одного известного писателя , читая их вы представите картину и конечно же вспомните автора.. В зале ведем себя тихо, никому не мешаем. ( на стене висят распечатки)

Не забудьте с собой взять билеты.(сигнальные карточки) Наслаждайтесь чтением.

3 Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи

Узнали произведения ? ( Дети показывают сигнал :да или нет .Дети высказываются)

Кто автор данных произведений? Как они называются?

слайд №2

Продолжите предложения.

Мы познакомимся..

Мы будем учится…

Мы сможем поразмышлять…

 

Для продолжения нашей беседы я вас приглашаю сесть за свои рабочие места, в группах. (дети садятся в группы по 4 человека)

слайд№3

4 Работа над новым материалом.

Первичное чтение

Сегодня мы познакомимся с творчеством Н .Носова , с его новым рассказом «Федина задача» ,а чтобы познакомится поближе, я вам предлагаю составить карту, интеллект- карту. (на доске появляется тема, от которой далее в течение урока будут крепиться «ветви»)

-. А что вы знаете об авторе? (ответы детей)

- Я думаю, вам хотелось бы узнать побольше о писателе , поэтому предлагаю прочить его краткую биографию и дополнить нашу карту (Дети читают индивидуально карточки белого цвета)

-Ребята, посмотрите, что первая веточка интеллект- карты выстроена

- Я знаю, что вам уже не терпится прочитать новую историю, но хотелось бы задать еще вопрос,

о ком это история?

- (Чтение начинает ученик до песни о блохе.)

-Постарайтесь проследить стр.164( прослушав песенку в исполнении Ф.Шаляпина, чтение продолжает учитель, с остановками на песни.)

 

Продолжение работы по теме урока. Вторичное чтение.

-Ваше впечатление?. -Вызвал смех?

-Почему Феде не удалось решить задачу? (отвлекался, мешал телевизор)

-К какому жанру можно отнести это произведение? (рассказ)

-Вы заметили, что в Федя в произведении ведет беседу, но с кем?

-Такая речь называется монологом или монологическая.

слайд №4

Словарная работа

 

В этом рассказе есть слова , которые редко слышны в нашей речи, а то и совсем исчезли . (Работа по группам .Каждая группа получает слово и находит толкование. Выходит из группы участник №1)

Вторичное чтение

- Выразился Федя , что прочитал 20 раз , но ничего не понял, что вызывает смех, улыбку. Это образное понятие , т.е. многократно.

-Попробуйте сосчитать ,сколько раз пытался решить эту задачу?

-А что для этого нужно сделать ? (перечитать )

-Начинает читать в паре по плечу нечетное число..

-Какая группа сосчитает, дружно показывает свою готовность .(9 раз) .

 

Характеристика героя (составление интеллект -карты)

- Как вы думаете, можно смеяться в этом рассказе над Федей?

-Каким оказался главный герой?

Дружно составим характеристику Феди Рыбкина, с помощью карточек голубого цвета.( на карточках слова, дети выбирают и крепят к карте , участник №3 ),

- Обоснуйте свой ответ,( смешной, добрый, ленивый, несосредоточенный, целеустремленный, несобранный, энергичный и т.д.)

-Молодцы! (появилась 2 «ветвь»)

Главная мысль. Работа с пословицами.

-Чему же учит этот рассказ ?(ответы детей)

-А давайте посмотрим , что об этом говорит народная мудрость

Перед вами пословицы и поговорки Прочитайте пословицы и скажите:

- Какая пословица больше подходит к нашему тексту? Обоснуйте свой ответ -Карточки желтого цвета раздаст №2

1 группа

Сперва думай, потом делай.

Без туда –нет плода.

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

2 группа

Всему свое время.

Усердная мышь и доску перегрызёт.

Делу время, потехе час.

3 группа

Ум хорошо, а два лучше.

Сделал дело, гуляй смело

Каков мастер, такова и работа .

4 группа

Была бы охота ,заладится работа.

Терпенье и труд- все перетрут.

Тру кормит , лень портит.

5 группа

Больше дела, меньше слов.

Труд кормит , а лень портит

Торопливый дважды одно дело делает.

- отвечать будет №4 в группе.

Вывод: чтобы не попасть в такую ситуацию как Федя, мы не будем совмещать отдых с работой. (появилась 3 «ветвь»)

 

Рефлексивно-оценочный этап

- Для кого же он написал эту историю?

- Кому предложите прочитать? ( взрослым и детям)

Вот и составили с вами карту, ..которая нам может многое рассказать. Достигли мы цели , поставленной в начале урока?

( загорелись солнышки-тучки)

Слайд №5

Итог

Вывод: делать два дела сразу – трудно, практически невозможно!

Домашнее задание вы можете выбрать для себя:

с 169 задание №3, придумать продолжение ;

выразительное чтение;

подготовить пересказ;

Попробовать решить Федину задачу, узнать сколько времени ушло на решение задачи.

Оцените свою работу.(отлично)

Урок окончен ! Спасибо за урок.

 

 

1 группа

Сперва думай, потом делай.

 

Без туда –нет плода.

 

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

 

 

2 группа

Всему свое время.

 

Усердная мышь и доску перегрызёт.

 

Делу время, потехе час.

3 группа

Ум хорошо, а два лучше.

 

Сделал дело, гуляй смело

 

Каков мастер, такова и работа .

 

4 группа

Была бы охота ,заладится работа.

 

Терпенье и труд- все перетрут.

 

Труд кормит , лень портит.

 

 

 

5 группа

Больше дела, меньше слов.

Труд кормит , а лень портит.

Торопливый дважды одно дело делает. 

 

 

Опубликовано: 28.02.2025